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摘 要：在当今社会的大环境下，我们教师应顺应时代的发展，在新课改的指导下，为学生创造一个和谐、民主的学习环境，充分利用教材资源，经常设制一些开放性试题，增加学生学习的兴趣，调动学生主动参与知识探究，发展学生的创新思维能力，为适应当今社会的激烈竞争机制奠定良好的人生基础。
关键词：初中数学 转变观念 创新思维
课程改革虽然进行了好多年，仍然有许多不尽人意的地方，这些事实迫切地要求我们在今后的数学教学中转换教学观念，努力培养学生的创造思维，激发学生的创造力，为他们今后能更快地适应社会的发展打下良好的基础。创新是教与学的一种升华，是素质教育实施的根本目的之一。虽然素质教育已实施多年，但在诸多方面依然制约着学生的思维扩展，对学生的个人成长、今后的发展方向有着极其不利的影响。比如师生关系中，一些教师仍然显得高高在上，没有真正成为学生的良师益友；还有一些教师依然实行“看”、“逼”、“揍”的简单粗暴的教育方式，教学中采用机械式、“灌输式”的教学方法，班级管理中采用“大一统”的模式等等。本文拟就当今数学教学中如何培养学生的创造性思维能力谈谈自己的一些看法。
一、迎合现状，营造创新氛围的课堂
现在的学生由于多数受到家庭的宠爱，性格比较活泼，敢想敢说，他们获得知识的面也比较广，对一些问题往往有自己独到的想法。我们上课过程中经常会遇到这种情况，当一个问题还没出来时，有的学生已经说出了答案。这种情况下，我们作为教师千万不要断然评价他的答案，而应因势利导，鼓励他讲出自己的理由，可以让学生任意去想去说，因为每一种想法都是课堂上的一种生成性资源，都是我们教学的契机。我们可以抓住这个契机，将一个题目变成一个开放题，达到教学上和学生思维上的创新，从而融洽师生关系，使课堂气氛变得活跃，教师与学生的心灵距离也会接近。一堂气氛融洽、心情舒畅的课，才能使学生的创新精神获得最大限度地表现和发展，营造出有利于创新教育的氛围。
二、与时俱进，改变传统教育理念
传统的教学观基本上否定了学生是学习的主体，表现为把教师作为知识的传授者，学生是被动的接受者，学生好比一个大容器一样，老师不停地往里注入知识。但现实是，现在的学生很活泼，他们有主动获得知识的愿望，接受知识的途径很多。因此作为现代的数学教师，首先在思想上要树立以学生为主的教育思想，帮助他们成为学习的主人，使他们得到全面、健康的发展。要从教学模式、教学方法上加以改进，引导学生走出解题的困境。其次，改变观念，耐心帮助那些数学天分稍差的学生学好数学，因材施教。在教学方法上可采取谈话式、探究式、讲练结合、个案教学等方式，让学生有更多的机会参与数学学习。学生提出的疑问，要及时给予答疑解惑，并加以肯定和鼓励。
三、深挖教材资源，巧用一题多变，训练创造性思维
长期以来，我们的学生总是陷于题海中不能自拔，他们做了大量的题目，几乎成了做题的机器，但收效甚微。究其原因，多数学生的知识点零散、不系统，知识点的内涵和外延、规律之间的联系不清楚，他们只是为了完成作业而做题，而没有深挖题目之间的内在联系。只有将学生从题海中解放出来，才能让他们乐学数学。这就要求我们教师重视以课本为依据考查基本知识灵活、综合运用的能力，认真研究教材，注重展示知识的形成过程，注重变式教学，挖掘课本中例题、习题的内涵，或将原例题中的条件或结论改变一下，使之成为一个新例题；或将教材中的一些例题、习题改编为一些开放题进行教学，培养学生的创新能力和创新精神；或对课本例题、习题的解法来一个拓宽，探索其多解性。要启发学生对问题从不同角度进行分析，从多个侧面进行思考，通过一题多解、一题多变、一题多用、多解归一等形式让学生从单一的思维模式解放出来，促进学生对数学知识的灵活运用，拓宽学生的解题思路，引导学生从众多解决问题的方案中找出最佳方案，开阔学生的创新视野，培养学生的创新思维能力。
四、充分利用多媒体，诱发创新思维
在信息时代的今天，用多媒体辅助教学，能够极大地调动学生学习的主动性、积极性和创造性，改变过于僵化的教学方式，将文、图、声、像等各种教学信息有机地结合在一起，直接诉诸人的感觉器官，有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流与解决问题等活动，为培养学生的创新能力和实践能力提供了特殊的功能和作用。首先，运用多媒体技术能有效地创设问题情境，感知知识形成过程，使静态的知识动态化，直观生动地展示知识的迁移，使新知化难为易、变抽象为具体，加深学生对新知的理解，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的创新思维。其次，运用多媒体技术能直观地实现知识迁移，此时教师应及时地指导学生观察、发现规律，进而引导学生的想象力，诱发灵感，实现创新思维。
