“作文和生活一样快乐。”这是生活作文实践研究的一项重要成果，意思是引导孩子融入生活，做生活的主人，体验生活，感受生活的滋味，从而积累丰富的写作材料，由快乐生活引导快乐作文。我们可以尝试以下“四个学会”，让学生步入“快乐生活，快乐作文”的境界。
　　一、寻找创意，丰富写作材料
　　“昨晚一场大雪，大地披上了银装。清晨，小萌和邻居小伙伴一块儿堆雪人，用胡萝卜做红鼻子，用饼干做嘴巴，用青椒做耳朵。过了一会儿，几只小麻雀飞来了。呀，大雪人的鼻子、嘴巴、耳朵呢？全被小鸟吃了！小玉说要用簸箕扣鸟儿玩。小萌不同意，说：‘小鸟太饿了，好可怜。大雪天，它会冻死的。’大家同意小萌的意见，都把自家的剩饭剩菜倒在大雪人的脚下，让鸟儿们欢快地美餐一顿。”
　　以上是一段创意作文，是孩子们在生活中发现的，充满了童趣，有内容，有细节，有特色，有积极意义。
　　有一回，我班小岚的作文发表了，她用稿费买了许多巧克力，准备发给全班同学。我想，这正是个进行创意作文的好机会。于是，我让班委设计了一次别开生面的班会。班会开得很成功，同学们写了作文《甜甜的分享》。下面是其中的一个片段：
　　“哈，打开亮晶晶的糖纸，我轻轻地舔了一舔，好甜，再咬一口，巧克力在舌尖融化了，像丝绸般柔滑。这时，徐老师说：‘分享到小岚的巧克力，大家都很高兴。’大家都兴奋地鼓起掌来。徐老师又说：‘你们是否也想分享小岚的那篇优秀作文？’‘想！’大家都望向了小嵐。小岚走向讲台朗读作文《我有一棵故事树》。我们边品尝巧克力边欣赏作文，美美的，甜甜的，香香的。”
　　以上活动是老师和学生共同设计的，将分享巧克力和欣赏美文巧妙地融合在了一起，增添了学习生活的趣味。
　　作文，没有生活经历是难以下笔的。有了生活经历，也要有创意，这样才能写出好的文章，让读者赏心悦目。
　　要快乐作文，教师首先要启发孩子将平凡的生活变得快乐而有意义：发现自己独特的地方，相信自己也有长处；乐于分享，分享的人越多快乐就越多；善于沟通，把自己的心事说出来；学会感恩，珍惜身边的人；学会赞美，为别人的成功高兴……这些，既是快乐生活的内涵，实质上也是快乐作文的积极主题。
　　二、学会观照别人的快乐生活，放大生活体验
　　当自己感到不快乐时，要多多观察和对照身边的人，把别人的快乐学过来，增加自己的幸福体验，使自己也能生活在快乐之中。
　　我班的小兰同学是农村孩子，她在《妈妈睡得正香》中写道：星期天的早晨，我一觉醒来，揉了揉蒙眬的睡眼，发现平时早已起床的妈妈今天还没醒来。我轻轻地推开妈妈的房门，只见疲惫不堪的妈妈仍在熟睡，睡得那么沉，那么香，我不忍心吵醒她。一缕阳光从窗外照进来，照在了妈妈安详的脸上，我发现妈妈蓬乱的头发上还黏着零星的草屑，而窗外是堆得像小山似的稻草。我的心不禁一颤，这些天妈妈这么忙，爸爸又出差在外，家中全靠妈妈一个人撑着，真不容易啊！
　　这个片段中，小兰从妈妈睡得很香的表情里，看出了劳动所带来的快乐与辛酸。
　　学生要学会从校内外的生活中，天天锻炼自己，天天找到快乐。在家里，观察和模仿爸爸妈妈；在学校，学习身边的伙伴的好习惯；在社区，关注和向往社区人们的快乐。发现了他人的快乐，会使自己原来的快乐放大许多倍；积累了许多快乐体验，快乐作文就水到渠成了。
　　三、树立作文的自信
　　小邱是班里最怕写作文的学生，在批改作文时，我总要用红笔在小邱的作文里圈出几处亮点，找出好词语画上波浪线，或加上一个红圈。后来，我要求小邱在誊写作文后，自己找出亮点，画上波浪线，每次作文最少要画三处。这个办法真灵，小邱对作文越来越有信心了。
　　寻找作文的优点，能激发孩子的积极情绪，久而久之，这种情绪会上升为一种信念，使学生相信自己能写好每一篇作文。
　　我班的学生学会了寻找作文中的亮点：能写出生活的细节，表现生活的原汁原味；能参照生活，形成作文思路；能刻画人物的性格，描绘生活中的动人场景；能根据生活素材巧妙剪裁，描写生活；能运用恰当的修辞，生动而形象地表达；能进行合理的想象，将自己的情感融入生活，表达积极的情感。
　　四、学会欣赏，增强作文的功力
　　孩子有了发现的眼光，就能收集他人佳作里的“金银财宝”，就能站在别人的肩上，看到自己的进步。
　　当然，积累并不是越多越好，而是越精越好。学生阅读的时间有限，大脑容量也有限，所以，教师要经常鼓励孩子在欣赏佳作时，选取最有生活意味的、最适合自己的生活素材，掌握写作方法和技能，增强写作的功力。
　　积累，是为了运用。以下的“四巧用”，方法简便，易学好用：巧用佳作的思路，巧用佳作的事例，巧用佳作的锦言妙语，巧用佳作的朴实文风。
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