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摘要：小学语文阅读教学在培养和提高小学生的阅读能力和知识理解能力中起着至关重要的作用。随着新课程教学改革的不断深入，小学语文阅读教学的实用性越来越受到广大语文教师的重视。其中，读写结合的教学模式得到广泛推广，但其教学效果不足。本文介绍了小学语文读写结合教学模式实施的现状和存在的问题，并提出了相关的实施策略，希望能够提高学生的综合学习能力和读写结合的有效性。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
引言：
小学时期语文的基础学习为以后更高更深层次的语文学习打下了坚实基础，所以说在小学时期语文学习的重要性不言而喻。在我们学习现代汉语的整个过程中，阅读课文是必不可少的。通过课文阅读，可以说是加强一个学生的文言语感，阅读也是让学生更准确地理解一篇文章所需要表达的各种情感的一种方式。因此，目前语文阅读教学在各小学语文学科教学中占有较大的教学比重。受当前新课程教学改革的重大影响，传统的现代阅读教学发展模式已不能完全满足当前的阅读教学发展需求，出现了一种新的现代阅读教学发展模式，即阅读与作文写作有机结合的教学模式。这种模式已经实施了很长时间，但效果并不理想，因此对该模式进行改进是十分必要的。
一、小学语文生字阅读教学方法读与写结合的现状
目前，大部分学校都努力在小学语文教学中推行读写结合的模式，但在实施中存在一些问题。例如，有些教师很难接受新实施的教学模式，用背诵、抄写、阅读等相分离的方法教学。这阻碍了读写结合教学模式的实施，使学生被动学习。此外，小学生的阅读能力有待提高，其阅读量相对稀缺。选择适合的阅读教学内容对逐步提高小学生的阅读能力至关重要。另外，小学生对作文写作不感兴趣，不喜欢练习写作，这个问题在小学生中很常见。
二、小学语文阅读教学读写结合有效实施策略
2.1改变部分教师陈旧的教学观念
针对部分教师陈旧的教学理念，学校语文组长应加强指导，多举办座谈会，鼓励教师就阅读与写作相结合的教学模式发表意见，了解教师的思想，发现实施中的问题，进而解决问题，推动这一模式的有效实施。可以增强阅读和写作的教学意识。他们可以利用教学工具，例如通过多媒体播放相关内容，找到阅读教学和写作教学的结合点。比如很多小学语文课本在文末留有想象空间，教师可以引导学生进行想象并将其写出来。老师也可以鼓励学生阅读一些课外文章，做笔记，让学生分享他们在课外读过和写过的东西。通过这些学习方法，有效地结合语文阅读和写作，提高学生学习语文的综合能力。
2.2激发学生的阅读兴趣
激发广大小学生的兴趣，教师仍然迫切需要严格要求自己，提高阅读教学实践工作理论水平，在课前熟练掌握学生阅读教学活动内容，开展适合学生的阅读教学实践活动，如精心挑选适合的教材供学生阅读，开展形式多样的朗读比赛，让学生在游戏中学习，培养学生对阅读教学的兴趣。其次，教师要引导学生阅读，在掌握课文框架、思想和情感的基础上，教学生如何阅读。教师可以问一些问题，比如"文章的主要内容是什么"、"文章表达了作者什么样的想法和感受"、"你觉得文章中哪些句子更美"、"阅读感受如何"等，引导学生思考，让学生理解自己正在阅读的文章，进而激发学生的阅读兴趣。
2.3提升小学生的写作能力
