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【摘要】英语教学倡导培养学生的语言应用能力，英语不仅仅是一门综合性的语言学科更是一门实践性的学科，因此在教学中，教师应当加强对学生的语言应用能力教学，培养学生的知识应用能力，同时通过多种教学方法，激发学生的创造力，鼓励学生敢于发言，树立学习自信心，不断增强学习兴趣，进而促使我们的小学英语课堂更加高效。
【关键词】小学英语；课堂教学；对话教学；有效策略
学生接触英语知识，很难在原有的社会情境中开展练习活动，因此对于相应的情境知识以及语言应用能力存在一定的理解差，导致学生的英语学习水平停滞不前，为了更好地帮助学生展开英语知识学习，增强英语知识应用能力，教师应当积极为学生创设一定的教学情境，带领学生走入英语课堂，提升英语学习兴趣，由兴趣激发学生的英语学习动力，培养英语学习的热情。小学生能够被新鲜事物吸引，教师在开展对话教学时要善于抓住学生的兴趣点，引起小学生的情感迁移，提升小学生的英语学习效率。通过多种对话形式，培养学生的人际交往能力，调动学生的情感，培养学生良好的语言能力。下面就小学英语课堂教学中对话教学的有效策略进行简单分析。
一、构建新型师生关系，营造良好的对话氛围
小学英语课堂缺乏生机与活力，大都是因为英语教师单一的授课方式，导致学生的学习兴趣丧失，尤其是在传统形式的英语课堂教学中，教师对学生讲解英语知识都是让学生被动的接受，忽视了学生的主观感受，同时学生与教师的沟通交流少，师生关系不融洽，学生逐渐丧失与教师的沟通交流兴趣，久而久之，学生的语言应用能力水平低，为了帮助学生展开语言对话交流，提升学生的语言应用能力，要为学生营造一种良好的语言氛围，鼓励学生开展英语对话交流，只有设立一定的语言环境，学生才能置身其中，提升学习兴趣。教师的教学情境要遵循学生的学习客观规律，符合学生的年龄成长特点，只有这样才能够有效激发学生的学习兴趣，一个平等、和谐的学习氛围能够帮助学生展开讨论，开展对话交流，教师对学生的提问活动也会进展的更加顺利，只有这样才能构建和谐的师生关系，打造高效课堂。例如在学习简单的英语对话时，教师可以让班级里的学生进行角色扮演，调动班级内学生的学习热情，这种角色扮演的方式可以有效的增强学生之间的沟通交流，通过具体的练习增强语言应用能力，在一些练习过后，对学生进行鼓励，帮助学生建立学习自信心，通过Good、Excellent！等一系列褒义语气词，给予学生的学习肯定，使得学生内心受到鼓舞，对于小学生而言，在受到教师的表扬后，能够快速地提升学习自信心，增强学生的学习热情，从而活跃思维。这种良好的学习氛围的创造有助于拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系。
二、创设直观教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生容易对新鲜事物产生强烈的好奇心，小学生的情感也会随着学生自身的兴趣产生变化，一旦学生对一件事物感兴趣就会全身心的投入其中，教师要把握住学生的好奇心，点燃学生的学习热情，培养学生的良好的情感态度，从而加强师生之间的对话交流。教师可以在组织英语课堂前就充分了解学生的兴趣点，根据学生的学习规律制定合理地教学计划，这样在开展正式教学时，教师可以进行课堂导入，这种导入是十分贴合学生的实际的，并且符合学生的兴趣特点，有助于快速地集中学生的注意力。在小学阶段，教师也可以借助一些輔助的教学工具，帮助学生开展知识学习，直观的教具可以让学生更加直观、清晰的认识到本节课的教学内容，从而点燃学生的学习兴趣。
三、丰富对话教学形式，发挥学生的主体作用
教师要多形式的组织课堂教学，让课堂变得更加丰富多彩，游戏是一种很好的教学方式，教师利用游戏的方式对学生开展对话教学，可以有效地把握学生的学习兴趣点，同时能够不断地发挥学生的主体性，进而增强学生的参与积极性，游戏是孩子们的天堂与乐园，教师将一些单一形式的单词以及对话交流转变为生动的图片或是游戏活动，让学生参与，能够有效地点燃学生的学习热情，鼓励学生参与到课堂互动的过程中。课程教育改革的实施，使得我们的小学英语课堂变得更加生动，趣味，这种趣味性就是通过教师与学生孩子间的对话游戏体现出现的，具体而言，在教导学生某一类单词时，为了帮助学生掌握并且理解这类单词，可以设置一个小型的比赛，让学生以小组的形式进行竞争，看哪个小组能够快速地说出这类单词，让学生在欢乐中调动语言知识能力，提升学生的口语表达能力。同时这种适时的小组合作为情感教学提供了可能，学生能够在一个集体的环境下，展开对话交流、讨论，并且能够最终得出结论，是对学生自身的语言交际能力的培养，符合小学生的天性，针对小学生的这一学习现状，教师要深入挖掘语文课堂教学的多种年教学方式，有效地调动学生的学习积极性，发挥学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力以及语言交流能力，进一步发挥小学英语课堂对话教学的有效性。
四、结语
对话双方是一种相互依存与相互作用的关系，我们的对话教学不仅仅是教师对学生的对话而是学生与教师之间的一种双向的，这种教学要建立在对学生的充分理解和尊重的前提下，善于为学生创设一定的教学氛围，激发学生的学习兴趣，才能够提升英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]窦唯利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，04：205.
