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【摘要】英语在我们国家语言教育当中所占的地位非常重要，一直是被当做第二语言来看待，在我国英语教学几乎一直贯穿学生的学习生涯当中，因此就如何更好的让学生掌握好英语这门语言也成为了我国教育界热烈讨论的话题。小学英语教学是培养学生英语能力的基础阶段，在这样一个日新月异的时代当中如何让学生把英语给熟练的进行掌握关系到学生未来是否能够更好的与其他国家的人展开更好的互动交流。在英语教学当中采用情景化教学方法是顺应时代要求，积极接受新的更加高效教学方法的表现。但现在小学情景化教学当中也存在着一些问题，本文就将这些问题展开探究。
【关键词】小学英语 情景化教学 教学策略
对于刚上小学的学生来说学校里面的一切都是那样的新奇，对学校里面的任何事物都想认真的给研究一遍。学生在小学阶段是自身学习能力的形成的关键阶段，因此教师的教学方法一定要正确，做到能够满足学生学习发展的需要。英语作为一门外来语言学科，对于学生来说刚刚接触的时候会感到新奇，但经过一段时间的学习以后会逐渐认识到英语学习的困难。典型的表现就是学生会在学习的过程当中对教师布置的英语作业会有一定的抵触情绪。在小学英语教学当中是否能够提升学生学习的兴趣度关系到学生能否在学习的过程当中更加有效率。情景化教学通过创设情境能够很好的提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自主性与探索能力。
一、教师可以借助多媒体教学设备营造更好的情景化教学氛围
社会科技的不断发展可以为教学提供更加便捷高效的手段，自从上世纪七八十年代以来计算机科学技术飞速发展，现在已经成为当今人类社会不可或缺的发展与生存手段。计算凭借自身强大的计算运算功能能够帮助人类处理复杂繁琐的运算，同时也可以依靠人类开发的软件将计算机的功能给扩大化，更好的应用到人类的生产工作学习生活当中。这些年来随着我国经济和科技实力的增强，在小学课堂当中已经基本都配备了多媒体教学设备。在小学英语教学的课堂教学当中引入多媒体教学设备可以帮助教师更好的营造教学情境，使学生在这样一种情境当中实现自身能力的提高。多媒体教学设备可以给学生提供更加形象直观、活泼生动的的教学场景，学生在这样一个场景当中有利于激发学生的学习兴趣，使学生之间的交流更加流畅自然。例如，在小学英语教学课堂上教师可以利用多媒体教学设备准备课件，在课件当中教师可以以PPT的形式对本节课所要讲述的内容做一个立体化的展示，比如说教师可以在课件里面插入一些有意识的符合小学学生心理特点的动画视频，像《熊出没》、《海绵宝宝》等动画短片，然后教师可以安排学生学习动画片中的人物展开对话，比如教师可以安排学生A扮演《熊出没》中的熊大，学生B扮演熊二，具体的对话就可以安排成两人对天气的询问，像“学生A：What’s the weather like today 学生B：Very nice，it is a sunny day. 通过这样一种一问一达的形式学生不仅在这样一种情境中学到了知识，提高了自身的英语学习能力，而且也感受到了多媒体教学的巨大魅力，在以后的学习过程当中也会更加的有干劲。
二、教师可以通过设计丰富有趣的游戏来营造情景化教学氛围
爱玩是学生的天性，英国有一句民谚是这样说的“All work and no play makes，Jack a dull boy.”游戲在学生的成长过程当中扮演着重要的角色，好的游戏项目能够帮助学生更好的平衡学习与休闲，在劳逸结合当中提升自身的能力。在游戏当中学生能够完全的放松自我，在轻松、愉悦中不知不觉的就完成了学习任务，因此在小学英语教学的过程当中教师一定要抓住学生的这一学习特点，帮助学生更有效率的完成学习工作。例如，在小学英语教学的过程当中教师可以设计情景化的填词游戏，来让学生更多更快的掌握单词。像教师可以设计这一一个场景，有一天小白兔一个人去森林里面去找小熊，找到小熊以后他们一块唱起了歌。教师可以根据这句话设计填词，比如说像小白兔用英语说就是“rabbit”，这个时候教师就可以省略掉“a”来让学生填写；也可以省略掉小熊“bear”里面的“r”或者是“song”里面的“o”，在这样一种情境下学生的学习劲头十分高涨，教师经过因势利导很容易把学生对英语学习兴趣和潜力给激发出来，进而使学生的学习能够更上一层楼。
三、教师可以通过让学生进行表演的形式开展情景化教学
在小学阶段的学生尚处在人的一生中的童年时期，这一时期的学生一个典型的特点就是活泼好动，喜欢进行模仿与表演。小学英语教师在教学的过程当中可以借助学生的这一特性展开教学工作，让学生在表演的过程当中掌握熟练知识，达到自身英语水平的提高。表演这种形式通过调到学生的多重感官，实现寓教于乐，激发学生学习英语兴趣的效果。例如，在小学英语教学的课堂当中教师可以帮助学生搭建表演的舞台，发挥学生的主体性角色作用，让学生在在这样一种氛围当中不断的锻炼自身对英语的掌握水平。
结语 “业精于勤荒于嬉”，学生英语学习能力的提高离不开每天的学习，在学习的过程当中教师扮演着重要的角色。教师在开展情景化的过程当中要做到借助多媒体教学设备开展教学，利用丰富有趣的游戏以及让学生进行表演的形式让学生进行学习，使学生的英语学习能够真正得到长足的发展进步。
参考文献：
[1]李霞.基于情景教学法的小学英语教学[J].英语画刊：高级版，2016（10）.
