【摘 要】
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该文分析了根据中学生情绪调节能力的发展特点,教会学生做自己情绪的主人,对学生进行“快乐”为本的教育,让学生感受“快乐”,传递“快乐”;用“快乐”赶走校园暴力、校园抑
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该文分析了根据中学生情绪调节能力的发展特点,教会学生做自己情绪的主人,对学生进行“快乐”为本的教育,让学生感受“快乐”,传递“快乐”;用“快乐”赶走校园暴力、校园抑郁,让学生学会疏导自己的心理。通过笔者的研究尝试,发现抽象难懂的心理健康教育和心理健康辅导可以通过教师的“快乐”教育得到更好的心理干预效果。
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