许多小学生的作文存在题目不正确、缺乏中心主题、结构混乱等问题，这可以反映出当前小学生思维混乱，语言组织能力差，不能灵活准确地表达自己的思想观点的现状。针对这一突出问题，教师应在课堂教学中切实有效具有针对性地注重培养提高学生的语言写作逻辑思维和表达能力，以改变现状。可以通过阅读写作培养小学生的语言写作思维。如今，汉语教材和课外阅读材料已经收录了许多优秀的文章。这些文章的主旨、结构和思路都非常清晰，文字表达准确。教师可以推荐学生阅读这些优秀的文章，然后让学生在仔细阅读的基础上画出这些文章的树状图或关系图，并在图上标出文章的人物、事件、故事、思想情感等。通过这个学习过程，可以大大提高小学生的逻辑思维能力。同时，这种模式的课堂更有趣，更能有效激发小学生的学习兴趣。其次，教师应在课堂上讲解修辞和表达技巧，以使学生对文章中的相关内容有清晰的认识。同时，鼓励学生在阅读文章的过程中勾画出使用修辞手法的句子，并指出使用了哪些修辞手法。这种方法可以帮助学生在写作中更流畅地运用修辞手法，从而提高学生的写作能力。最后，可以通过模仿来加强小学生的写作练习。由于很多学校一周内汉语写作课时相对较少，时间十分不充足，对于学生来说，难以达到提高写作的目的。因此，教师可以提取文章中使用修辞手法的句子，让学生模仿。这样就降低了写作难度，达到了小学生写作练习的目的。要注意的是，在学生写作完成之后，教师要對学生的写作内容进行点评，表扬做的好的方面，同时指出不足，促进学生进步。
三、结语
小学语文阅读教学读写结合效果的好坏直接关系着我国小学生语文阅读写作水平的高低，故在我国小学语文阅读教学中探索推行阅读与写作有机结合的一种教学模式无疑是非常必要的，因为它不仅可以提高小学生的阅读和写作能力，而且它还有助于不断提高我国小学生的语言综合运用能力。鉴于此，教师在语文教学中首先应有增强读与写训练结合的教学意识，不断探索实践这种读写结合教学模式，发现其中存在的难点问题，找到有效解决办法，推动这种教学模式的有效实施和教学改进，提高读与写结合的教学水平。
参考文献：
[1]桑艳辉. 读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 现代交际，2020（06）：203-204.
[2]王永明. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J]. 语文教学通讯 D刊（学术刊），2020（06）：53-54.
[3]杨文娟. 小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究[J]. 名师在线，2020（08）：11-12.
四川省兴文县麒麟苗族乡团结民族小学校 644415
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
引言：
小学时期语文的基础学习为以后更高更深层次的语文学习打下了坚实基础，所以说在小学时期语文学习的重要性不言而喻。在我们学习现代汉语的整个过程中，阅读课文是必不可少的。通过课文阅读，可以说是加强一个学生的文言语感，阅读也是让学生更准确地理解一篇文章所需要表达的各种情感的一种方式。因此，目前语文阅读教学在各小学语文学科教学中占有较大的教学比重。受当前新课程教学改革的重大影响，传统的现代阅读教学发展模式已不能完全满足当前的阅读教学发展需求，出现了一种新的现代阅读教学发展模式，即阅读与作文写作有机结合的教学模式。这种模式已经实施了很长时间，但效果并不理想，因此对该模式进行改进是十分必要的。
一、小学语文生字阅读教学方法读与写结合的现状
目前，大部分学校都努力在小学语文教学中推行读写结合的模式，但在实施中存在一些问题。例如，有些教师很难接受新实施的教学模式，用背诵、抄写、阅读等相分离的方法教学。这阻碍了读写结合教学模式的实施，使学生被动学习。此外，小学生的阅读能力有待提高，其阅读量相对稀缺。选择适合的阅读教学内容对逐步提高小学生的阅读能力至关重要。另外，小学生对作文写作不感兴趣，不喜欢练习写作，这个问题在小学生中很常见。
二、小学语文阅读教学读写结合有效实施策略
2.1改变部分教师陈旧的教学观念