总之，在当今社会的大环境下，我们教师应顺应时代的发展，在新课改的指导下，为学生创造一个和谐、民主的学习环境，充分利用教材资源，经常设置一些开放性试题，增加学生学习的兴趣，调动学生主动参与知识探究，发展学生的创新思维能力，为适应当今社会的激烈竞争机制奠定良好的人生基础。
关键词：初中数学 转变观念 创新思维
课程改革虽然进行了好多年，仍然有许多不尽人意的地方，这些事实迫切地要求我们在今后的数学教学中转换教学观念，努力培养学生的创造思维，激发学生的创造力，为他们今后能更快地适应社会的发展打下良好的基础。创新是教与学的一种升华，是素质教育实施的根本目的之一。虽然素质教育已实施多年，但在诸多方面依然制约着学生的思维扩展，对学生的个人成长、今后的发展方向有着极其不利的影响。比如师生关系中，一些教师仍然显得高高在上，没有真正成为学生的良师益友；还有一些教师依然实行“看”、“逼”、“揍”的简单粗暴的教育方式，教学中采用机械式、“灌输式”的教学方法，班级管理中采用“大一统”的模式等等。本文拟就当今数学教学中如何培养学生的创造性思维能力谈谈自己的一些看法。
一、迎合现状，营造创新氛围的课堂
现在的学生由于多数受到家庭的宠爱，性格比较活泼，敢想敢说，他们获得知识的面也比较广，对一些问题往往有自己独到的想法。我们上课过程中经常会遇到这种情况，当一个问题还没出来时，有的学生已经说出了答案。这种情况下，我们作为教师千万不要断然评价他的答案，而应因势利导，鼓励他讲出自己的理由，可以让学生任意去想去说，因为每一种想法都是课堂上的一种生成性资源，都是我们教学的契机。我们可以抓住这个契机，将一个题目变成一个开放题，达到教学上和学生思维上的创新，从而融洽师生关系，使课堂气氛变得活跃，教师与学生的心灵距离也会接近。一堂气氛融洽、心情舒畅的课，才能使学生的创新精神获得最大限度地表现和发展，营造出有利于创新教育的氛围。
二、与时俱进，改变传统教育理念
传统的教学观基本上否定了学生是学习的主体，表现为把教师作为知识的传授者，学生是被动的接受者，学生好比一个大容器一样，老师不停地往里注入知识。但现实是，现在的学生很活泼，他们有主动获得知识的愿望，接受知识的途径很多。因此作为现代的数学教师，首先在思想上要树立以学生为主的教育思想，帮助他们成为学习的主人，使他们得到全面、健康的发展。要从教学模式、教学方法上加以改进，引导学生走出解题的困境。其次，改变观念，耐心帮助那些数学天分稍差的学生学好数学，因材施教。在教学方法上可采取谈话式、探究式、讲练结合、个案教学等方式，让学生有更多的机会参与数学学习。学生提出的疑问，要及时给予答疑解惑，并加以肯定和鼓励。
三、深挖教材资源，巧用一题多变，训练创造性思维
长期以来，我们的学生总是陷于题海中不能自拔，他们做了大量的题目，几乎成了做题的机器，但收效甚微。究其原因，多数学生的知识点零散、不系统，知识点的内涵和外延、规律之间的联系不清楚，他们只是为了完成作业而做题，而没有深挖题目之间的内在联系。只有将学生从题海中解放出来，才能让他们乐学数学。这就要求我们教师重视以课本为依据考查基本知识灵活、综合运用的能力，认真研究教材，注重展示知识的形成过程，注重变式教学，挖掘课本中例题、习题的内涵，或将原例题中的条件或结论改变一下，使之成为一个新例题；或将教材中的一些例题、习题改编为一些开放题进行教学，培养学生的创新能力和创新精神；或对课本例题、习题的解法来一个拓宽，探索其多解性。要启发学生对问题从不同角度进行分析，从多个侧面进行思考，通过一题多解、一题多变、一题多用、多解归一等形式让学生从单一的思维模式解放出来，促进学生对数学知识的灵活运用，拓宽学生的解题思路，引导学生从众多解决问题的方案中找出最佳方案，开阔学生的创新视野，培养学生的创新思维能力。
四、充分利用多媒体，诱发创新思维
在信息时代的今天，用多媒体辅助教学，能够极大地调动学生学习的主动性、积极性和创造性，改变过于僵化的教学方式，将文、图、声、像等各种教学信息有机地结合在一起，直接诉诸人的感觉器官，有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流与解决问题等活动，为培养学生的创新能力和实践能力提供了特殊的功能和作用。首先，运用多媒体技术能有效地创设问题情境，感知知识形成过程，使静态的知识动态化，直观生动地展示知识的迁移，使新知化难为易、变抽象为具体，加深学生对新知的理解，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的创新思维。其次，运用多媒体技术能直观地实现知识迁移，此时教师应及时地指导学生观察、发现规律，进而引导学生的想象力，诱发灵感，实现创新思维。
总之，在当今社会的大环境下，我们教师应顺应时代的发展，在新课改的指导下，为学生创造一个和谐、民主的学习环境，充分利用教材资源，经常设置一些开放性试题，增加学生学习的兴趣，调动学生主动参与知识探究，发展学生的创新思维能力，为适应当今社会的激烈竞争机制奠定良好的人生基础。