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摘要：积极开展高校思想政治理论课实践教学活动是由思想政治理论课教育教学改革的实际需要决定的，是思想政治理论课教育课堂教学模式由封闭式教学向开放式教学的重大转变。通过实践教学活动，引导大学生接触实际、了解社会，从而使他们扩大视野，增长见识，增强社会适应能力，同时有利于强化思想政治理论课教育教学的吸引力，提高思想政治理论课教育的教学质量。在实施实践教学的过程中，注重处理好各项关系，精心设计和组织，以便真正取得思想政治理论课实践教学的实效。
关键词：思想政治理论课；实践教学；问题和措施
一、思想政治理论课开展实践教学的必要性
近年来，随着我国计划经济体制向社会主义市场经济体制的转向，高等教育体制改革不断推进，多种文化价值观渗透到大学生的生活中，而思想政治理论课教学无论内容还是方法，都相对滞后于形势的发展，需要进一步改革。同时当代大学生的一个突出特点，就是勇于创新，愿意标新立异，不唯书、不唯上、不唯师。他们思想单纯，感情朴实，渴望扩大视野，获取更多的知识营养。[1]因此，高校思想政治理论课教育教学不能只停留在书本上，应当结合教学内容，积极开展课内实践活动，同时也应认真组织广大学生去参观学习，访问了解，进行社会调查和其他多种形式的实践活动，让他们到生活中去亲身感受和体会。
目前思想政治理论课教学内容、考核内容多是从书本到书本，从理论到理论，考核形式和方法多为开卷，实践性明显地不够强，教学手段虽已趋向数字多媒体化，但是仍然受到教学内容和教学方法的制约。这些都无疑地给思想政治理论课教学实效性的显现带来较大的困难和阻力，因此，提高思想政治理论课教学的实效性，培养学生马克思主义理论和思想道德及法律方面的素质，让其真正树立起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的综合素质，锻炼其相应的能力，就成了思想政治理论课教学要达到的重要目标。要达到这一目标，对思想政治理论课教学的主要环节进行研究和改革就势在必行，这样才能适应思想政治理论课教学发展和学生成长的需要。而实践教学正是思想政治理论课教学模式改革的突破口。
二、开展实践教学应正确处理的关系
实践教学应该是与理论教学相对应的一个概念，它是把教学的主要或重要内容，与社会现实、学生所处的现实环境结合起来，通过设计教学内容和方案，让学生参与教学，走出课堂，通过亲身体验、感受、思考，消化和把握教学内容，从而有所收获、有所提升，并在其中锻炼能力的一种教学活动。要真正理解和把握实践教学的涵义并开展好实践教学，应该正确处理好以下关系。
第一，实践教学和课堂教学的关系。实践教学是与理论教学相对应的概念，它们分别关注的重点是，教学是偏重于理论，还是偏重于实践。实践教学可以在课堂之外进行，也可以在课堂内开展。例如，课内实践教学就可以是开展案例教学，结合理论设计或展示教学案例，组织学生进行讨论，师生之间相互沟通、交流和启发；也可以是课堂内的演讲、辩论、表演、模拟、影视播放等。这只不过是教学场所的安排而已，要根据教学需要和许可而定。实践教学所采取的一些方式可以和课堂教学同步进行，但实践教学则是更多地将教学内容延伸到了课堂之外。
