陶行知指出“社会即学校、教学做合一”。社会实践活动是一种特殊的教育活动。它让幼儿走出园门，在广泛接触社会的同时，开阔视野，增长见识，获得体验，使幼儿的综合能力得到了更全面的发展。近年来，随着课程游戏化的推进，“社会实践活动”在幼儿园中得到了更多的重视与推广。但是，由于幼儿人数多、师资不足，活动安全系数等因素的影响，许多社会实践活动不乏有很多“走過场”的形式。如何让幼儿园的“社会实践活动”更具实效性是一个值得尝试的课题。纲要指出：幼儿园应与家庭密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。利用家长资源有效开展幼儿园社会实践活动，使幼儿园的社会实践活动更加生活化，更接近幼儿实际，更能激发幼儿兴趣和动力，有效提高幼儿园社会实践活动的实效性。
　　一、利用家长资源保障幼儿园社会实践活动安全性
　　家长的参与陪同使实践活动更具安全性。社会实践活动要求幼儿走出校园，走进自然，走入社会。但必然要面临着许多安全性的问题。为此，很多教师望而却步，活动中给幼儿设置了许多规则，致使幼儿在活动中缩手缩脚，不能尽兴。活动有走走场的模式。家长的介入，使得幼儿在社会实践活动中实现了一对一的看护，保证了幼儿园社会实践活动的安全性。例如：在四月份组织小班幼儿“到田野去”的活动中，我们就邀请了家长们的参与。我们的目标是：通过与大自然的接触，感受春天大自然的美好。激发幼儿热爱大自然的情感。此外通过远足培养幼儿克服困难、坚持到底的坚韧品质。在活动中我们考虑到大自然田野广阔，有小沟，有小蛇等。小班幼儿去田野可能会跨不过小沟摔跤，或者被小蛇咬到，还有可能走不动需要照顾等等。考虑到这些安全因素，我们选择了请家长参与，家长的参与，克服了以上困难，使幼儿在“走进田野”的活动中保证了安全，顺利地开展了此活动。
　　二、利用家长资源提高幼儿园社会实践活动实效性
　　幼儿园社会实践活动以活动为主要开展形式。强调通过亲身经历、动手操作获得经验与感受。在《汽车叭叭叭》主题中，让幼儿了解市场上汽车的外形、名称、特点和用途等。这一项活动是幼儿很感兴趣的实践活动，虽然教师可以把很多的图片、玩具车带进课堂，让幼儿观察，但我总觉得少了一种氛围。对于琳琅满目、各种各样的汽车，课堂根本满足不了幼儿浓厚的兴趣。为此，我们利用家长资源做了前期调查，请家长带领幼儿认识各种各样的车，并做记录。集体教学活动时我们请家长参与，和自己的孩子一起介绍认识的车辆。在介绍的过程中，好多幼儿都讲了调查车的经过，有的去了4S店，有的去了汽修厂，还有的去了停车场、工地、消防支队等等。有的用照片介绍，有的用视频介绍，还有的用录音介绍。幼儿在活动中不仅认识了各种车的外形、名称、用途，还了解了车的保养、车的耗油、用车安全等。继而生成了许多有关车的游戏活动。正是因为家长的配合与付出，和幼儿前期的调查认识深入透彻，所以幼儿在游戏时才玩得得心应手。试想如果没有家长的参与配合，活动很难取得这样的成效。家长的配合提高了幼儿园社会实践活动的实效性。
　　三、利用家长资源拓宽幼儿园社会实践活动途径
　　俗话说“尺有所短，寸有所长”。老师不是什么都会。在利用家长资源进行社会实践活动时，就很好地解决了这一难题。家长资源丰富，像座宝藏，为我们提供了发展的无限潜力。拓宽了幼儿园社会实践活动的途径。在大班“走进北桥荷缘戏曲社”和参观“盛北船头拳”的活动中，我们就很好地利用了家长资源弥补了教师资源的不足。教师对船头拳和戏曲了解的不是很多。正巧，大1班沈佩仪的奶奶侯玉珍是荷缘戏曲社的成员，我们邀请了她做我们的讲解员。我们在参观荷缘戏曲社时，幼儿对戏曲社陈列的照片很感兴趣。这些照片大都是70年代文化站演员到生产队演戏的黑白照片和荷缘戏曲社的历史照片。幼儿好奇地问候玉珍奶奶这是谁，这是哪里等，这些画面上的地址和人只有老一辈认识知道，像我这点年纪的教师也不是很清楚。参观的最后侯玉珍奶奶和荷缘戏曲社成员在给幼儿介绍常见戏种的同时还现场唱了锡剧、越剧、沪剧等剧种。幼儿在看看、问问、说说、唱唱、打打船头拳和戏曲中习得了知识经验，愉悦了身心。家长资源的丰富性了拓宽幼儿园社会实践活动的途径，使得幼儿园的社会实践活动开展得更有效。
　　总而言之，“社会实践活动”是幼儿园教学活动不可缺的环节，也是幼儿吸收知识、发展技能和智能的重要途径。社会实践活动不仅为幼儿提供了一个发挥自我才能，展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼幼儿综合能力的一个阶梯，是一个让幼儿接触社会的“演练场地”。充分利用家长资源，引导家长积极、主动地参与到我们的社会实践活动之中，使幼儿园的社会实践活动焕发光彩，成为幼儿园课程中一颗闪耀的明珠！