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摘要：在小学生的科学课程中，实验的数量是比较多的，如何合理的安排这些实验，对于教师来说是非常重要的。适当的引入趣味科学小实验，可以培养小学生对科学的学习兴趣，并且可以对应的增强小学生的科学知识储备量，完成科学的知识的构建，提升学生的整体素质。所以探究趣味实验在小学科学教学中的实施非常重要，它可以相应的提高小学课堂的教学质量，适当的增强课堂的趣味性。
关键词：小学科学;趣味实验;实施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-247
本文从趣味实验在小学科学教学中实施的意义以及措施两个方面来进行阐述命题，小学生对世界是充满好奇的，并且科学这门课程也带有神秘色彩，如果教师在传授知识的过程中，增加一些趣味的实验，会让课堂变的生动有趣。所以教师应该创造新的教学方式，把它运用到实际课堂中，这样才能激发学生对于科学的学习兴趣。并且教师在趣味实验的实施过程中，要保障实验的顺利进行，以免学生在实验进行时发生一些意外。
一、趣味实验在小学科学教学中实施的意义
1.1可以激发小学生的学习热情
兴趣是学生在学习过程中最好的老师，是学习的基础，趣味实验不仅可以让学生学到很多知识，还可以让学生激发对于学习的兴趣。培养创新能力最重要的一部分就是兴趣，小学生的年龄段正处于对世界充满好奇，探索世界的阶段，趣味的科学实验可以让学生的学习兴趣油然而生，从而学习更多的科学知识。在实验中得到的新知识会比在课堂中得到的更让人记忆深刻，如果教师想要达到事半功倍的效果，就要适当的多进行一些趣味实验。
1.2增加小学生的科学知识储备量
知识的储备量不仅仅是只通过课堂内容获得的，还要通过实践来提升自己，这就体现了趣味实验的重要性，学生通过科学实验可以让学习更加方便，更加轻松。科学趣味实验不仅可以提高学生的动手和操作能力，还可以锻炼学生的逻辑思维能力，让学生的思维方式更加缜密，同时还能提高对于事物的分析和表达能力，可以让学生的综合素养得到提升。
二、趣味实验在小学科学教学中实施的措施
2.1教师对科学趣味实验精心准备
在进行实验之前，教师应该提前规划好实验的流程，以及实验需要的器皿，制定恰当的计划。并且还要安排好实验结束以后的卫生值日，与学校的实验老师进行及时的沟通，让学生们自觉遵守实验室的纪律，爱护实验仪器，节约实验药品，其次让学生在实验过程中注意观察现象，做好实验记录。在实验完成之后，一定要整理好仪器，并且按时归还，不能有任何损坏。
2.2进行主题式的实验探究
主题式的实验探究就是把课本中类似的实验组合在一起，或者拼合成一个趣味实验，由这些实驗组合成一个活动。这样的做法可以让学生更方便提升自己的素养，培养良好的实验操作能力，以及设计能力，事物分析能力，还可以培养逻辑思维。
例如：在小学教材六年级上册中，关于“电磁铁”这一课分别有两个实验。一个是“铁钉电磁极南北极”，一个是“铁钉电磁极的制作”，教师可以以电磁铁为主题，开展活动，让学生自主进行探究活动，了解磁铁的性质，明白应该研究电磁铁的哪些内容，并且总结出磁铁和电磁铁的区别和共同点，学生可以在自主探究的过程中，可以丰富关于磁铁和电磁铁的知识。在实验过后，可以让学生们分组讨论，探讨关于实验的问题，老师也可以对于每组学生提出的疑问，进行综合的解答。这样的活动对于学生是非常有益的，可以帮助他们巩固自己已经学到的知识，完成科学知识体系的搭建。
2.3多进行一些与生活有关的实验
科学是来源于生活的，同时也作用于实际生活。趣味的科学实验可以让学生更好的认识科学、理解科学，还可以让学生的注意力快速集中，科学趣味实验的效果十分明显，学生们可以运用实验中得到的知识去解决身边的问题。因此教师要注重将实验与日常生活中的问题联系起来。
例如：在小学教材中有一节的内容是关于“米饭、淀粉和碘酒的变化”的，首先老师可以要求学生携带关于课题的食物。其次在课堂上，老师可以提问学生，问学生每天吃米饭的味道是什么样的？还有吃馒头的味道是什么样的？在学生作答以后，老师可以要求学生品尝自己带的食物，在品尝过后，再要求学生进行回答。在学生回答以后，可以再让别的学生来总结两次回答有何不同之处和相同之处。然后老师就可以开始进行实验，用滴管吸取碘酒，分别滴在米饭和馒头上。让学生们注意观察实验产生的现象。然后再进行一些关于实验的提问，学生来回答。最后老师再总结实验，这样学生就可以懂得实验的道理。
结束语
科学这门课程，如果仅仅是只学习老师上课时传授的内容，那是远远不够的，而是需要学生独立思考，参与到实践中去，才能提高自己的科学素养，所以，丰富学生学习中的趣味性在学习中占着举足轻重的作用，趣味性科学实验不仅能提高学生学习兴趣，还能让学生们把知识与现实生活联系起来，让他们在今后的学习中更加轻松，使学习的动力大大提高。