第二，实践教学和社会实践的关系。对学校教育而言，社会实践一般是指学校有关部门，如学生处、团委、各院系组织的，结合国家、社会或学校，在某一时期、某一阶段、某一形势和特定情境下对大学生思想政治教育工作的需要，利用寒暑假、双休日等时间，所进行的走入社会、接触社会、了解社会、服务社会的活动。社会实践的直接目的，是让大学生接触、了解、服务社会，而不是针对思想政治理论课教学中某门课程的某个具体教学内容，尽管在社会实践活动中，不可避免地会涉及到思想政治理论课教学中的具体内容，但这种涉及不是根据思想政治理论课教学内容的需要，专门设计和安排的，因而具有间接性、偶然性和不确定性，思想政治理论课教学的教学效果得不到确定的保证。当社会实践的主题正好与思想政治理论课某些教学内容相符合时，又有思想政治理论课教师参与组织时，它即可成为思想政治理论课教学中的实践教学环节。社会实践规模大、组织性强、经费充足、人员配备多，因此，当它成为实践教学时，反响一般比较强烈，学生印象深刻，效果也会较好。但是，正是因为它对人、财、物、设备、场所等要求很高，所以，即使是作为大学生一般的思想政治教育手段，也不可能经常地开展和进行，更不用说是作为整个思想政治理论课教学的一个部分、环节了。而作为思想政治理论课教学的重要环节客观上又要求实践教学的频率又必须大于一般的社会实践的频率。
而实践教学的形式和做法是多种多样的，它可以是课堂内的，也可以是课堂外的；可以是校内的，也可以是校外的。它可以结合宏观的社会背景，也可以结合微观的校园情况，还可以结合学生自身的生活、学习实际。实践教学的关键问题是要看有没有真正地让学生参与到特定课程的教学活动中去，并在其中对教学内容有所感悟，有所思考，有所收获。如果没有达到这一点，即使是校外大规模的社会实践，也会变得徒有其表，达不到思想政治理论课教育教学追求的实际效果。
三、开展实践教学存在的问题及解决措施
在高校思想政治理论课教育教学中，结合课堂理论教学积极开展各种形式的实践教学活动，是思想政治理论课教学的重要环节和重要组成部分，是课堂理论教学的延伸，是思想政治理论课教学模式的改革方向之一。但是，在实践教学活动的实际操作过程中也存在着许多具体问题和实际困难，如由于思想政治理论课教学中授课学生人数较多，而学校经费和时间、条件都有限，不能普遍开展实践教学尤其是社会实践教学等问题，这都需要在今后实践中加以改进和加强。
为了搞好思想政治理论课教学实践活动，使之更加有效，应注意做好以下几个方面的工作：
第一，解决好思想政治理论课实践教学的经费和问题。思想政治理论课的实践教学尤其是社会实践必须有一定的经费投入作为保障。学校应设立专门的思想政治理论课实践教学活动经费，专款专用。当然一些实践教学可以和社会公益活动相结合，也可以采取网络教学方式，这样既可达到教学目的，也可节省一些经费。教学管理部门应将实践教学纳入教学计划，要对教学内容等提出明确的要求，增强科学性，减少随意性。[2]
第二，根据课堂教学内容的要求和可能条件，确定合适的具体活动内容和具体形式。在组织实践教学活动时必须要根据课堂教学内容的要求和可能的条件，确定恰当的活动内容和具体采用的活动方式。例如，到哪去参观，参观什么；到哪去访问，访问谁，访问什么内容；到哪去进行调查，调查什么内容；请谁，讲什么等等，做到内容要切题，易于操作，生动活泼，能够引起同学们的关注和思考。实践教学活动的内容必须与课堂理论教学的内容相结合，二者必须保持一致性，不能脱节。这样，才能激发学生的兴趣，才能使他们积极主动地参与到实践活动中，收到较好的教学效果。
第三，要做好实践教学活动的准备和组织工作。真正组织好实践教学活动，准备工作非常重要，它直接关系到教学活动的成攻与否，必须一一落实好，以免出现差错和漏洞。在进行实践活动过程中要做好组织工作，以保证活动的正常有序地、按计划开展。组织者特别是思想政治理论课教师要必须熟悉活动的全过程，精心组织，对活动中可能出现的问题应有充分的考虑和估计。实践教学活动过程组织的好与坏，直接影响到教学活动的效果。组织的不好容易使活动过程流于形式，等于走过场。
第四，探索建立稳定的思想政治理论课校外实践基地。思想政治理论课实践需要能够建立固定的教学基地。负责思想政治课教学的教学单位应该积极联系，争得学校支持，与校外的一些单位如律师事务所、法院、所在城市的烈士陵园等建立比较固定的合作，当然也可利用学校原有的教学实习和社会实践基地进行思想政治理论课的实践教学。