[2]曾化.小学英语对话教学有效策略探索[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
【关键词】小学英语；课堂教学；对话教学；有效策略
学生接触英语知识，很难在原有的社会情境中开展练习活动，因此对于相应的情境知识以及语言应用能力存在一定的理解差，导致学生的英语学习水平停滞不前，为了更好地帮助学生展开英语知识学习，增强英语知识应用能力，教师应当积极为学生创设一定的教学情境，带领学生走入英语课堂，提升英语学习兴趣，由兴趣激发学生的英语学习动力，培养英语学习的热情。小学生能够被新鲜事物吸引，教师在开展对话教学时要善于抓住学生的兴趣点，引起小学生的情感迁移，提升小学生的英语学习效率。通过多种对话形式，培养学生的人际交往能力，调动学生的情感，培养学生良好的语言能力。下面就小学英语课堂教学中对话教学的有效策略进行简单分析。
一、构建新型师生关系，营造良好的对话氛围
小学英语课堂缺乏生机与活力，大都是因为英语教师单一的授课方式，导致学生的学习兴趣丧失，尤其是在传统形式的英语课堂教学中，教师对学生讲解英语知识都是让学生被动的接受，忽视了学生的主观感受，同时学生与教师的沟通交流少，师生关系不融洽，学生逐渐丧失与教师的沟通交流兴趣，久而久之，学生的语言应用能力水平低，为了帮助学生展开语言对话交流，提升学生的语言应用能力，要为学生营造一种良好的语言氛围，鼓励学生开展英语对话交流，只有设立一定的语言环境，学生才能置身其中，提升学习兴趣。教师的教学情境要遵循学生的学习客观规律，符合学生的年龄成长特点，只有这样才能够有效激发学生的学习兴趣，一个平等、和谐的学习氛围能够帮助学生展开讨论，开展对话交流，教师对学生的提问活动也会进展的更加顺利，只有这样才能构建和谐的师生关系，打造高效课堂。例如在学习简单的英语对话时，教师可以让班级里的学生进行角色扮演，调动班级内学生的学习热情，这种角色扮演的方式可以有效的增强学生之间的沟通交流，通过具体的练习增强语言应用能力，在一些练习过后，对学生进行鼓励，帮助学生建立学习自信心，通过Good、Excellent！等一系列褒义语气词，给予学生的学习肯定，使得学生内心受到鼓舞，对于小学生而言，在受到教师的表扬后，能够快速地提升学习自信心，增强学生的学习热情，从而活跃思维。这种良好的学习氛围的创造有助于拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系。
二、创设直观教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生容易对新鲜事物产生强烈的好奇心，小学生的情感也会随着学生自身的兴趣产生变化，一旦学生对一件事物感兴趣就会全身心的投入其中，教师要把握住学生的好奇心，点燃学生的学习热情，培养学生的良好的情感态度，从而加强师生之间的对话交流。教师可以在组织英语课堂前就充分了解学生的兴趣点，根据学生的学习规律制定合理地教学计划，这样在开展正式教学时，教师可以进行课堂导入，这种导入是十分贴合学生的实际的，并且符合学生的兴趣特点，有助于快速地集中学生的注意力。在小学阶段，教师也可以借助一些輔助的教学工具，帮助学生开展知识学习，直观的教具可以让学生更加直观、清晰的认识到本节课的教学内容，从而点燃学生的学习兴趣。
三、丰富对话教学形式，发挥学生的主体作用
教师要多形式的组织课堂教学，让课堂变得更加丰富多彩，游戏是一种很好的教学方式，教师利用游戏的方式对学生开展对话教学，可以有效地把握学生的学习兴趣点，同时能够不断地发挥学生的主体性，进而增强学生的参与积极性，游戏是孩子们的天堂与乐园，教师将一些单一形式的单词以及对话交流转变为生动的图片或是游戏活动，让学生参与，能够有效地点燃学生的学习热情，鼓励学生参与到课堂互动的过程中。课程教育改革的实施，使得我们的小学英语课堂变得更加生动，趣味，这种趣味性就是通过教师与学生孩子间的对话游戏体现出现的，具体而言，在教导学生某一类单词时，为了帮助学生掌握并且理解这类单词，可以设置一个小型的比赛，让学生以小组的形式进行竞争，看哪个小组能够快速地说出这类单词，让学生在欢乐中调动语言知识能力，提升学生的口语表达能力。同时这种适时的小组合作为情感教学提供了可能，学生能够在一个集体的环境下，展开对话交流、讨论，并且能够最终得出结论，是对学生自身的语言交际能力的培养，符合小学生的天性，针对小学生的这一学习现状，教师要深入挖掘语文课堂教学的多种年教学方式，有效地调动学生的学习积极性，发挥学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力以及语言交流能力，进一步发挥小学英语课堂对话教学的有效性。
四、结语
对话双方是一种相互依存与相互作用的关系，我们的对话教学不仅仅是教师对学生的对话而是学生与教师之间的一种双向的，这种教学要建立在对学生的充分理解和尊重的前提下，善于为学生创设一定的教学氛围，激发学生的学习兴趣，才能够提升英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]窦唯利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，04：205.
[2]曾化.小学英语对话教学有效策略探索[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.