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【摘 要】高中数学教学过程中，课堂管理的好坏直接影响教学质量和学生的健康发展。课堂管理就是教师通过一定的方式手段，以学生的长远发展为目标，保证课堂教学的顺利进行和教学过程的高效率，创造良好和谐的课堂氛围和师生关系。本文采取调查、归纳整理等多种研究方法，深入探讨了高中数学教学过程中，教师在课堂管理中存在的问题，并针对这些问题提出了许多指导性建议。
【关键词】高中数学 课堂管理 现状
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0217-02
课堂管理在教学过程中有重要的作用。高效的课堂管理不仅可以保证课堂学习的顺利进行，还能形成和谐的师生关系。在新课程改革的背景下，教师对于课堂管理越来越重视。根据调查，近几年的课堂管理呈现出可喜的变化。一方面，教师改变了传统的课堂管理理念，立足于学生的全面发展，不仅仅局限于学生课堂纪律的管理。另一方面，教师管理模式多样化，课堂教学变得生动活泼。教师在课堂教学中，采用讨论、探究、实验的方式，营造了和谐融洽的课堂氛围。但是，分析具体的教学过程，高中数学教学管理还存在一定的问题。针对这一问题，我们深入探讨了如何有效地构建课堂管理系统。
一、高中数学课堂管理的现状
（一）高中数学课堂管理中的有益现象
教师在实际的课堂管理过程中，某些方法和观念还是值得提倡的。
1.改变老师的权威地位，尊重学生、鼓励学生。以前的课堂管理，教师大多采用军事化的压制手段，学生的个性被压抑，学生见了老师就像老鼠见了猫。师生间大多是对立关系。这种做法，虽然保证了课堂教学的顺利进行，但是，破坏了学生的联想、创新思维。学生始终处于紧张的气氛中，不利于大脑的发展和学生综合能力的提高。随着新课程改革，这种方式逐渐发生了变化。教师开始放低自己的身份，在课堂中注意引导学生。多用疑问句，说法委婉。如：“针对这一问题，你们还有其他想法吗？有谁可以和大家分享一下他的观点？”学生在学习新知识时，本来就有畏惧感。教师以平等的角度，对学生提问可以放松学生的精神，为学生的深入思考提供轻松的环境。
2.从现实生活的实际出发组织课堂教学。教师在课程导入时，会想尽办法从生活实际中找到数学理论的现实依据，从具体的生活场景中引入对数学概念的探究。学生从亲切的生活实际，很容易就可以过渡到数学知识的学习。在教学设计的过程中，教师多选取实际生活中的问题，学生可以将学到的知识应用于社会实践中。
（二）高中数学课堂管理中存在的问题
由于新课程改革的时间不长，经验不足。高中数学课堂管理还存在着不少的问题。
1.教师过于重视形式，忽视了内容的特点。教师不断受到国外教学观念的影响，要求最大化地发挥学生的主体地位，激发学生的学习热情。所以教师在具体的教学过程中，采取多种工具，丰富课堂内容呈现的方式，如：利用视频、图片、PPT甚至运用多种计算机生成软件使抽象的数学知识变得可观、可感。凡事过犹不及，教师在具体的运用过程中，往往过度重视形式，忽视了内容。教学内容是关键，形式只是载体。高中阶段的学生，处于青少年时期，思想尚不成熟、稳定，容易受到新鲜事物的诱惑。如果教学形式过于花哨，就会吸引学生的注意力，使学生忽视的主体的内容。如：在制作教学PPT时，背景不应过于多彩。在运用视频导入时，应事先做好剪辑工作，把与课堂无关的内容去掉，只保留重点部分。
2.学生的主动参与意识较差。尽管教师的教育理念发生了变化，经常用问题贯穿教学过程的始终。但是学生受到以往教学模式的影响，在课堂中将自己置于被动接受的地位。课堂上，不愿发表自己的观点和看法。如，教師在提出问题后，学生没有人主动回答问题，还需要教师点名。这样做一定程度上，就失去了提问的意义。在小组分组讨论时，学生参与不积极。在一个小组中，经常只有几位同学发言，很多学生态度冷漠。学生甚至认为，小组讨论浪费学生的时间，教师还不如多讲几个题目。