参考文献：
［1］宝良：对高校“两课”实践教学活动的探析，内蒙古民族大学学报（社会科学版）［J］，2005年第1期，第118页。
［2］严萍昌：增强“两课”实践性教学环节的思考，广西教育学院学报［J］，2005年第4期，第42页。
关键词：思想政治理论课；实践教学；问题和措施
一、思想政治理论课开展实践教学的必要性
近年来，随着我国计划经济体制向社会主义市场经济体制的转向，高等教育体制改革不断推进，多种文化价值观渗透到大学生的生活中，而思想政治理论课教学无论内容还是方法，都相对滞后于形势的发展，需要进一步改革。同时当代大学生的一个突出特点，就是勇于创新，愿意标新立异，不唯书、不唯上、不唯师。他们思想单纯，感情朴实，渴望扩大视野，获取更多的知识营养。[1]因此，高校思想政治理论课教育教学不能只停留在书本上，应当结合教学内容，积极开展课内实践活动，同时也应认真组织广大学生去参观学习，访问了解，进行社会调查和其他多种形式的实践活动，让他们到生活中去亲身感受和体会。
目前思想政治理论课教学内容、考核内容多是从书本到书本，从理论到理论，考核形式和方法多为开卷，实践性明显地不够强，教学手段虽已趋向数字多媒体化，但是仍然受到教学内容和教学方法的制约。这些都无疑地给思想政治理论课教学实效性的显现带来较大的困难和阻力，因此，提高思想政治理论课教学的实效性，培养学生马克思主义理论和思想道德及法律方面的素质，让其真正树立起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的综合素质，锻炼其相应的能力，就成了思想政治理论课教学要达到的重要目标。要达到这一目标，对思想政治理论课教学的主要环节进行研究和改革就势在必行，这样才能适应思想政治理论课教学发展和学生成长的需要。而实践教学正是思想政治理论课教学模式改革的突破口。
二、开展实践教学应正确处理的关系
实践教学应该是与理论教学相对应的一个概念，它是把教学的主要或重要内容，与社会现实、学生所处的现实环境结合起来，通过设计教学内容和方案，让学生参与教学，走出课堂，通过亲身体验、感受、思考，消化和把握教学内容，从而有所收获、有所提升，并在其中锻炼能力的一种教学活动。要真正理解和把握实践教学的涵义并开展好实践教学，应该正确处理好以下关系。
第一，实践教学和课堂教学的关系。实践教学是与理论教学相对应的概念，它们分别关注的重点是，教学是偏重于理论，还是偏重于实践。实践教学可以在课堂之外进行，也可以在课堂内开展。例如，课内实践教学就可以是开展案例教学，结合理论设计或展示教学案例，组织学生进行讨论，师生之间相互沟通、交流和启发；也可以是课堂内的演讲、辩论、表演、模拟、影视播放等。这只不过是教学场所的安排而已，要根据教学需要和许可而定。实践教学所采取的一些方式可以和课堂教学同步进行，但实践教学则是更多地将教学内容延伸到了课堂之外。
第二，实践教学和社会实践的关系。对学校教育而言，社会实践一般是指学校有关部门，如学生处、团委、各院系组织的，结合国家、社会或学校，在某一时期、某一阶段、某一形势和特定情境下对大学生思想政治教育工作的需要，利用寒暑假、双休日等时间，所进行的走入社会、接触社会、了解社会、服务社会的活动。社会实践的直接目的，是让大学生接触、了解、服务社会，而不是针对思想政治理论课教学中某门课程的某个具体教学内容，尽管在社会实践活动中，不可避免地会涉及到思想政治理论课教学中的具体内容，但这种涉及不是根据思想政治理论课教学内容的需要，专门设计和安排的，因而具有间接性、偶然性和不确定性，思想政治理论课教学的教学效果得不到确定的保证。当社会实践的主题正好与思想政治理论课某些教学内容相符合时，又有思想政治理论课教师参与组织时，它即可成为思想政治理论课教学中的实践教学环节。社会实践规模大、组织性强、经费充足、人员配备多，因此，当它成为实践教学时，反响一般比较强烈，学生印象深刻，效果也会较好。但是，正是因为它对人、财、物、设备、场所等要求很高，所以，即使是作为大学生一般的思想政治教育手段，也不可能经常地开展和进行，更不用说是作为整个思想政治理论课教学的一个部分、环节了。而作为思想政治理论课教学的重要环节客观上又要求实践教学的频率又必须大于一般的社会实践的频率。
