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音乐课在目前是中国现实中素质教育的代表，音乐在人生活中的须臾不离的情况也是人们接受音乐教育比较有利的条件。目前国家在素质教育为核心的教育改革中，突出强调了音乐教育的必要性，并明确提出向百万大学生“补交响乐课”的要求。可见倡导音乐素质教育，使学生整体素质得到整体提高，为社会培养具有智能型、开拓型、创造型的一专多能全方位发展的人才。而高校的公共音乐课便是真正发挥音乐教育在素质教育中作用的最佳体现，大学生是比较容易接受新事物的一个集体，而且很多大学生有对音乐和艺术的热情，作为大学素质教育一种的公共音乐课教育的目的是培养人高尚的情操，提高人的审美趣味，提升人的生存质量，从而协调人和人之间的关系，提高整个民族、整个国家的素质和竞争力。其作用巨大，其意义深远。所以，在大学，公共音乐课也应同外语、文学、哲学、计算机、体育等课程一样，作为学生知识结构中必备的基础部分，列为大学生的必修课，使学生在课堂上接受必要的音乐教育和高雅音乐的熏陶。在学习和熏陶中建立正确的审美观念和欣赏情趣，培养学生良好的欣赏能力，提高学生的欣赏品位，从而具备更全面的文化修养。可见在大学中推行公共音乐课教育是必要的，也是比较可行的。
要开展好十分必要的大学音乐课需要我们开拓思路，实事求是，不断探索。我们之所以要在大学开展音乐教育课，是为了提高大学生的艺术修养，陶冶他们的情操，丰富他们的内心。要达到这样的效果，就不是简简单单上上课，考考试可以完成的。沿用以前专业课和公共课的教育方法，把素质教育成为大学生的任务和负担，这样不但不能达到我们素质教育课的目的，反而有可能伤害他们本来对艺术就不浓厚的兴趣。大学公共音乐课准确地说，可以是利用音乐这个大家都比较熟悉了的艺术门类来引导大学生进入艺术的汪洋世界。音乐可以和很多的艺术种类结合：和舞蹈的结合成为舞蹈表演；和文学的结合成为歌曲；和故事的结合成为音乐剧；和影象的结合成为MV和影视音乐等等。所以如果把公共音乐课上成乐理知识课、器乐技法课等是有违我们开课初衷的，达不到我们开设音乐课的目的的。所以，我们可以把大学公共音乐教育课定位于素质教育上，而非简单的音乐教育。让所有的艺术门类都进入我们的大学课堂，给大学生展示丰富多彩的艺术世界，让我们的大学生认同艺术，享受艺术，从艺术作品中放松身心，培养他们对艺术的兴趣是我们开设音乐课的目的。要提高大学生的音乐素质，首先应从音乐基础知识入手，让学生懂得基本的音乐表现形式和类别，为更好地指导艺术实践、领会音乐作品打下基础。由于大部分学生在中学阶段受应试教育的影响，知识面中形成了音乐教育的荒漠，跨入大学校门之后，教育模式、思想发生了变化，他们便好象久旱的禾苗祈盼甘露一样渴望学习音乐。尽管大部分学生受媒体娱乐卡拉OK的影响，多少会接触音乐，但由于对音乐知识缺乏了解与掌握，使他们很难真正理解和领悟作品内涵，通过音乐基础知识的教学，可以帮助学生解决一些困惑。