这些问题的存在，不是一朝一夕就可以解决的。一方面，受中国传统儒家“尊师重道”“中庸”思想的影响，学生思想保守，不能勇于阐述自己的观点。另一方面，学生受传统教育模式的影响，“死记硬背”的学习方式根深蒂固。学生把教师当作权威。忽视了自己的亲身实践和个性体验。
二、如何构建有效的课堂管理系统
（一）渲染课堂氛围，激发学习状态
学生积极向上的学习态度和情绪直接影响到学习效率和课堂教学的质量。我们可以采取一定的措施，营造良好的课堂氛围。
1.利用学生的好奇、争胜心理，激发学生的竞争精神。高中学生具有争强好胜的心理特点。教师应充分利用这一心理特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力。还可以采用数学竞赛的方式，激励学生的竞争热情。在竞赛后，学生应以表扬、鼓励为主，使学生在竞争中收获学习的乐趣。
2.运用风趣的课堂语言，调动课堂气氛。数学概念抽象、枯燥，大多数概念与实际生活相距甚远。教师在组织教学设计时，应用生动形象的语言将枯燥的数学公式的讲解联系起来。中间，还可以穿插有趣的数学小故事或生活中与数学公式有关的内容。例如：在讲黄金分割比时，可以拿身体比例来说。让学生自己实际测量，欣赏生活中黄金分割的美。
（二）培养学生的参与观和自律意识
学生在教学管理中参与意识较弱。教师应逐步解放学生的思维，使学生勇于表达自己的观点，在小组讨论时，要求每位同学必须发言。然后，汇集学生的所有观点，并给出相应的评价。给予学生充分的展现自我的机会。在教学的过程中，还应灌输学生的自我管理意识。高中学生正处于叛逆期，大量的讨论可能导致课堂秩序的混乱，不利于课堂教学的进行。教师应增加课堂学生的自我评价环节。引导学生自我发展、自我管理。教学过程中的自我评价尤其是自我反思过程，不仅能复习所学内容而且能发现自己的缺点和不足，促进学生的全面发展。
三、结语
高中数学教学管理系统，建立在平等的师生关系上，要求教师与学生积极互动，共同创建良好的教学氛围。同时，学生也要具备自我管理、自我发展的意识。
【关键词】高中数学 课堂管理 现状
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0217-02
课堂管理在教学过程中有重要的作用。高效的课堂管理不仅可以保证课堂学习的顺利进行，还能形成和谐的师生关系。在新课程改革的背景下，教师对于课堂管理越来越重视。根据调查，近几年的课堂管理呈现出可喜的变化。一方面，教师改变了传统的课堂管理理念，立足于学生的全面发展，不仅仅局限于学生课堂纪律的管理。另一方面，教师管理模式多样化，课堂教学变得生动活泼。教师在课堂教学中，采用讨论、探究、实验的方式，营造了和谐融洽的课堂氛围。但是，分析具体的教学过程，高中数学教学管理还存在一定的问题。针对这一问题，我们深入探讨了如何有效地构建课堂管理系统。
一、高中数学课堂管理的现状
（一）高中数学课堂管理中的有益现象
教师在实际的课堂管理过程中，某些方法和观念还是值得提倡的。
1.改变老师的权威地位，尊重学生、鼓励学生。以前的课堂管理，教师大多采用军事化的压制手段，学生的个性被压抑，学生见了老师就像老鼠见了猫。师生间大多是对立关系。这种做法，虽然保证了课堂教学的顺利进行，但是，破坏了学生的联想、创新思维。学生始终处于紧张的气氛中，不利于大脑的发展和学生综合能力的提高。随着新课程改革，这种方式逐渐发生了变化。教师开始放低自己的身份，在课堂中注意引导学生。多用疑问句，说法委婉。如：“针对这一问题，你们还有其他想法吗？有谁可以和大家分享一下他的观点？”学生在学习新知识时，本来就有畏惧感。教师以平等的角度，对学生提问可以放松学生的精神，为学生的深入思考提供轻松的环境。