[2]田怡.小学英语情景教学对口语的影响[J].青少年日记：教育教学研究，2016（1）：25-25.
【关键词】小学英语 情景化教学 教学策略
对于刚上小学的学生来说学校里面的一切都是那样的新奇，对学校里面的任何事物都想认真的给研究一遍。学生在小学阶段是自身学习能力的形成的关键阶段，因此教师的教学方法一定要正确，做到能够满足学生学习发展的需要。英语作为一门外来语言学科，对于学生来说刚刚接触的时候会感到新奇，但经过一段时间的学习以后会逐渐认识到英语学习的困难。典型的表现就是学生会在学习的过程当中对教师布置的英语作业会有一定的抵触情绪。在小学英语教学当中是否能够提升学生学习的兴趣度关系到学生能否在学习的过程当中更加有效率。情景化教学通过创设情境能够很好的提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自主性与探索能力。
一、教师可以借助多媒体教学设备营造更好的情景化教学氛围
社会科技的不断发展可以为教学提供更加便捷高效的手段，自从上世纪七八十年代以来计算机科学技术飞速发展，现在已经成为当今人类社会不可或缺的发展与生存手段。计算凭借自身强大的计算运算功能能够帮助人类处理复杂繁琐的运算，同时也可以依靠人类开发的软件将计算机的功能给扩大化，更好的应用到人类的生产工作学习生活当中。这些年来随着我国经济和科技实力的增强，在小学课堂当中已经基本都配备了多媒体教学设备。在小学英语教学的课堂教学当中引入多媒体教学设备可以帮助教师更好的营造教学情境，使学生在这样一种情境当中实现自身能力的提高。多媒体教学设备可以给学生提供更加形象直观、活泼生动的的教学场景，学生在这样一个场景当中有利于激发学生的学习兴趣，使学生之间的交流更加流畅自然。例如，在小学英语教学课堂上教师可以利用多媒体教学设备准备课件，在课件当中教师可以以PPT的形式对本节课所要讲述的内容做一个立体化的展示，比如说教师可以在课件里面插入一些有意识的符合小学学生心理特点的动画视频，像《熊出没》、《海绵宝宝》等动画短片，然后教师可以安排学生学习动画片中的人物展开对话，比如教师可以安排学生A扮演《熊出没》中的熊大，学生B扮演熊二，具体的对话就可以安排成两人对天气的询问，像“学生A：What’s the weather like today 学生B：Very nice，it is a sunny day. 通过这样一种一问一达的形式学生不仅在这样一种情境中学到了知识，提高了自身的英语学习能力，而且也感受到了多媒体教学的巨大魅力，在以后的学习过程当中也会更加的有干劲。
二、教师可以通过设计丰富有趣的游戏来营造情景化教学氛围
爱玩是学生的天性，英国有一句民谚是这样说的“All work and no play makes，Jack a dull boy.”游戲在学生的成长过程当中扮演着重要的角色，好的游戏项目能够帮助学生更好的平衡学习与休闲，在劳逸结合当中提升自身的能力。在游戏当中学生能够完全的放松自我，在轻松、愉悦中不知不觉的就完成了学习任务，因此在小学英语教学的过程当中教师一定要抓住学生的这一学习特点，帮助学生更有效率的完成学习工作。例如，在小学英语教学的过程当中教师可以设计情景化的填词游戏，来让学生更多更快的掌握单词。像教师可以设计这一一个场景，有一天小白兔一个人去森林里面去找小熊，找到小熊以后他们一块唱起了歌。教师可以根据这句话设计填词，比如说像小白兔用英语说就是“rabbit”，这个时候教师就可以省略掉“a”来让学生填写；也可以省略掉小熊“bear”里面的“r”或者是“song”里面的“o”，在这样一种情境下学生的学习劲头十分高涨，教师经过因势利导很容易把学生对英语学习兴趣和潜力给激发出来，进而使学生的学习能够更上一层楼。
三、教师可以通过让学生进行表演的形式开展情景化教学
在小学阶段的学生尚处在人的一生中的童年时期，这一时期的学生一个典型的特点就是活泼好动，喜欢进行模仿与表演。小学英语教师在教学的过程当中可以借助学生的这一特性展开教学工作，让学生在表演的过程当中掌握熟练知识，达到自身英语水平的提高。表演这种形式通过调到学生的多重感官，实现寓教于乐，激发学生学习英语兴趣的效果。例如，在小学英语教学的课堂当中教师可以帮助学生搭建表演的舞台，发挥学生的主体性角色作用，让学生在在这样一种氛围当中不断的锻炼自身对英语的掌握水平。
结语 “业精于勤荒于嬉”，学生英语学习能力的提高离不开每天的学习，在学习的过程当中教师扮演着重要的角色。教师在开展情景化的过程当中要做到借助多媒体教学设备开展教学，利用丰富有趣的游戏以及让学生进行表演的形式让学生进行学习，使学生的英语学习能够真正得到长足的发展进步。
参考文献：
[1]李霞.基于情景教学法的小学英语教学[J].英语画刊：高级版，2016（10）.
[2]田怡.小学英语情景教学对口语的影响[J].青少年日记：教育教学研究，2016（1）：25-25.