论文部分内容阅读
【摘 要】思品课知识的讲解固然重要，但更重要的是达成情感、态度与价值观的目标。如何达成这一目标呢？如何最终实现我们“育人”的目的呢？这就需要思品课不可或缺的最后一个环节了-------反思。思品课中反思的能让我们认清现实中的自我，认清自我与超我的差距，走向理想的自我。我们可以通过一些方法引导学生进行反思，如对比引导法、情景创设法、直接设问法等。让课堂中的反思一环帮助我们更好的实现“育人”的目的。
【关键词】反思 方法 育人
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0236-02
荀子曾说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”瓦茨曾说：“反躬自省是通向美德和上帝的途径。”海涅曾说：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”从古至今伟大的名人们早已知晓并强调着“反思”的重要性，而现实中的我们却常常忽略它，尤其是作为老师的我们，作为思品老师的我们。
很多时候当一堂思品课知识讲解完，我们就认为这堂课的任务完成了，其实不然，思品课知识的讲解固然重要，但更重要的是让学生达成情感、态度与价值观的目标。如何达成这一目标呢？如何最终实现我们“育人”的目的呢？这就需要思品课不可或缺的最后一个环节了——反思。当我们老师在知识讲解完后，引导学生根据所学的知识结合自己的实际情况学会反思，进行反思，才能达到情感的升华，实现最终的教学目的。思品课堂中的反思，就像画龙那点睛的关键一笔，就像点石那成金的关键一指，就像锦上那添花的关键一描。思品课堂的活动再多再丰富再充实，也不能忽视和遗忘这样关键一环“反思”，有了反思课堂才更完整和完美。思品课中反思的积极意义，通过反思认清现实中的自我，我们初中的思品课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。我们教材的很多内容与实际生活是密切联系的，所有不仅要让孩子们知道这些知识，更应该让孩子们学会反思自己在实际生活中是怎样做的。通过反思认清现实中的自我。例如教科版八年级第一课《走进父母》中谈到要孝敬父母，父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱，父母教会了我们吃饭和穿衣，教会了我们说话和走路，教会了我们做人的道理……让学生们深刻的体会到父母最无私、最伟大的爱。到这里知识点已经讲解完毕了，但是却没有实现我们最终的“育人”目标。这时我们老师就应该设计一个情感升华的反思环节，引导同学们反思在日常生活中是怎样对待父母的爱的？怎样更好的孝敬父母？同学们在反思时，还可适当的配一些音乐。通过反思认清自我与超我的差距。通过反思不仅能让同学们反思认清现实中的自我，还能在反思中认清自我与超我的差距。当认识清楚自己在实际生活中的种种不足时，再看到理想中的自己应该怎么做时，我们就能更好的认识自己，看到存在的差距。如教科版八年级第一课《走进父母》谈到我们最终要学会在日常生活中孝敬父母。当他们们通过反思找到现实自我与理想自我的差距，就更能对症下药，让孩子们不断进步，不断成长，学会更好的孝敬父母。同时，也就更容易达到我们“育人”的目的。通过反思让自己走向超我，当在反思中找到了自己存在的不足和问题时，我们不断去改进和完善自己，最终朝着理想的完美的自我前进。每个人都希望自己是优秀的，完美的，这也包括我们的孩子们。他们都渴望得到同学、老师和家长的肯定和表扬，那怎样才能变得优秀呢？让自己的品格和行为更加优秀呢？这就需要“反思’了。我们思品课的重要一环“反思”的目的，不仅仅停留于对于知识的再次巩固，更是让同学们在品行方面成为健康的优秀的人。
既然“反思”在思品课堂中有如此重要的意义，那作为思品老师的我们应该怎样更好的去引导学生学会反思呢？结合自己的一些教学感受，可以通过以下几种方法引导学生去反思。
二、引导反思的方法
（一）对比引导法
通过前与后对比，好与坏的对比，美与丑的对比……通过对比，让同学们在情感上产生一种落差，继而抓住这个落差，让同学们进行“反思”。如教科版七年级下册第九课《少年的权利》，最终的目的就是要让孩子们学会珍惜我们现在所拥有的权利，那怎样来引导大家进行反思达成这一情感目标呢？这时我自己剪接了一段视频，分为“战乱中的他们”“贫困中的他们”“现在的我们”三部分进行对比，到视频放完后就自然的进入了现在的我们，引入“反思”环节。
（二）情景创设法
可以由老师在课堂的结尾，创设一个情景，让同学们置身其中，引导他们进行“反思”。如教科版七年级下册第六课《规则与秩序》，情感态度价值观目标是要让孩子们懂得规则的重要性。在这里我们就可以创设一个情景，例如当你是一位交警，来到一个混乱的十字路口。让他谈谈自己的感受，以此引导大家进行“反思”，实现情感目标。
（三）直接设问法
由于课堂时间有限，“反思”这一环节，还可以直接通过提问或反问的方式进行。用几个连续的，递进的问题或者反问引导学生进行反思，也可以达到我们的情感态度价值观目标。如教科版八年级上册《顺境与逆境的双重变奏》，让同学们要明白人的一身不可能一帆风顺，对于逆境我们要勇于克服，迎难而上。这里我们可以先播放一段视频《刘伟的故事》，然后通过几个问题如“刘伟是生活的强者还是弱者？我们应不应该向他学习？我们要做生活的强者还是弱者？……”达到让同学们反思并实现教学目标的目的。
