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【摘 要】中职学校的计算机教学既要适应科技发展和社会需求，又要顾及现阶段中职生自身素质，因此教学中要注重激发学生的学习兴趣、增强操作能力、培养综合素质。针对职校学生特点，本文通过对弹性教育的分析，说明了其在中职计算机技能训练中的优势，并给出了相应的训练策略。
【关键词】弹性教育 可转移技能
中等职业教育仍然是整个教育工作中比较薄弱的方面之一：办学体制不活，教育质量亟待提高。特别是职业学校的计算机教学，由于计算机的发展变化和更新极其迅速，因此在计算机技能教学中，引入弹性教育理念，本着“重基础、重能力”的教学原则，让学生在掌握必要的基础知识和基本技能的基础上，更要培养学生的可转移技能，促使其在以后的职业生涯中，能更主动地适应各种新挑战。
一、弹性教育的概念
所谓“弹性教育”，是指以满足科技与经济社会发展不断变化的客观要求和培养学生未来适应能力为宗旨的，在教学计划、教学内容、教学管理和教学方式等方面具有较大的可组合性、可选择性和可持续发展性的教育。这里的“弹性”强调的是教育的弹性和灵活性，强调个人潜能的开发和应对变化的能力。
二、中职计算机技能训练中的弹性教育优势
弹性教育理念具体到中职计算机技能训练中，克服了过去那种只重视考试、不重视能力培养。在这种教育理念下，学生的个性能充分发挥，能力能更进一步提高。“弹性教育”的优势具体体现在以下几个方面：
1. 在学生能力训练方面，突出可转移技能的培养
可转移技能强调的是做的能力而非知的能力。因此在计算机技能训练的课程设计上，教师着重考虑让学生做出什么东西，而不是像过去那样集中在掌握知识的程度上；在教学过程中，不但要教会学生书本中规定的应掌握的基本技能，而且更重要的是讲解在实践中有可能会出现的意外情况以及解决方法。同时，要介绍与本课程有关的最新发展动态和最新技术，鼓励学生在课余时间自主钻研。作为教学的结果，是形成实际操作能力，即在一门课程结束后，学生将能够做什么，不会出现学生眼高手低、纸上谈兵的情况，而且也能适应以后计算机发展中出现的新技术的挑战。
2. 通过“反省实践”的应用，增强学生自我提高能力
计算机课程的教学，较多的是涉及学生的技能训练内容，由于学生基础薄弱和操作经验少等各种原因，在观看了教师的演示、具体的讲解后，学生自己在操作时，难免会出现这样那样的问题。那么，是教师直接给出解决的办法还是让学生自己尝试去找答案呢？教师应要求学生回忆刚才操作过程中的每一个细节，以及出现问题时的具体情况，并适当提示解决问题的可能办法，鼓励学生大胆尝试、大胆实践，直至自己解决问题。在学生解决了问题后，要求学生不断总结，既要求掌握排除故障的方法，也要求牢记出现问题时的错误操作过程，以免在以后的操作中犯同样的错误。
3. 从重结果评价到重过程评价的转变
在计算机技能训练方面，将评价方式从过去的以考试为主转向以学生的实习计划、实习报告等作业为主的形式。在这种评价中，可渗透大量可转移技能训练的内容，也可包含学生在实习中出现的各种问题介绍以及解决办法的探讨，从以前千篇一律的考试到允许发表自己各种见解，强调学生做的过程而非做的结果，从而加强学生对知识的掌握能力。
三、加强计算机技能训练的策略
1. 采用弹性教学计划
教师在制订教学计划时，应充分考虑各种变量（计算机技术的发展情况和学生的实际情况）的影响，采用富有弹性的计划，来应对可能会出现的各种变化。
2. 注意培养学生可转移技能
可转移技能强调的是做的能力，其中包括数理能力、交往能力、团队合作能力、适应能力和自我驱动能力等，为此，我们要把可转移技能分解，并将其落实到每节课的教学中。在课程设计中，要把教学的重点转向对能力的培养上，鼓励学生掌握的每一点内容，要鼓励学生树立终身学习的动机和教会学生如何学习，使学生在人生的道路上能不断汲取新知识。
3. 建立以多媒体技术为教学环境的教学模式
多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。教师通过制作教学课件可最大限度的模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了硬件水平不能完全满足教学需要的问题。既明了，又生动形象。同时为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。学生有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。
4. 充分利用网络，扩大知识面，巩固和提高学生的操作技能
充分地利用网络来扩大知识面，开阔学习的视野，巩固和提高学生的操作技能。 还应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学等现代化教学技术的作用。
中职的计算机教学必须不断创新，更新不适合当今社会需要的教育方式，大胆改革课程结构和教学方法，并运用多元化的考核标准，把中职计算机教学推上新台阶，为我国各行各业输送大批高素质劳动者和技能型、应用型人才，更有力的支持经济结构调整、产业的升级和国家竞争力的提高。
【参考文献】
［1］赵华胜. 面临挑战 勇于改革 构建计算机教学新模式. 中国职业技术教育，2003（6）.
