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【摘要】好的课堂结尾，能够起到画龙点睛之效。所以恰当采用各种灵活方式结尾，诸如总结式、悬念式、达标式、游戏式等，会令学生加深印象，余味无穷。
【关键词】数学课堂；结尾艺术
课堂结尾是新课结束时，以精练的语言，通过各种方式，对所学知识和技能及时地进行巩固和运用。完善、精要的结尾使课堂锦上添花、余味无穷。
成功的课堂结尾可以把一节课诸多的教学内容系统概括、深化，便于学生记忆；可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美。还可以诱发学生的求知欲和积极的思维，使学生进入更为深层次的探究，以得到精神上的满足。因此，精心设计结尾这一环节，对上好一节课有着举足轻重的作用。现在笔者提供几种结尾方式，供大家参考。
1．总结式结尾
在教学即将结束时，教师将课堂内容简明、扼要且有条理地进行归纳总结。这样可以理清学生纷乱的思绪，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。此法可以引导学生来归纳总结，或师生共同归纳。
2．悬念式结尾
一节课好的结尾，可以使学生急于求知下面的内容，如同章回小说或电视连续剧一样，故事情节发展到千钧一发时刻戛然而止。作为一名现代教师只会“解惑”，是很不够的，更重要的是会“布惑”，并以此激发学生探讨问题的兴趣，使由难边易的教学过程再起波澜。比如教学“年、月、日”临近结尾时，先引导学生对课本知识梳理总结，然后巧设悬念，向学生提出：“平年2月为什么只有28天呢？”要弄清其中的缘由，请同学们读一读《十万个为什么》，定会找到满意的答案。这样结尾，把课内知识向课外延伸，造成悬念，激发学生去探索新的问题的欲望。
3．达标巩固结尾
课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动。这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效果得到及时反馈，从而获得下面或下节课教学内容。达标巩固可以让学生做习题训练，讨论比较的解题竞赛，也可以让学习上台练习。
4．讨论式结尾
讲完新授内容后，课尾提出一个问题让学生讨论，教师不急于表态，在讨论中发展学生思维，得出正确的结论。另外，将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比较，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间的联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解，更准确深刻，记忆更清晰牢固。
5．探究式结尾
在课临近结束时，教师要结合学生实际，尽可能地挖掘教材的深层次因素，深刻性，促其由知识转化为能力。比如教学“圆柱的体积”。课临结束，学生已经掌握了圆柱体积的计算方法，教师问：“为什么液体的容器一般都要做成圆柱体？”这时，学生又掀起思维高潮，通过实验后得到：在用料相等的情况下，做成圆柱体容器的容积最大，它所盛的液体也就最多。
6．游戏式结尾
临近课尾，学生感到疲倦，注意力开始分散，为了保持学生的学习兴趣，提高练习效率，活跃课堂气氛，可用游戏竞赛的方法总结，让学生玩中求知，在乐中求学。
7．首尾呼应
数学课堂教学，应使首尾衔接自然，前后呼应有序，力争达到首是首，尾是尾，不偏不倚，浑然一体的境界，从而可使教学主题得到升华，也给学生不小的惊奇。另外，还要处理好这节课尾与下节课首的衔接与呼应。
8．妙设歌诀
达标巩固练习或布置作业，是自然用的“收尾”方法。久而久之，学生会厌倦。如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语。则同样能激发学生的学习兴趣。这样的“首尾”练习使学生产生一种新鲜感，会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴涵的知识内容。
9．冶情励志
在某些课堂“收尾”时，引用与教学有关的名人生平事迹，赞扬名人的思想品质或推崇名人的治学精神，给学生树立起学习的楷模和样板，巧妙地寓意思想教育于本课的“收尾”教学之中。
总之，结尾有法、但无定法、贵在得法，课堂结束也是一门艺术，起着“画龙点睛”之功效，故不可忽视。
收稿日期：2008-11-04
【关键词】数学课堂；结尾艺术
课堂结尾是新课结束时，以精练的语言，通过各种方式，对所学知识和技能及时地进行巩固和运用。完善、精要的结尾使课堂锦上添花、余味无穷。
成功的课堂结尾可以把一节课诸多的教学内容系统概括、深化，便于学生记忆；可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美。还可以诱发学生的求知欲和积极的思维，使学生进入更为深层次的探究，以得到精神上的满足。因此，精心设计结尾这一环节，对上好一节课有着举足轻重的作用。现在笔者提供几种结尾方式，供大家参考。
1．总结式结尾
在教学即将结束时，教师将课堂内容简明、扼要且有条理地进行归纳总结。这样可以理清学生纷乱的思绪，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。此法可以引导学生来归纳总结，或师生共同归纳。
2．悬念式结尾
一节课好的结尾，可以使学生急于求知下面的内容，如同章回小说或电视连续剧一样，故事情节发展到千钧一发时刻戛然而止。作为一名现代教师只会“解惑”，是很不够的，更重要的是会“布惑”，并以此激发学生探讨问题的兴趣，使由难边易的教学过程再起波澜。比如教学“年、月、日”临近结尾时，先引导学生对课本知识梳理总结，然后巧设悬念，向学生提出：“平年2月为什么只有28天呢？”要弄清其中的缘由，请同学们读一读《十万个为什么》，定会找到满意的答案。这样结尾，把课内知识向课外延伸，造成悬念，激发学生去探索新的问题的欲望。
3．达标巩固结尾
课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动。这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效果得到及时反馈，从而获得下面或下节课教学内容。达标巩固可以让学生做习题训练，讨论比较的解题竞赛，也可以让学习上台练习。
4．讨论式结尾
讲完新授内容后，课尾提出一个问题让学生讨论，教师不急于表态，在讨论中发展学生思维，得出正确的结论。另外，将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比较，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间的联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解，更准确深刻，记忆更清晰牢固。
5．探究式结尾
在课临近结束时，教师要结合学生实际，尽可能地挖掘教材的深层次因素，深刻性，促其由知识转化为能力。比如教学“圆柱的体积”。课临结束，学生已经掌握了圆柱体积的计算方法，教师问：“为什么液体的容器一般都要做成圆柱体？”这时，学生又掀起思维高潮，通过实验后得到：在用料相等的情况下，做成圆柱体容器的容积最大，它所盛的液体也就最多。
6．游戏式结尾
临近课尾，学生感到疲倦，注意力开始分散，为了保持学生的学习兴趣，提高练习效率，活跃课堂气氛，可用游戏竞赛的方法总结，让学生玩中求知，在乐中求学。
7．首尾呼应
数学课堂教学，应使首尾衔接自然，前后呼应有序，力争达到首是首，尾是尾，不偏不倚，浑然一体的境界，从而可使教学主题得到升华，也给学生不小的惊奇。另外，还要处理好这节课尾与下节课首的衔接与呼应。
8．妙设歌诀
达标巩固练习或布置作业，是自然用的“收尾”方法。久而久之，学生会厌倦。如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语。则同样能激发学生的学习兴趣。这样的“首尾”练习使学生产生一种新鲜感，会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴涵的知识内容。
9．冶情励志
在某些课堂“收尾”时，引用与教学有关的名人生平事迹，赞扬名人的思想品质或推崇名人的治学精神，给学生树立起学习的楷模和样板，巧妙地寓意思想教育于本课的“收尾”教学之中。
总之，结尾有法、但无定法、贵在得法，课堂结束也是一门艺术，起着“画龙点睛”之功效，故不可忽视。
收稿日期：2008-11-04