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【摘 要】新课标倡导教师在地理课堂教学中利用地理课程的特点，创造性地利用网络中的地理信息资源，重视开发和应用以信息技术为基础的教学方法和教学手段，培养学生的学习能力。激发学生学习的热情，是新课程改革的重要目标。多媒体手段的运用，有利于克服传统地理教学手段中的不足，多媒体技术是提高初中地理课堂时效性的重要手段；有利于培养学生的创造性思维及能力，有利于初中地理教学中德育功能的落实。
【关键词】多媒体技术 课堂教学 德育功能
一、多媒体手段的运用，有利于学生认知能力的提高，能充分调动学生的主观能动性
新课程改革将课堂教学目标设计为三维目标，即知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，这是对传统教学中 “双基”的重新定位。多媒体教学手段的大力运用，有利于三维教学目标的达成。尤其现在电子白板的逐渐推广，在初中地理教学中，教师可根据教材内容，精心制作媒体课件，引导学生主动获取知识、培养能力。老师可以利用课件中的视频、图像、图表等将学生所学知识具体形象、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件。在课堂教学过程中向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。在一定程度上适应了学生的好奇心和求知欲，激起学生的学习兴趣 ，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。在相关知识检测时学生正确率很高，我感觉十分满意，学生也乐意学习思考这类知识了。
二、多媒体手段的运用，有利于充分发挥地图语言作用，提高地理课堂教学的时效性
地图是地理的重要组成部分和不可缺少的工具，是地理教学的第二语言。地图的运用，是教活地理、提高质量的重要环节。我们在教学中，要长期引導学生带着问题识图、读图、析图、用图、填图，引导学生有意识地记图，即引导学生将一幅幅图像有意识地输入到大脑中，构成大脑的图像知识系统。到需要时，脑子就像放电影一样自然、准确地显出一幅幅“有血有肉”形象生动的图像。同时，还应注意引导学生进行图像联系，或把已有的各种地理图像加以分析、综合和迁移，重新组合成前所未有的新的地理图像。所以，教师要给学生创造读图、用图机会，鼓励学生去探索、去实践。让学生重视地图，抓住地理核心，养成读图、用图、析图的习惯。实践证明，经常读图用图，久而久之，可改变学生的思维方式，帮助学生形成空间观念，理解和巩固学过的地理知识，而且能使学生独立获取新的地理知识。
既然地理教学一刻也离不开地图，那么，初中地理教学就应该充分发挥地图的作用。如何掌握好地图的内容、发挥它的作用，是搞好初中地理教学的关键。如果用一般教学手段展示图的内容，则有一定局限性。而采用多媒体技术，就可以充分发挥它的作用了。例如利用媒体课件可以根据需要使图形由小变大、由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利学生读图、填图、图文转换，从而少花时间，牢固掌握知识。特别是对一些看上去枯燥无味，需要死记硬背的东西，如果能够采用一定的图像来帮助理解，能达到事半功倍的效果。教学中采用新颖活泼的呈现形式，改变古板单调的老面孔，一方面容易引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识，发展智力；另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用，为短时间出色完成中考地理教学任务打下良好基础。
三、有利于培养学生的创造性思维及能力
教学的过程是学生获取知识的过程，也是培养能力的过程。初中地理教学如何来完成这一使命呢？首先我们来分析一下中学生的学习心态：一是求知欲较强，喜欢刨根问底，二是注意力容易分散，情绪不稳定，再加上平时期中、期末考试质量检测学校一般没有统计分析地理学科质量，学生普遍不重视，如何改变这种现状呢？教学中大力启用多媒体手段可以解决。在教学还中运用媒体技术后发现，有媒体手段的课堂，学生参与得格外积极，注意力也相对集中。教学实践反馈出媒体可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习地理的兴趣。使得学生的积极性提高了，思维也调动起来了，打破了文科专靠记忆提高成绩的论断。所以说正确而有效地运用好多媒体组织教学，是培养地理创造性思维及能力的有效途径。
四、有利于地理教学中德育功能的落实
教师在教学中要结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强德育。地理教学中要使德育有效地融入地理知识的教学中，笔者认为采用多媒体教学手段能有效的传递德育正能量。学生通过实际材料的对比，产生了热爱祖国、热爱社会主义的强烈感情。特别是讲到我国建设生态文明，治理江河、兴修水利、防风固沙、植树造林，齐心协力、造福于民的业绩时，选用一组组动人的画面利用媒体展现在学生面前，能产生一种强烈震撼，使学生深刻地感受到我们祖国的伟大，山河的壮丽，自然涌起民族的自豪感。同样在谈到我国人口、资源、粮食、环境等问题时，也选用一组组合适的画面显示在大屏幕上，指导学生去思考，去分析，使学生明确我国在建设全面的小康社会时，不可避免存在一些问题和困难，但党坚持贯彻落实科学发展观，立足人民根本利益，高瞻远瞩地去解决这些问题。环境友好型、资源节约型社会建设就是最好的见证。从而让学生感受到党是我们建设事业坚强的领导核心，是正确的党，伟大的党，自然涌动出热爱党的情感，这比单纯的说教要好得多。另外学习中展示一些具体真实的画面，对学生进行国情教育，让他们深知目前我国虽然是世界第二大经济体，但国家还并不富裕，还要提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神。