［2］陈建红，杨凤义. 当代教学模式改革的特点及发展趋势. 现代中小学教育，2004.
【关键词】弹性教育 可转移技能
中等职业教育仍然是整个教育工作中比较薄弱的方面之一：办学体制不活，教育质量亟待提高。特别是职业学校的计算机教学，由于计算机的发展变化和更新极其迅速，因此在计算机技能教学中，引入弹性教育理念，本着“重基础、重能力”的教学原则，让学生在掌握必要的基础知识和基本技能的基础上，更要培养学生的可转移技能，促使其在以后的职业生涯中，能更主动地适应各种新挑战。
一、弹性教育的概念
所谓“弹性教育”，是指以满足科技与经济社会发展不断变化的客观要求和培养学生未来适应能力为宗旨的，在教学计划、教学内容、教学管理和教学方式等方面具有较大的可组合性、可选择性和可持续发展性的教育。这里的“弹性”强调的是教育的弹性和灵活性，强调个人潜能的开发和应对变化的能力。
二、中职计算机技能训练中的弹性教育优势
弹性教育理念具体到中职计算机技能训练中，克服了过去那种只重视考试、不重视能力培养。在这种教育理念下，学生的个性能充分发挥，能力能更进一步提高。“弹性教育”的优势具体体现在以下几个方面：
1. 在学生能力训练方面，突出可转移技能的培养
可转移技能强调的是做的能力而非知的能力。因此在计算机技能训练的课程设计上，教师着重考虑让学生做出什么东西，而不是像过去那样集中在掌握知识的程度上；在教学过程中，不但要教会学生书本中规定的应掌握的基本技能，而且更重要的是讲解在实践中有可能会出现的意外情况以及解决方法。同时，要介绍与本课程有关的最新发展动态和最新技术，鼓励学生在课余时间自主钻研。作为教学的结果，是形成实际操作能力，即在一门课程结束后，学生将能够做什么，不会出现学生眼高手低、纸上谈兵的情况，而且也能适应以后计算机发展中出现的新技术的挑战。
2. 通过“反省实践”的应用，增强学生自我提高能力
计算机课程的教学，较多的是涉及学生的技能训练内容，由于学生基础薄弱和操作经验少等各种原因，在观看了教师的演示、具体的讲解后，学生自己在操作时，难免会出现这样那样的问题。那么，是教师直接给出解决的办法还是让学生自己尝试去找答案呢？教师应要求学生回忆刚才操作过程中的每一个细节，以及出现问题时的具体情况，并适当提示解决问题的可能办法，鼓励学生大胆尝试、大胆实践，直至自己解决问题。在学生解决了问题后，要求学生不断总结，既要求掌握排除故障的方法，也要求牢记出现问题时的错误操作过程，以免在以后的操作中犯同样的错误。
3. 从重结果评价到重过程评价的转变
在计算机技能训练方面，将评价方式从过去的以考试为主转向以学生的实习计划、实习报告等作业为主的形式。在这种评价中，可渗透大量可转移技能训练的内容，也可包含学生在实习中出现的各种问题介绍以及解决办法的探讨，从以前千篇一律的考试到允许发表自己各种见解，强调学生做的过程而非做的结果，从而加强学生对知识的掌握能力。
三、加强计算机技能训练的策略
1. 采用弹性教学计划
教师在制订教学计划时，应充分考虑各种变量（计算机技术的发展情况和学生的实际情况）的影响，采用富有弹性的计划，来应对可能会出现的各种变化。
2. 注意培养学生可转移技能
可转移技能强调的是做的能力，其中包括数理能力、交往能力、团队合作能力、适应能力和自我驱动能力等，为此，我们要把可转移技能分解，并将其落实到每节课的教学中。在课程设计中，要把教学的重点转向对能力的培养上，鼓励学生掌握的每一点内容，要鼓励学生树立终身学习的动机和教会学生如何学习，使学生在人生的道路上能不断汲取新知识。
3. 建立以多媒体技术为教学环境的教学模式
多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。教师通过制作教学课件可最大限度的模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了硬件水平不能完全满足教学需要的问题。既明了，又生动形象。同时为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。学生有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。
4. 充分利用网络，扩大知识面，巩固和提高学生的操作技能
充分地利用网络来扩大知识面，开阔学习的视野，巩固和提高学生的操作技能。 还应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学等现代化教学技术的作用。
中职的计算机教学必须不断创新，更新不适合当今社会需要的教育方式，大胆改革课程结构和教学方法，并运用多元化的考核标准，把中职计算机教学推上新台阶，为我国各行各业输送大批高素质劳动者和技能型、应用型人才，更有力的支持经济结构调整、产业的升级和国家竞争力的提高。
【参考文献】
［1］赵华胜. 面临挑战 勇于改革 构建计算机教学新模式. 中国职业技术教育，2003（6）.
［2］陈建红，杨凤义. 当代教学模式改革的特点及发展趋势. 现代中小学教育，2004.