【摘要】 近年来我国小学教育实施中取得的成果很不理想，学生的学习积极性不高、学习效率低下、动手能力差等是我国小学教育中普遍存在的问题. 导学式教学法是小学数学常用的教学方法，能够有效的提高学生的学习兴趣，引导着学生积极的表现，要把学生放在教学的主体地位，成为课堂的主人. 教师要积极进行导学法的研究和使用，在教学中引入教学法，提高学生的学习质量，提高数学综合素质.
　　【关键词】 导学式教学；小学数学；应用探究
　　导学式教学法注重学生在课堂中的积极作用，让学生变成教学的主体，教师进行一定的引导，提高学生的学习能力. 教师在进行导学法教学的时候，要更注重以学生为主体，让学生能够在宽松的环境中进行数学学习. 通过合理的教学方式引导学生主动学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而可以达到提高数学教学质量的目的.
　　1. 導学式教学法在代数教学的应用
　　在传统的教学过程中，小学数学教学中大部分学生对数学知识的掌握程度不一样，很多学校的教学水平参差不齐，学生学习数学的积极性普遍偏低. 这些是小学数学教育中普遍存在的问题，就让小学数学教育再一次卷入教育改革的浪潮中. 小学数学教师在教学的时候，只注重系统性和科学性，而忽略了生活实际的联系，学生尽管掌握了代数运算的方法，但是不能够进行相关的应用能力. 在导学式教学的时候，教师要增强数学在生活实际中的应用能力，多给学生营造生活实际运用的情境，让学生能够建立代数模型，解释相关的现象，巩固数学知识拓展练习.
　　例如，在进行100以内的加减法运算教学的时候，教师给学生营造菜市场买菜的氛围，让学生自己选择菜市场的角色，然后学生扮演着顾客进行挑选. 在买卖的过程中，顾客要向商家询问蔬菜瓜果的价格，选择一定数量的商品，进行商品价钱的计算. 给出一张100的人民币，让商家进行找钱. 这个模拟的菜市场不但提高了计算能力，还提高学生与人交往的能力.
　　2. 导学式教学法在几何教学的应用
　　导学式教学法在几何中有很广泛的应用，教师在进行导学式教学法教学的时候，可以在几何知识的测量、位置关系、图形变换、图形相互位置等方面进行导学式教学. 教师首先要培养学生的空间观念，让学生能够列举生活中见过的图形，描述图形的运动之间的关系. 其次，教师要给学生讲述相关的概念，例如面积、周长、长、宽等，让学生掌握相关的概念，方便以后进行教学. 同时，教师要根据大纲的要求，给学生灌输对称、旋转、平移、相似等方面的知识，让学生能够掌握动态的几何运动，在教学中加强位置关系的变换，培养学生的动态学习能力.
　　3. 导学式教学法在实践教学的应用
　　导学式教学法在实践教学的引导中发挥着重要的作用，主要是让学生将数学知识和生活实际进行联系，掌握生活实际中数学的应用方法和应用策略，从而提高小学数学学习的兴趣. 教师在课堂教学的时候，要加强生活实际案例的引入，让学生掌握实践的方法，在课后要进行相关的巩固练习，让学生能够积极动手解决问题.
　　例如，在进行影子的高度和杆子实际高度测量的过程中，教师就要让学生实际去测量在太阳下，一根竹竿的实际高度和它的影子的高度，从而通过测量国旗杆影子的高度，确定国旗杆的实际高度. 这种实际动手的机会，就可以提高学生的实践能力，提高学生的数学素质.
　　4. 总 结
　　在小学数学的教学过程中，导学式教学法得到了广泛的应用，它能够将枯燥的理论知识和生活实际进行紧密的联系，让学生能够在学习数学知识的时候，掌握实际应变能力，加强社会生活能力，能够掌握很好的数学学习方法，提高数学的综合素质.