总之，在教学实践过程中，不能被教学课件和繁杂的地理信息所束缚，被动地使用地理信息资源和信息技术，而要通过信息技术不断优化地理信息资源，提高课堂教学的实效性。运用多媒体教学手段去完成中学地理教学任务，能大力提高地理教学时效性，这是我在地理课堂教学中的浅显尝试，当然还有很多认识不是很完善，缺乏深度，还有待进一步去探索。
【关键词】多媒体技术 课堂教学 德育功能
一、多媒体手段的运用，有利于学生认知能力的提高，能充分调动学生的主观能动性
新课程改革将课堂教学目标设计为三维目标，即知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，这是对传统教学中 “双基”的重新定位。多媒体教学手段的大力运用，有利于三维教学目标的达成。尤其现在电子白板的逐渐推广，在初中地理教学中，教师可根据教材内容，精心制作媒体课件，引导学生主动获取知识、培养能力。老师可以利用课件中的视频、图像、图表等将学生所学知识具体形象、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件。在课堂教学过程中向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。在一定程度上适应了学生的好奇心和求知欲，激起学生的学习兴趣 ，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。在相关知识检测时学生正确率很高，我感觉十分满意，学生也乐意学习思考这类知识了。
二、多媒体手段的运用，有利于充分发挥地图语言作用，提高地理课堂教学的时效性
地图是地理的重要组成部分和不可缺少的工具，是地理教学的第二语言。地图的运用，是教活地理、提高质量的重要环节。我们在教学中，要长期引導学生带着问题识图、读图、析图、用图、填图，引导学生有意识地记图，即引导学生将一幅幅图像有意识地输入到大脑中，构成大脑的图像知识系统。到需要时，脑子就像放电影一样自然、准确地显出一幅幅“有血有肉”形象生动的图像。同时，还应注意引导学生进行图像联系，或把已有的各种地理图像加以分析、综合和迁移，重新组合成前所未有的新的地理图像。所以，教师要给学生创造读图、用图机会，鼓励学生去探索、去实践。让学生重视地图，抓住地理核心，养成读图、用图、析图的习惯。实践证明，经常读图用图，久而久之，可改变学生的思维方式，帮助学生形成空间观念，理解和巩固学过的地理知识，而且能使学生独立获取新的地理知识。
既然地理教学一刻也离不开地图，那么，初中地理教学就应该充分发挥地图的作用。如何掌握好地图的内容、发挥它的作用，是搞好初中地理教学的关键。如果用一般教学手段展示图的内容，则有一定局限性。而采用多媒体技术，就可以充分发挥它的作用了。例如利用媒体课件可以根据需要使图形由小变大、由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利学生读图、填图、图文转换，从而少花时间，牢固掌握知识。特别是对一些看上去枯燥无味，需要死记硬背的东西，如果能够采用一定的图像来帮助理解，能达到事半功倍的效果。教学中采用新颖活泼的呈现形式，改变古板单调的老面孔，一方面容易引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识，发展智力；另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用，为短时间出色完成中考地理教学任务打下良好基础。
三、有利于培养学生的创造性思维及能力
教学的过程是学生获取知识的过程，也是培养能力的过程。初中地理教学如何来完成这一使命呢？首先我们来分析一下中学生的学习心态：一是求知欲较强，喜欢刨根问底，二是注意力容易分散，情绪不稳定，再加上平时期中、期末考试质量检测学校一般没有统计分析地理学科质量，学生普遍不重视，如何改变这种现状呢？教学中大力启用多媒体手段可以解决。在教学还中运用媒体技术后发现，有媒体手段的课堂，学生参与得格外积极，注意力也相对集中。教学实践反馈出媒体可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习地理的兴趣。使得学生的积极性提高了，思维也调动起来了，打破了文科专靠记忆提高成绩的论断。所以说正确而有效地运用好多媒体组织教学，是培养地理创造性思维及能力的有效途径。
四、有利于地理教学中德育功能的落实
教师在教学中要结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强德育。地理教学中要使德育有效地融入地理知识的教学中，笔者认为采用多媒体教学手段能有效的传递德育正能量。学生通过实际材料的对比，产生了热爱祖国、热爱社会主义的强烈感情。特别是讲到我国建设生态文明，治理江河、兴修水利、防风固沙、植树造林，齐心协力、造福于民的业绩时，选用一组组动人的画面利用媒体展现在学生面前，能产生一种强烈震撼，使学生深刻地感受到我们祖国的伟大，山河的壮丽，自然涌起民族的自豪感。同样在谈到我国人口、资源、粮食、环境等问题时，也选用一组组合适的画面显示在大屏幕上，指导学生去思考，去分析，使学生明确我国在建设全面的小康社会时，不可避免存在一些问题和困难，但党坚持贯彻落实科学发展观，立足人民根本利益，高瞻远瞩地去解决这些问题。环境友好型、资源节约型社会建设就是最好的见证。从而让学生感受到党是我们建设事业坚强的领导核心，是正确的党，伟大的党，自然涌动出热爱党的情感，这比单纯的说教要好得多。另外学习中展示一些具体真实的画面，对学生进行国情教育，让他们深知目前我国虽然是世界第二大经济体，但国家还并不富裕，还要提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神。
总之，在教学实践过程中，不能被教学课件和繁杂的地理信息所束缚，被动地使用地理信息资源和信息技术，而要通过信息技术不断优化地理信息资源，提高课堂教学的实效性。运用多媒体教学手段去完成中学地理教学任务，能大力提高地理教学时效性，这是我在地理课堂教学中的浅显尝试，当然还有很多认识不是很完善，缺乏深度，还有待进一步去探索。