同时在高校普通音乐教育中，由于大学生具有很强的理解力，大学音乐课的另一个重要环节是提高对音乐作品的欣赏能力，使学生了解不同时期、不同类型的声乐、器乐、歌剧舞剧等中外优秀作品，达到增长知识、加强修养的效果，并从中获得精神的愉快和理性的满足。由于大学课堂有其系统性、学术性和严肃性，但又不是培养音乐家、专业演员，而是重在提高学生的审美能力。因此，在作品欣赏的选择上应首先考虑易于接受喜闻乐见的民族音乐作品，例如《小河淌水》、《草原上升起不落的太阳》、《嘎达梅林》等一些与人们生活密切相关、曲调优美、结构短小、语言生动朴实、富有生活气息、地方色彩浓郁的音乐作品。再选择人民音乐家的作品：如冼星海的《黄河大合唱》，既具有强烈的民族特点，又富有时代精神和深刻的思想内涵，通过欣赏可以增强民族自豪感，激发学生的爱国热情，同时有选择地介绍欧洲音乐发展的不同历史时期的代表性人物及作品。（如贝多芬的《命运》交响曲），让学生除了热爱自己祖国的音乐宝藏，对西洋音乐风格也有初步认识，对音乐独具特色的一套表达情意的表现手法有个了解，从而提高对音乐的感知力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
当然，要提高大学生的音乐素质，仅靠课堂是不够的，我们开设艺术教育课要以培养有水平的欣赏者，而不是创作者为目的。所以开设的艺术教育课课堂形式主要以欣赏和同学参与为主。这样不但可以调动同学们参与音乐和艺术的积极性，还可以真正使艺术走进同学们的心中，零距离接触艺术。只有自己歌唱，才能体验到歌唱的乐趣，只有舞动身体，才能感受到舞蹈的兴奋。让大学生真正喜爱上艺术和音乐，只有让他们进入音乐和艺术，并且让他们体味到艺术创作、艺术表演和艺术接受的全过程，他们才能全面了解艺术，喜爱艺术。所以，介绍简单的艺术本体常识是大学音乐公共课很小的一部分，大部分的时间是留给大学生自己欣赏，创作和表演。学校应不断开展各类有益于身心健康、陶冶情操的文化活动，适当增设声乐、器乐、舞蹈等专项选修课，成立大学生艺术团，大学社团的活动形式可以为音乐课所借鉴。社团的活动一般来说都是纪律约束相对松散，在活动主题，活动形式等方面都能体现团员个人的主动性和积极性。 美术、文学、影视等也可以与音乐老师配合为学生充分施展才华和能力提供一个有利的场所，并在艺术实践中培养、锻炼他们的集体主义精神。同时应尽快完善学校多媒体音乐教室、排练房、音响设备和音响资料等必备教学条件，加快校园广播、校园网络建设，让学生接受最新最快的音乐讯息，感受现代科学技术在音乐中的运用，从而达到心情的深化，情操的陶冶，提高音乐审美能力和创造能力，这样就能加速音乐教育在素质教育中前进的步伐，使 音乐教育作为素质教育的重要途径和高校校园文化的重要组成部分。
收稿日期：2008-11-03
要开展好十分必要的大学音乐课需要我们开拓思路，实事求是，不断探索。我们之所以要在大学开展音乐教育课，是为了提高大学生的艺术修养，陶冶他们的情操，丰富他们的内心。要达到这样的效果，就不是简简单单上上课，考考试可以完成的。沿用以前专业课和公共课的教育方法，把素质教育成为大学生的任务和负担，这样不但不能达到我们素质教育课的目的，反而有可能伤害他们本来对艺术就不浓厚的兴趣。大学公共音乐课准确地说，可以是利用音乐这个大家都比较熟悉了的艺术门类来引导大学生进入艺术的汪洋世界。音乐可以和很多的艺术种类结合：和舞蹈的结合成为舞蹈表演；和文学的结合成为歌曲；和故事的结合成为音乐剧；和影象的结合成为MV和影视音乐等等。所以如果把公共音乐课上成乐理知识课、器乐技法课等是有违我们开课初衷的，达不到我们开设音乐课的目的的。所以，我们可以把大学公共音乐教育课定位于素质教育上，而非简单的音乐教育。让所有的艺术门类都进入我们的大学课堂，给大学生展示丰富多彩的艺术世界，让我们的大学生认同艺术，享受艺术，从艺术作品中放松身心，培养他们对艺术的兴趣是我们开设音乐课的目的。