近年来，初中思想政治课本内容有了很大变化，版面新颖，内容贴近生活，引用许多生活中的耳熟能详的人和事，其语言风格平易质朴，如娓娓谈话，生动风趣，学生爱读。同时，教材不强求统一的观点，给学生和教师留下许多思维的空间，需要教师和学生各抒己见，通过讨论，发表各自的认识和看法。答案也不求统一。还有许多简单的文字讲述着深刻的道理，需要我们根据各自生活经历去体验。教师需要想出自己的高招，采用新的教学方法，更新理念，强调教师要引导学生来说，富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，学会思考，学会从生活去观察社会、认知世界，为其终身学习奠定基础。
　　在教学实践中，必须彻底打破封闭、单调、机械、说教的教学模式，要激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，让学生积极参与到教与学的互动过程中来。下面，笔者谈几点自己的体会。
　　联系实际，有针对性地分析。教师要结合新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中的各种政治、经济、文化现象或事例，通过生活去了解社会。尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。培养学生对政治课的兴趣感，接受所学的思想道德观念，和政治理论观点，从而加深对学好政治、掌握常识意义的理解。
　　充分发挥学生的主体地位和作用。在思想品德课教学过程中，教师要充分发挥学生的主体地位和作用，要想法设法让他们动起来。在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班学生面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。教师可以引用日常生活中的实例，拿来让学生探讨和辩论。教师还可采取让学生自主学习、综合探究活动，鼓励学生畅所欲言。教学中，教师可用自己在课前设计的教学程序引导学生，让他们的思路围绕课程主题进行，起到主导作用。
　　重视更新教学手段。教学改革的关键，是教学手段的更新。新的教学手段，必然引申出新的教学思维和新的认识方式。除了常规的方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式，即多媒体教学手段。新的思想政治教材，最容易结合这一现代教学手段。运用多媒体，可以将丰富的图片内容、表格、直方比例等，形象而直观地展现在学生眼前。将不易懂得、抽象的政治理论，形象而直观地转达给学生、另外，教师还可以通过照片、图片、挂图等方式，多渠道诠释课程内容。当然教师优美的语言、不紊的讲述也是把学生带入某种特定情景之中的手段。通过情感渲染和传达，使学生更容易接受新的知识，免去了生涩与呆板，达到使学生学会对知识活用地目的。让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现。达到对学生有效地实施教学的目的。
　　将群体教育与个别教育相集合。思想政治课教学还必须将群体教育与个别教育结合起来。这就要求教师在政治教学中针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面多样化的个别教育，以此来调动每一位学生学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖，让他们获得归属感，免去孤立乖癖，得到温暖和关怀的集体成员，必然会互相激励，互相促进。除了转变政治课的教学方法外，教师还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。
　　新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”就是要把数学的实质定义为交往、互动、多维、交往、互动的教学过程，反映出师生之间、同学之间的关系融洽、互相尊重、互相协作、互相补充和完善。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验。
　　语丝
　　我国从隋朝开始创立的科举制度，到清朝时已经走进了死胡同，演变成以"八股"取士的僵死教条。清末吴江文人徐大椿有感于以"八股"取士的弊端，以年近八旬作歌一首讽刺曰：
　　"读书人，最不济；作时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知却变作了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高弟。可知道三通、四史是何等文章？汉祖、唐宗是哪朝皇帝？案头放高头讲章，店里买新科利器，读得来肩背高低，口角嘘唏，甘蔗渣儿，嚼了又嚼，有何滋味？辜负光阴，白白昏迷一世。就教他骗得高官，也算是百姓朝廷的晦气。"阅读与写作