“仁者见仁，智者见智”当然引导学生进行“反思”的方法还有很多，在以后的教學中还将不断学习和改进自己。努力让“反思”这一环节在思品课上发挥它应有的作用，帮助我们实现“育人”的目的。
参考文献：
[1]晓妍凤平著《孩子犯错不用批评，只需问八个问题》
[2]苏霍姆林斯基著《给教师的建议》。
【关键词】反思 方法 育人
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0236-02
荀子曾说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”瓦茨曾说：“反躬自省是通向美德和上帝的途径。”海涅曾说：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”从古至今伟大的名人们早已知晓并强调着“反思”的重要性，而现实中的我们却常常忽略它，尤其是作为老师的我们，作为思品老师的我们。
很多时候当一堂思品课知识讲解完，我们就认为这堂课的任务完成了，其实不然，思品课知识的讲解固然重要，但更重要的是让学生达成情感、态度与价值观的目标。如何达成这一目标呢？如何最终实现我们“育人”的目的呢？这就需要思品课不可或缺的最后一个环节了——反思。当我们老师在知识讲解完后，引导学生根据所学的知识结合自己的实际情况学会反思，进行反思，才能达到情感的升华，实现最终的教学目的。思品课堂中的反思，就像画龙那点睛的关键一笔，就像点石那成金的关键一指，就像锦上那添花的关键一描。思品课堂的活动再多再丰富再充实，也不能忽视和遗忘这样关键一环“反思”，有了反思课堂才更完整和完美。思品课中反思的积极意义，通过反思认清现实中的自我，我们初中的思品课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。我们教材的很多内容与实际生活是密切联系的，所有不仅要让孩子们知道这些知识，更应该让孩子们学会反思自己在实际生活中是怎样做的。通过反思认清现实中的自我。例如教科版八年级第一课《走进父母》中谈到要孝敬父母，父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱，父母教会了我们吃饭和穿衣，教会了我们说话和走路，教会了我们做人的道理……让学生们深刻的体会到父母最无私、最伟大的爱。到这里知识点已经讲解完毕了，但是却没有实现我们最终的“育人”目标。这时我们老师就应该设计一个情感升华的反思环节，引导同学们反思在日常生活中是怎样对待父母的爱的？怎样更好的孝敬父母？同学们在反思时，还可适当的配一些音乐。通过反思认清自我与超我的差距。通过反思不仅能让同学们反思认清现实中的自我，还能在反思中认清自我与超我的差距。当认识清楚自己在实际生活中的种种不足时，再看到理想中的自己应该怎么做时，我们就能更好的认识自己，看到存在的差距。如教科版八年级第一课《走进父母》谈到我们最终要学会在日常生活中孝敬父母。当他们们通过反思找到现实自我与理想自我的差距，就更能对症下药，让孩子们不断进步，不断成长，学会更好的孝敬父母。同时，也就更容易达到我们“育人”的目的。通过反思让自己走向超我，当在反思中找到了自己存在的不足和问题时，我们不断去改进和完善自己，最终朝着理想的完美的自我前进。每个人都希望自己是优秀的，完美的，这也包括我们的孩子们。他们都渴望得到同学、老师和家长的肯定和表扬，那怎样才能变得优秀呢？让自己的品格和行为更加优秀呢？这就需要“反思’了。我们思品课的重要一环“反思”的目的，不仅仅停留于对于知识的再次巩固，更是让同学们在品行方面成为健康的优秀的人。
既然“反思”在思品课堂中有如此重要的意义，那作为思品老师的我们应该怎样更好的去引导学生学会反思呢？结合自己的一些教学感受，可以通过以下几种方法引导学生去反思。
二、引导反思的方法
（一）对比引导法
通过前与后对比，好与坏的对比，美与丑的对比……通过对比，让同学们在情感上产生一种落差，继而抓住这个落差，让同学们进行“反思”。如教科版七年级下册第九课《少年的权利》，最终的目的就是要让孩子们学会珍惜我们现在所拥有的权利，那怎样来引导大家进行反思达成这一情感目标呢？这时我自己剪接了一段视频，分为“战乱中的他们”“贫困中的他们”“现在的我们”三部分进行对比，到视频放完后就自然的进入了现在的我们，引入“反思”环节。
（二）情景创设法
可以由老师在课堂的结尾，创设一个情景，让同学们置身其中，引导他们进行“反思”。如教科版七年级下册第六课《规则与秩序》，情感态度价值观目标是要让孩子们懂得规则的重要性。在这里我们就可以创设一个情景，例如当你是一位交警，来到一个混乱的十字路口。让他谈谈自己的感受，以此引导大家进行“反思”，实现情感目标。
（三）直接设问法
由于课堂时间有限，“反思”这一环节，还可以直接通过提问或反问的方式进行。用几个连续的，递进的问题或者反问引导学生进行反思，也可以达到我们的情感态度价值观目标。如教科版八年级上册《顺境与逆境的双重变奏》，让同学们要明白人的一身不可能一帆风顺，对于逆境我们要勇于克服，迎难而上。这里我们可以先播放一段视频《刘伟的故事》，然后通过几个问题如“刘伟是生活的强者还是弱者？我们应不应该向他学习？我们要做生活的强者还是弱者？……”达到让同学们反思并实现教学目标的目的。
“仁者见仁，智者见智”当然引导学生进行“反思”的方法还有很多，在以后的教學中还将不断学习和改进自己。努力让“反思”这一环节在思品课上发挥它应有的作用，帮助我们实现“育人”的目的。
参考文献：
[1]晓妍凤平著《孩子犯错不用批评，只需问八个问题》
[2]苏霍姆林斯基著《给教师的建议》。