2.从现实生活的实际出发组织课堂教学。教师在课程导入时，会想尽办法从生活实际中找到数学理论的现实依据，从具体的生活场景中引入对数学概念的探究。学生从亲切的生活实际，很容易就可以过渡到数学知识的学习。在教学设计的过程中，教师多选取实际生活中的问题，学生可以将学到的知识应用于社会实践中。
（二）高中数学课堂管理中存在的问题
由于新课程改革的时间不长，经验不足。高中数学课堂管理还存在着不少的问题。
1.教师过于重视形式，忽视了内容的特点。教师不断受到国外教学观念的影响，要求最大化地发挥学生的主体地位，激发学生的学习热情。所以教师在具体的教学过程中，采取多种工具，丰富课堂内容呈现的方式，如：利用视频、图片、PPT甚至运用多种计算机生成软件使抽象的数学知识变得可观、可感。凡事过犹不及，教师在具体的运用过程中，往往过度重视形式，忽视了内容。教学内容是关键，形式只是载体。高中阶段的学生，处于青少年时期，思想尚不成熟、稳定，容易受到新鲜事物的诱惑。如果教学形式过于花哨，就会吸引学生的注意力，使学生忽视的主体的内容。如：在制作教学PPT时，背景不应过于多彩。在运用视频导入时，应事先做好剪辑工作，把与课堂无关的内容去掉，只保留重点部分。
2.学生的主动参与意识较差。尽管教师的教育理念发生了变化，经常用问题贯穿教学过程的始终。但是学生受到以往教学模式的影响，在课堂中将自己置于被动接受的地位。课堂上，不愿发表自己的观点和看法。如，教師在提出问题后，学生没有人主动回答问题，还需要教师点名。这样做一定程度上，就失去了提问的意义。在小组分组讨论时，学生参与不积极。在一个小组中，经常只有几位同学发言，很多学生态度冷漠。学生甚至认为，小组讨论浪费学生的时间，教师还不如多讲几个题目。
这些问题的存在，不是一朝一夕就可以解决的。一方面，受中国传统儒家“尊师重道”“中庸”思想的影响，学生思想保守，不能勇于阐述自己的观点。另一方面，学生受传统教育模式的影响，“死记硬背”的学习方式根深蒂固。学生把教师当作权威。忽视了自己的亲身实践和个性体验。
二、如何构建有效的课堂管理系统
（一）渲染课堂氛围，激发学习状态
学生积极向上的学习态度和情绪直接影响到学习效率和课堂教学的质量。我们可以采取一定的措施，营造良好的课堂氛围。
1.利用学生的好奇、争胜心理，激发学生的竞争精神。高中学生具有争强好胜的心理特点。教师应充分利用这一心理特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力。还可以采用数学竞赛的方式，激励学生的竞争热情。在竞赛后，学生应以表扬、鼓励为主，使学生在竞争中收获学习的乐趣。
2.运用风趣的课堂语言，调动课堂气氛。数学概念抽象、枯燥，大多数概念与实际生活相距甚远。教师在组织教学设计时，应用生动形象的语言将枯燥的数学公式的讲解联系起来。中间，还可以穿插有趣的数学小故事或生活中与数学公式有关的内容。例如：在讲黄金分割比时，可以拿身体比例来说。让学生自己实际测量，欣赏生活中黄金分割的美。
（二）培养学生的参与观和自律意识
学生在教学管理中参与意识较弱。教师应逐步解放学生的思维，使学生勇于表达自己的观点，在小组讨论时，要求每位同学必须发言。然后，汇集学生的所有观点，并给出相应的评价。给予学生充分的展现自我的机会。在教学的过程中，还应灌输学生的自我管理意识。高中学生正处于叛逆期，大量的讨论可能导致课堂秩序的混乱，不利于课堂教学的进行。教师应增加课堂学生的自我评价环节。引导学生自我发展、自我管理。教学过程中的自我评价尤其是自我反思过程，不仅能复习所学内容而且能发现自己的缺点和不足，促进学生的全面发展。
三、结语
高中数学教学管理系统，建立在平等的师生关系上，要求教师与学生积极互动，共同创建良好的教学氛围。同时，学生也要具备自我管理、自我发展的意识。