要提高大学生的音乐素质，首先应从音乐基础知识入手，让学生懂得基本的音乐表现形式和类别，为更好地指导艺术实践、领会音乐作品打下基础。由于大部分学生在中学阶段受应试教育的影响，知识面中形成了音乐教育的荒漠，跨入大学校门之后，教育模式、思想发生了变化，他们便好象久旱的禾苗祈盼甘露一样渴望学习音乐。尽管大部分学生受媒体娱乐卡拉OK的影响，多少会接触音乐，但由于对音乐知识缺乏了解与掌握，使他们很难真正理解和领悟作品内涵，通过音乐基础知识的教学，可以帮助学生解决一些困惑。
同时在高校普通音乐教育中，由于大学生具有很强的理解力，大学音乐课的另一个重要环节是提高对音乐作品的欣赏能力，使学生了解不同时期、不同类型的声乐、器乐、歌剧舞剧等中外优秀作品，达到增长知识、加强修养的效果，并从中获得精神的愉快和理性的满足。由于大学课堂有其系统性、学术性和严肃性，但又不是培养音乐家、专业演员，而是重在提高学生的审美能力。因此，在作品欣赏的选择上应首先考虑易于接受喜闻乐见的民族音乐作品，例如《小河淌水》、《草原上升起不落的太阳》、《嘎达梅林》等一些与人们生活密切相关、曲调优美、结构短小、语言生动朴实、富有生活气息、地方色彩浓郁的音乐作品。再选择人民音乐家的作品：如冼星海的《黄河大合唱》，既具有强烈的民族特点，又富有时代精神和深刻的思想内涵，通过欣赏可以增强民族自豪感，激发学生的爱国热情，同时有选择地介绍欧洲音乐发展的不同历史时期的代表性人物及作品。（如贝多芬的《命运》交响曲），让学生除了热爱自己祖国的音乐宝藏，对西洋音乐风格也有初步认识，对音乐独具特色的一套表达情意的表现手法有个了解，从而提高对音乐的感知力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
当然，要提高大学生的音乐素质，仅靠课堂是不够的，我们开设艺术教育课要以培养有水平的欣赏者，而不是创作者为目的。所以开设的艺术教育课课堂形式主要以欣赏和同学参与为主。这样不但可以调动同学们参与音乐和艺术的积极性，还可以真正使艺术走进同学们的心中，零距离接触艺术。只有自己歌唱，才能体验到歌唱的乐趣，只有舞动身体，才能感受到舞蹈的兴奋。让大学生真正喜爱上艺术和音乐，只有让他们进入音乐和艺术，并且让他们体味到艺术创作、艺术表演和艺术接受的全过程，他们才能全面了解艺术，喜爱艺术。所以，介绍简单的艺术本体常识是大学音乐公共课很小的一部分，大部分的时间是留给大学生自己欣赏，创作和表演。学校应不断开展各类有益于身心健康、陶冶情操的文化活动，适当增设声乐、器乐、舞蹈等专项选修课，成立大学生艺术团，大学社团的活动形式可以为音乐课所借鉴。社团的活动一般来说都是纪律约束相对松散，在活动主题，活动形式等方面都能体现团员个人的主动性和积极性。 美术、文学、影视等也可以与音乐老师配合为学生充分施展才华和能力提供一个有利的场所，并在艺术实践中培养、锻炼他们的集体主义精神。同时应尽快完善学校多媒体音乐教室、排练房、音响设备和音响资料等必备教学条件，加快校园广播、校园网络建设，让学生接受最新最快的音乐讯息，感受现代科学技术在音乐中的运用，从而达到心情的深化，情操的陶冶，提高音乐审美能力和创造能力，这样就能加速音乐教育在素质教育中前进的步伐，使 音乐教育作为素质教育的重要途径和高校校园文化的重要组成部分。
收稿日期：2008-11-03