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摘 要：随着新课程改革的不断发展，为教学带来了新的挑战的同时也带来了新的机遇。在初中数学教学中新课程改革为学生带去了活力与生机，转化了传统初中数学教学思想，打破传统的初中数学教学方式。但是现阶段初中数学教学现状仍然不容乐观。因此，本文分析了初中数学教学现状，并且提出相应的解决对策，希望可以为提升初中数学教学成绩贡獻一些力量。
关键词：初中数学;教学现状;对策
数学教学作为初中教学中的重要组成，一直以来都是学校，乃至教育界的教学重点。但是由于一些原因，导致初中学生对于数学课程兴趣并不高，学习积极性也比较差，更有甚者竟认为数学课程用处不大。在新课程改革的背景下，初中数学教学中教师的教学思想逐渐转化，教学内容不断创新，教学方式不断丰富，教学要求也从培养学生掌握初中数学知识转化为促使学生全面素质发展。现阶段初中数学仍是应试教育中的基础学科，教师要打破现阶段初中数学教学现状，就要开展更为深刻的初中数学教学改革与创新，从而在推动新课程改革进步的同时，提升初中数学教学质量与教学效率，确保学生在掌握初中数学知识的同时综合素质得到提升。
一、初中数学教学中存在的问题
在现今的初中数学教学实践中，最主要的问题就是重复教学，教师的教学方式太过单调，进行第一遍讲解之后学生不能理解，于是用同样的方式再讲了一遍，但这样只是机械地重复，学生仍然不能有效理解数学知识的概念与应用，使得初中数学教学缺乏有效性。数学作为一门理性的学科，具有较强的逻辑性，但是在教学实践的过程中，教师利用多媒体等多种手段吸引学生的学习兴趣，却忽略了教学情境创设的理性化，导致学生的关注点发生了偏移，课堂教学的有效性降低。
二、提高初中数学教学成绩的策略
（一）创建适合的教学情境
初中数学教师在日常教学活动中应充分重视教学情境的创设，明确其重要性。因为初中数学教学是比较枯燥的，学生在课堂中会出现注意力不集中，没有兴趣等问题。若不能及时解决这些问题，就会影响初中数学教学有效性。因此，在初中数学教学中，数学教师采用多种教学方式，创设适合的教学情境，激发学生学习兴趣。比如教师在课堂中提出问题，进一步引导学生进行独立思考，营造轻松的课堂氛围，这样学生才能在课堂上充分发挥自我潜能，才能充分激发学生的学习积极性。此外，初中数学教师在课上还可将书本上的知识与实际生活相联系，让学生产生熟悉感，并将班级内学生分成几个小组，采用竞赛等形式让学生之间进行沟通交流，从而激发学生学习兴趣。初中数学教师还应注重学生个性化需求，制定适合学生的教学方式，这样才能充分提升学生的学习效率。
（二）提升学生自学能力
对于初中数学来说，可以说是众多学科中最难的，不仅需要学生掌握各种计算公式，还要求学生具有一定的空间思维能力与计算能力。因此很多数学教师会增加课程开设频率，希望通过这种方式提升学生学习效率。但是这一方式并不能产生多大效果，反而会影响学生自主学习能力，因此，为了提升初中数学教学有效性，教师必须培养并提升学生自学能力。比如在数学课堂上引导学生对相关知识点进行总结归纳，分析各种类型数学题的特点与解题方法等，这样学生就能提升独立分析数学题目与解题的能力。此外，初中数学教师也可经常为学生提出一些数学问题，让学生进行独立思考，并引导学生形成正确的分析、解题思路。这样学生才能凭借自己获取正确答案，提升解题能力，并最终提升数学教学的有效性。
（三）合理运用多媒体教学设备
随着网络技术的不断普及，多媒体在教学中的应用范围与广度不断增加。对于初中数学教学来说，多媒体的运用也是必不可少的。传统数学教学都是通过数学教师现场写板书，并教授学生解题思路的过程，这种教学方式不仅浪费时间，而且板书空间有限，并不能将教学内容全面展现出来。因此在初中数学教学中运用多媒体教学设备是非常必要的。初中数学教师可通过将教学内容提前录入教学设备，通过多媒体展现给同学的方式教授数学知识，这样不仅节约板书时间，也可通过多媒体设备绘制精制的数学图形，直观展现解题思路与过程。这样就能很好的节约初中数学教学时间，也能在有效的时间教授学生更多的数学知识，让学生直观了解数学解题思路，提升教学效率。