针对部分教师陈旧的教学理念，学校语文组长应加强指导，多举办座谈会，鼓励教师就阅读与写作相结合的教学模式发表意见，了解教师的思想，发现实施中的问题，进而解决问题，推动这一模式的有效实施。可以增强阅读和写作的教学意识。他们可以利用教学工具，例如通过多媒体播放相关内容，找到阅读教学和写作教学的结合点。比如很多小学语文课本在文末留有想象空间，教师可以引导学生进行想象并将其写出来。老师也可以鼓励学生阅读一些课外文章，做笔记，让学生分享他们在课外读过和写过的东西。通过这些学习方法，有效地结合语文阅读和写作，提高学生学习语文的综合能力。
2.2激发学生的阅读兴趣
激发广大小学生的兴趣，教师仍然迫切需要严格要求自己，提高阅读教学实践工作理论水平，在课前熟练掌握学生阅读教学活动内容，开展适合学生的阅读教学实践活动，如精心挑选适合的教材供学生阅读，开展形式多样的朗读比赛，让学生在游戏中学习，培养学生对阅读教学的兴趣。其次，教师要引导学生阅读，在掌握课文框架、思想和情感的基础上，教学生如何阅读。教师可以问一些问题，比如"文章的主要内容是什么"、"文章表达了作者什么样的想法和感受"、"你觉得文章中哪些句子更美"、"阅读感受如何"等，引导学生思考，让学生理解自己正在阅读的文章，进而激发学生的阅读兴趣。
2.3提升小学生的写作能力
许多小学生的作文存在题目不正确、缺乏中心主题、结构混乱等问题，这可以反映出当前小学生思维混乱，语言组织能力差，不能灵活准确地表达自己的思想观点的现状。针对这一突出问题，教师应在课堂教学中切实有效具有针对性地注重培养提高学生的语言写作逻辑思维和表达能力，以改变现状。可以通过阅读写作培养小学生的语言写作思维。如今，汉语教材和课外阅读材料已经收录了许多优秀的文章。这些文章的主旨、结构和思路都非常清晰，文字表达准确。教师可以推荐学生阅读这些优秀的文章，然后让学生在仔细阅读的基础上画出这些文章的树状图或关系图，并在图上标出文章的人物、事件、故事、思想情感等。通过这个学习过程，可以大大提高小学生的逻辑思维能力。同时，这种模式的课堂更有趣，更能有效激发小学生的学习兴趣。其次，教师应在课堂上讲解修辞和表达技巧，以使学生对文章中的相关内容有清晰的认识。同时，鼓励学生在阅读文章的过程中勾画出使用修辞手法的句子，并指出使用了哪些修辞手法。这种方法可以帮助学生在写作中更流畅地运用修辞手法，从而提高学生的写作能力。最后，可以通过模仿来加强小学生的写作练习。由于很多学校一周内汉语写作课时相对较少，时间十分不充足，对于学生来说，难以达到提高写作的目的。因此，教师可以提取文章中使用修辞手法的句子，让学生模仿。这样就降低了写作难度，达到了小学生写作练习的目的。要注意的是，在学生写作完成之后，教师要對学生的写作内容进行点评，表扬做的好的方面，同时指出不足，促进学生进步。
三、结语
小学语文阅读教学读写结合效果的好坏直接关系着我国小学生语文阅读写作水平的高低，故在我国小学语文阅读教学中探索推行阅读与写作有机结合的一种教学模式无疑是非常必要的，因为它不仅可以提高小学生的阅读和写作能力，而且它还有助于不断提高我国小学生的语言综合运用能力。鉴于此，教师在语文教学中首先应有增强读与写训练结合的教学意识，不断探索实践这种读写结合教学模式，发现其中存在的难点问题，找到有效解决办法，推动这种教学模式的有效实施和教学改进，提高读与写结合的教学水平。
参考文献：
[1]桑艳辉. 读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 现代交际，2020（06）：203-204.
[2]王永明. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J]. 语文教学通讯 D刊（学术刊），2020（06）：53-54.
[3]杨文娟. 小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究[J]. 名师在线，2020（08）：11-12.
四川省兴文县麒麟苗族乡团结民族小学校 644415