而实践教学的形式和做法是多种多样的，它可以是课堂内的，也可以是课堂外的；可以是校内的，也可以是校外的。它可以结合宏观的社会背景，也可以结合微观的校园情况，还可以结合学生自身的生活、学习实际。实践教学的关键问题是要看有没有真正地让学生参与到特定课程的教学活动中去，并在其中对教学内容有所感悟，有所思考，有所收获。如果没有达到这一点，即使是校外大规模的社会实践，也会变得徒有其表，达不到思想政治理论课教育教学追求的实际效果。
三、开展实践教学存在的问题及解决措施
在高校思想政治理论课教育教学中，结合课堂理论教学积极开展各种形式的实践教学活动，是思想政治理论课教学的重要环节和重要组成部分，是课堂理论教学的延伸，是思想政治理论课教学模式的改革方向之一。但是，在实践教学活动的实际操作过程中也存在着许多具体问题和实际困难，如由于思想政治理论课教学中授课学生人数较多，而学校经费和时间、条件都有限，不能普遍开展实践教学尤其是社会实践教学等问题，这都需要在今后实践中加以改进和加强。
为了搞好思想政治理论课教学实践活动，使之更加有效，应注意做好以下几个方面的工作：
第一，解决好思想政治理论课实践教学的经费和问题。思想政治理论课的实践教学尤其是社会实践必须有一定的经费投入作为保障。学校应设立专门的思想政治理论课实践教学活动经费，专款专用。当然一些实践教学可以和社会公益活动相结合，也可以采取网络教学方式，这样既可达到教学目的，也可节省一些经费。教学管理部门应将实践教学纳入教学计划，要对教学内容等提出明确的要求，增强科学性，减少随意性。[2]
第二，根据课堂教学内容的要求和可能条件，确定合适的具体活动内容和具体形式。在组织实践教学活动时必须要根据课堂教学内容的要求和可能的条件，确定恰当的活动内容和具体采用的活动方式。例如，到哪去参观，参观什么；到哪去访问，访问谁，访问什么内容；到哪去进行调查，调查什么内容；请谁，讲什么等等，做到内容要切题，易于操作，生动活泼，能够引起同学们的关注和思考。实践教学活动的内容必须与课堂理论教学的内容相结合，二者必须保持一致性，不能脱节。这样，才能激发学生的兴趣，才能使他们积极主动地参与到实践活动中，收到较好的教学效果。
第三，要做好实践教学活动的准备和组织工作。真正组织好实践教学活动，准备工作非常重要，它直接关系到教学活动的成攻与否，必须一一落实好，以免出现差错和漏洞。在进行实践活动过程中要做好组织工作，以保证活动的正常有序地、按计划开展。组织者特别是思想政治理论课教师要必须熟悉活动的全过程，精心组织，对活动中可能出现的问题应有充分的考虑和估计。实践教学活动过程组织的好与坏，直接影响到教学活动的效果。组织的不好容易使活动过程流于形式，等于走过场。
第四，探索建立稳定的思想政治理论课校外实践基地。思想政治理论课实践需要能够建立固定的教学基地。负责思想政治课教学的教学单位应该积极联系，争得学校支持，与校外的一些单位如律师事务所、法院、所在城市的烈士陵园等建立比较固定的合作，当然也可利用学校原有的教学实习和社会实践基地进行思想政治理论课的实践教学。
参考文献：
［1］宝良：对高校“两课”实践教学活动的探析，内蒙古民族大学学报（社会科学版）［J］，2005年第1期，第118页。
［2］严萍昌：增强“两课”实践性教学环节的思考，广西教育学院学报［J］，2005年第4期，第42页。