（四）建立多维度教学评价方式
在初中数学教学中，教学评价是对课堂教学有效性最直观的展现，可以直观展现出教师的教学设计是否合理，教师教学效果如何等。而且教学评价也能为教学有效性提升提供参考。在现如今信息化不断深入，知识经济不断发展的时代，初中数学教学评价应充分结合教学知识、教学能力、教学过程、教学方法、情感态度、价值观等多个方面进行综合评价，这样才能确保教学评价效果的合理有效。也能通过评价结果明确数学教学有效性不足的原因，从而制定出针对性改进策略，从而促进初中数学教学的有效开展，促进学生的全面健康发展。
（五）正视学生在学习能力的差异，做到因材施教
教师应认识到初中阶段学生在数学学习方面的能力差距，在进行课堂教学内容设计的时候兼顾到不同学习层次学生的思维能力以及接受水平，针对不同的学生采取不同的教学方法，因材施教，使得每一个学生都能获得老师具有针对性的指导，进而提高数学成绩，培养逻辑思维能力。
三、结束语
在知识经济时代，基础教育变得尤为重要，只有加强基础教育研究，才能有效提升我国目前教育环境。初中数学作为一门涵盖概念、空间、数量、形状的综合学科，其教学成绩是非常重要的。因此，在初中数学教学中，数学教师应不断探索、完善教学方式，应创设适合的教学情境、提升学生自学能力、合理运用多媒体教学，并建立多维度教学评价方式，正视学生在学习能力的差异，做到因材施教，才能更好的提升初中数学教学成绩，才能为初中学生有效学习数学知识打下基础。
参考文献
[1]陈想来.浅谈提高初中数学教学成绩的途径[J].学周刊，2019（29）：67.
[2]岳群.浅谈提高初中数学课堂教学质量的几种方法[J].中国校外教育，2015（17）：80.
[3]杨海艳.提高初中数学教学有效性的探究[J].课程教育研究，2015（07）：156-157.
[4]汤占江.再论初中数学教学效果的提高策略[J].中国校外教育，2013（S2）：28.
关键词：初中数学;教学现状;对策
数学教学作为初中教学中的重要组成，一直以来都是学校，乃至教育界的教学重点。但是由于一些原因，导致初中学生对于数学课程兴趣并不高，学习积极性也比较差，更有甚者竟认为数学课程用处不大。在新课程改革的背景下，初中数学教学中教师的教学思想逐渐转化，教学内容不断创新，教学方式不断丰富，教学要求也从培养学生掌握初中数学知识转化为促使学生全面素质发展。现阶段初中数学仍是应试教育中的基础学科，教师要打破现阶段初中数学教学现状，就要开展更为深刻的初中数学教学改革与创新，从而在推动新课程改革进步的同时，提升初中数学教学质量与教学效率，确保学生在掌握初中数学知识的同时综合素质得到提升。
一、初中数学教学中存在的问题
在现今的初中数学教学实践中，最主要的问题就是重复教学，教师的教学方式太过单调，进行第一遍讲解之后学生不能理解，于是用同样的方式再讲了一遍，但这样只是机械地重复，学生仍然不能有效理解数学知识的概念与应用，使得初中数学教学缺乏有效性。数学作为一门理性的学科，具有较强的逻辑性，但是在教学实践的过程中，教师利用多媒体等多种手段吸引学生的学习兴趣，却忽略了教学情境创设的理性化，导致学生的关注点发生了偏移，课堂教学的有效性降低。
二、提高初中数学教学成绩的策略
（一）创建适合的教学情境
