摘要：小学数学教学的主阵地是课堂教学，课堂教学效率的高低，决定着教师教育质量的高低。所以，作为一名教师，应该用新的理念指导自己的教学行为，在数学教学中建立全新的学生观、教师观和教学观，从而构建一个民主、平等有活力的数学课堂，让学生自觉、自愿的参与到学习中来，以提高课堂教学效率。下面是我在多年的课堂教学中总结出的几点浅见，望于同行切磋。众所周知，课堂教学是深化课程改革、落实素质教育的主渠道。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂教学”是我们教师永恒的追求。就数学来说，有效课堂教学涉及很多因素，什么是有效教学？怎样的课堂才是有效教学？结合多年的教学实践，笔者谈谈自己的一些体会。
　　关键词：有效教学;课堂效率;小学数学;课堂教学
　　一、激发学生学习数学的兴趣和欲望
　　教育家乌申斯基指出：只有学生对学习本身产生浓厚的兴趣时，他才能积极地思考问题、探索问题，兴趣可以使整个认识活动积极化。现代教学理论认为，教师的真正本领，不在于讲授知识多深、多广，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学的全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
　　因此，在教学中，我力求根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合不同学生的不同特点选用不同的教学方法，努力创设一种全新、和谐、愉悦的教学氛围和教学情境。例如，每天上课伊始，我都采用新鲜精彩的导入，使学生切身感到每天都很快乐，每天都很精彩，每天都不一样，促使学生的情感和兴趣从一开始就处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性;在每一项新知识教学之前，我都要设置相关问题，引领学生进入情景，从而激起获得这项知识的欲望。这样学生就带着求知欲望，参与求知活动，是学生真正成为学习的主人。
　　二、建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围
　　人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。尤其是小学生，对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，而是常常因为喜欢某任课老师而对该学科产生浓厚的学习兴趣。因此，建立民主和谐的师生关系，营造宽松和谐的情感氛围，是保证和促进学生主动学习的重要因素。营造宽松和谐的情感氛围，就是教师要彻底摒弃师道独尊的旧观念，确立民主、平等的师生关系，以真诚的心态和言行拉近与学生之间的距离，沟通与学生之间的感情。为此在教学中要坚持做到“三多三少”，即多一些鼓励少一些批评，坚信好学生是夸出来的;多一些人文关怀少一些师道尊严，心中有学生，常怀希望之心;多一些自主学習少一些硬性规定，给学生发展提供空间。要坚持以成功激励学生，不能以失败刺激学生;评价学生要重在表扬和激励。只有让学生经常体验到成功的喜悦，感受到教师的期望和信任，才能不断产生获取知识，探究问题的兴趣和激情，全身心地投入到学习中去，获得最佳的学习效果。
　　三、从培养学生主动提间能力入手
　　近年来，我国新课程改革步伐在不断加快，在此背景下，我国教学活动开展的方式也变得多元化。对于教学来讲，数学是其中重点教学科目，也是推动教学改革的关键。在数学教学国产的能够在教师必须要将学生的学习观念摆正。在数学课堂上要积极培养学生自主学习能力，也就是鼓励学生积极进行自主发言、提出问題，只有这样学生才能够更好的掌握数学知识，才能够具备更强的知识探索能力。本文对数学教学中培养学生主动提可能力进行详细的分析，并提出培养的有效途径。对于数学教学来讲，其教学重点就是培养学生逻辑思维能力，注重学生的健康发展。学生在学习数学的过程中，学生是否具备对数学自主提出题和解决可题，这是检验毎名学生是否真正掌握数学技能的关键，也是提高学生数学成绩的关键。对于数学教师来讲，在教学过程中必须要注重培养学生主动提问能力，这也是每节数学课必须要进行的环节。但是就当前数学教学来看，多数教师都没有对该可题提高自身的重视程度，这对于提高数学教学效率是严重阻碍的。
　　1.营造轻松的课堂环境引导学生主动提可
　　处于阶段的学生，其由于年龄还小，所以该年龄段的学生好奇心较重，并且对于新知识是极其渴望的，是学生建立各项能力的关键时期。就传统数学教学来讲，多数都是教师讲，学生听的教学情况，在教学过程中教师讲自己放于主体地位，造成这种教学现象并不单单几个因素造成的，而是由多种因素造成的。教师在教学活动中并没有注重学生的主体地位，没有摆正自己引导者的身份，师生关系的不融治等都造成数学教学效率低下。在数学教学过程中，教师要草重学生的主体地位，要积极与学生进行沟通交流，建立良好的师生关系，为学生创建轻松愉悦的学习氛围。
　　参考文献：
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　　（作者单位：湖南省永州市宁远县柏家坪完小）