参考文献
[1]提高小学科学实验教学有效性的途径研究[J]. 张茂君. 课程教育研究. 2013（27）
[2]对小学科学实验教学中几个问题的思考[J]. 王东. 实验教学与仪器. 2015（Z1）
云南省广南县莲城镇民族小学校
关键词：小学科学;趣味实验;实施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-247
本文从趣味实验在小学科学教学中实施的意义以及措施两个方面来进行阐述命题，小学生对世界是充满好奇的，并且科学这门课程也带有神秘色彩，如果教师在传授知识的过程中，增加一些趣味的实验，会让课堂变的生动有趣。所以教师应该创造新的教学方式，把它运用到实际课堂中，这样才能激发学生对于科学的学习兴趣。并且教师在趣味实验的实施过程中，要保障实验的顺利进行，以免学生在实验进行时发生一些意外。
一、趣味实验在小学科学教学中实施的意义
1.1可以激发小学生的学习热情
兴趣是学生在学习过程中最好的老师，是学习的基础，趣味实验不仅可以让学生学到很多知识，还可以让学生激发对于学习的兴趣。培养创新能力最重要的一部分就是兴趣，小学生的年龄段正处于对世界充满好奇，探索世界的阶段，趣味的科学实验可以让学生的学习兴趣油然而生，从而学习更多的科学知识。在实验中得到的新知识会比在课堂中得到的更让人记忆深刻，如果教师想要达到事半功倍的效果，就要适当的多进行一些趣味实验。
1.2增加小学生的科学知识储备量
知识的储备量不仅仅是只通过课堂内容获得的，还要通过实践来提升自己，这就体现了趣味实验的重要性，学生通过科学实验可以让学习更加方便，更加轻松。科学趣味实验不仅可以提高学生的动手和操作能力，还可以锻炼学生的逻辑思维能力，让学生的思维方式更加缜密，同时还能提高对于事物的分析和表达能力，可以让学生的综合素养得到提升。
二、趣味实验在小学科学教学中实施的措施
2.1教师对科学趣味实验精心准备
在进行实验之前，教师应该提前规划好实验的流程，以及实验需要的器皿，制定恰当的计划。并且还要安排好实验结束以后的卫生值日，与学校的实验老师进行及时的沟通，让学生们自觉遵守实验室的纪律，爱护实验仪器，节约实验药品，其次让学生在实验过程中注意观察现象，做好实验记录。在实验完成之后，一定要整理好仪器，并且按时归还，不能有任何损坏。
2.2进行主题式的实验探究
主题式的实验探究就是把课本中类似的实验组合在一起，或者拼合成一个趣味实验，由这些实驗组合成一个活动。这样的做法可以让学生更方便提升自己的素养，培养良好的实验操作能力，以及设计能力，事物分析能力，还可以培养逻辑思维。
例如：在小学教材六年级上册中，关于“电磁铁”这一课分别有两个实验。一个是“铁钉电磁极南北极”，一个是“铁钉电磁极的制作”，教师可以以电磁铁为主题，开展活动，让学生自主进行探究活动，了解磁铁的性质，明白应该研究电磁铁的哪些内容，并且总结出磁铁和电磁铁的区别和共同点，学生可以在自主探究的过程中，可以丰富关于磁铁和电磁铁的知识。在实验过后，可以让学生们分组讨论，探讨关于实验的问题，老师也可以对于每组学生提出的疑问，进行综合的解答。这样的活动对于学生是非常有益的，可以帮助他们巩固自己已经学到的知识，完成科学知识体系的搭建。
2.3多进行一些与生活有关的实验
科学是来源于生活的，同时也作用于实际生活。趣味的科学实验可以让学生更好的认识科学、理解科学，还可以让学生的注意力快速集中，科学趣味实验的效果十分明显，学生们可以运用实验中得到的知识去解决身边的问题。因此教师要注重将实验与日常生活中的问题联系起来。
例如：在小学教材中有一节的内容是关于“米饭、淀粉和碘酒的变化”的，首先老师可以要求学生携带关于课题的食物。其次在课堂上，老师可以提问学生，问学生每天吃米饭的味道是什么样的？还有吃馒头的味道是什么样的？在学生作答以后，老师可以要求学生品尝自己带的食物，在品尝过后，再要求学生进行回答。在学生回答以后，可以再让别的学生来总结两次回答有何不同之处和相同之处。然后老师就可以开始进行实验，用滴管吸取碘酒，分别滴在米饭和馒头上。让学生们注意观察实验产生的现象。然后再进行一些关于实验的提问，学生来回答。最后老师再总结实验，这样学生就可以懂得实验的道理。
结束语
科学这门课程，如果仅仅是只学习老师上课时传授的内容，那是远远不够的，而是需要学生独立思考，参与到实践中去，才能提高自己的科学素养，所以，丰富学生学习中的趣味性在学习中占着举足轻重的作用，趣味性科学实验不仅能提高学生学习兴趣，还能让学生们把知识与现实生活联系起来，让他们在今后的学习中更加轻松，使学习的动力大大提高。
参考文献
[1]提高小学科学实验教学有效性的途径研究[J]. 张茂君. 课程教育研究. 2013（27）
[2]对小学科学实验教学中几个问题的思考[J]. 王东. 实验教学与仪器. 2015（Z1）
云南省广南县莲城镇民族小学校