初中数学教师在日常教学活动中应充分重视教学情境的创设，明确其重要性。因为初中数学教学是比较枯燥的，学生在课堂中会出现注意力不集中，没有兴趣等问题。若不能及时解决这些问题，就会影响初中数学教学有效性。因此，在初中数学教学中，数学教师采用多种教学方式，创设适合的教学情境，激发学生学习兴趣。比如教师在课堂中提出问题，进一步引导学生进行独立思考，营造轻松的课堂氛围，这样学生才能在课堂上充分发挥自我潜能，才能充分激发学生的学习积极性。此外，初中数学教师在课上还可将书本上的知识与实际生活相联系，让学生产生熟悉感，并将班级内学生分成几个小组，采用竞赛等形式让学生之间进行沟通交流，从而激发学生学习兴趣。初中数学教师还应注重学生个性化需求，制定适合学生的教学方式，这样才能充分提升学生的学习效率。
（二）提升学生自学能力
对于初中数学来说，可以说是众多学科中最难的，不仅需要学生掌握各种计算公式，还要求学生具有一定的空间思维能力与计算能力。因此很多数学教师会增加课程开设频率，希望通过这种方式提升学生学习效率。但是这一方式并不能产生多大效果，反而会影响学生自主学习能力，因此，为了提升初中数学教学有效性，教师必须培养并提升学生自学能力。比如在数学课堂上引导学生对相关知识点进行总结归纳，分析各种类型数学题的特点与解题方法等，这样学生就能提升独立分析数学题目与解题的能力。此外，初中数学教师也可经常为学生提出一些数学问题，让学生进行独立思考，并引导学生形成正确的分析、解题思路。这样学生才能凭借自己获取正确答案，提升解题能力，并最终提升数学教学的有效性。
（三）合理运用多媒体教学设备
随着网络技术的不断普及，多媒体在教学中的应用范围与广度不断增加。对于初中数学教学来说，多媒体的运用也是必不可少的。传统数学教学都是通过数学教师现场写板书，并教授学生解题思路的过程，这种教学方式不仅浪费时间，而且板书空间有限，并不能将教学内容全面展现出来。因此在初中数学教学中运用多媒体教学设备是非常必要的。初中数学教师可通过将教学内容提前录入教学设备，通过多媒体展现给同学的方式教授数学知识，这样不仅节约板书时间，也可通过多媒体设备绘制精制的数学图形，直观展现解题思路与过程。这样就能很好的节约初中数学教学时间，也能在有效的时间教授学生更多的数学知识，让学生直观了解数学解题思路，提升教学效率。
（四）建立多维度教学评价方式
在初中数学教学中，教学评价是对课堂教学有效性最直观的展现，可以直观展现出教师的教学设计是否合理，教师教学效果如何等。而且教学评价也能为教学有效性提升提供参考。在现如今信息化不断深入，知识经济不断发展的时代，初中数学教学评价应充分结合教学知识、教学能力、教学过程、教学方法、情感态度、价值观等多个方面进行综合评价，这样才能确保教学评价效果的合理有效。也能通过评价结果明确数学教学有效性不足的原因，从而制定出针对性改进策略，从而促进初中数学教学的有效开展，促进学生的全面健康发展。
（五）正视学生在学习能力的差异，做到因材施教
教师应认识到初中阶段学生在数学学习方面的能力差距，在进行课堂教学内容设计的时候兼顾到不同学习层次学生的思维能力以及接受水平，针对不同的学生采取不同的教学方法，因材施教，使得每一个学生都能获得老师具有针对性的指导，进而提高数学成绩，培养逻辑思维能力。
三、结束语
在知识经济时代，基础教育变得尤为重要，只有加强基础教育研究，才能有效提升我国目前教育环境。初中数学作为一门涵盖概念、空间、数量、形状的综合学科，其教学成绩是非常重要的。因此，在初中数学教学中，数学教师应不断探索、完善教学方式，应创设适合的教学情境、提升学生自学能力、合理运用多媒体教学，并建立多维度教学评价方式，正视学生在学习能力的差异，做到因材施教，才能更好的提升初中数学教学成绩，才能为初中学生有效学习数学知识打下基础。
参考文献
[1]陈想来.浅谈提高初中数学教学成绩的途径[J].学周刊，2019（29）：67.
[2]岳群.浅谈提高初中数学课堂教学质量的几种方法[J].中国校外教育，2015（17）：80.
[3]杨海艳.提高初中数学教学有效性的探究[J].课程教育研究，2015（07）：156-157.
[4]汤占江.再论初中数学教学效果的提高策略[J].中国校外教育，2013（S2）：28.