关键词：小学语文;阅读;教学效率;提高策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）02-0136-02
How to Improve the Teaching Efficiency of Chinese Reading in Primary School
SUN Meiling （Dong Kou Zhen Shuo Cun Wan Xiao，juancheng County，Heze City，Shandong Province，China）
【Abstract】In the process of primary school Chinese teaching，reading has become an effective means to help primary school students consolidate their basic knowledge.Most Chinese knowledge learning is inseparable from the support of reading.Reading teaching can transfer effective information to students' knowledge system，so that students can understand Chinese knowledge deeply.In the current primary school Chinese reading teaching，teachers should take students to actively carry out reading，deepen students' understanding and perception of the article，improve students' thinking level，change the current situation of primary school Chinese reading teaching，and improve the efficiency of primary school Chinese reading teaching.
【Keywords】Primary school Chinese;Reading;Teaching efficiency;Improving strategies
教师必须对小学语文阅读教学工作的具体开展策略进行深入思考，充分掌握学生学习的情况，及时更新教学理念，找到传统阅读教学中的问题，及时进行解决。过去的小学语文教师只是直接呈现出教学内容，未重视学生的主体作用，导致学生提不起语文阅读学习的兴趣，因此，教师们需要探索有效的教学策略，坚持学生为主体的原则，充分考虑学生学习特点，不断提高学生阅读能力。
1.小学语文阅读教学重要性
（1）培养小学生的道德情操
小学语文阅读教学中，教师要及时对学生做好引导，通过有效的教学模式助力学生形成良好的道德情操。小学语文教师在阅读教学中要给学生渗透德育，让学生通过学习语文养成好的道德品质，在未来让学生充分满足社会提出的高要求。
（2）提高小学生的文学素养
新课改下语文教材当中收录了许多优秀文学作品，教材作为辅助学生展开阅文阅读的重要途径，给学生学习带来重大的影响。教材所选择的作品具备一定的文学价值，为提高小学生的文学素养起到重要作用。小学语文教师应当借助阅读教学活动去培养学生的语文情感，帮助他们树立正确的价值观念，进而不断提高小学生的文学素养。
2.小学语文阅读教学中存在的问题
（1）教学目标抽象
从当前的实际情况来看，不少小学语文教师设置出来的教学目标比较抽象，学生并不能深入理解与掌握教学目标，教师也未能给学生提供良好的引导，导致学生无法实现教学目标，不利于小学语文阅读教学效率的提高。
（2）教学方式单一
由于在很长一段时间里，小学语文教师在教学中不具备创造力，教学模式单调乏味，在教学的各个环节当中套用统一的教学方案，未对教学过程展开优化。此外，根本没有充分对学生的需求与反馈意见进行考虑，学生长时间在这样的状态下会失去学习欲望，削弱学习积极性，阅读思维会受到约束，不能在阅读学习中主动思考，造成阅读学习效率下降。
（3）教学观念落后
在传统教学理念的影响下，很多教师并没有及时更新自身的教学观念，创新意识不足，在教学中未能充分关注学生的学习地位，教学主要是把教材当做参考资料，在阅读教学过程中采用灌输式手段让学生被动地接受语文知识，教师只重视为学生积累语言知识，提高语文考试成绩，这将会直接造成课堂教学效率下降。
（4）教学评价缺失
教学活动属于动态的一个过程，要跟隨着学生的变化而变化，及时调整教学活动，确保教学效果。但是当前小学语文阅读教学过程中的评价环节并不科学，教师未能深入掌握学生的实际情况，未能清晰了解学生的不足，导致学生的问题越来越多，学习中受到阻碍，直接对阅读教学效果产生不良的影响。
3.提高小学语文阅读教学效率的策略
（1）明确教学目标
为了能够更好地提升小学语文阅读教学质量，帮助学生获得更好的语文发展，就要明确教学目标，为学生们更好的参与到阅读教学中提供支持。在开展语文阅读教学活动的过程中，教师应充分观察并分析学生的学习习特点，根据他们的具体学习情况制定相应的教学目标，利用多种途径为学生打造健康温馨的学习氛围，尤其是要在语文阅读教学活动中突出学生的主体学习地位，帮助他们正确的认识语文阅读学习的重要性，促使学生认真思考与解决阅读问题。例如，小学语文教师在讲解《手捧空花盆的孩子》这篇课文中，通过明确教学目标：掌握课文当中的陌生字词，理解文章所表现的情感，让学生意识到成为一名诚实的孩子多么重要，促使学生主动进行阅读。通过明确教学目标，让学生们能够更好的认识到诚实的意义。教师通过给学生提出如下的问题：是否有孩子知道国王给的种子是不能开花的？为何其他孩子带来了美丽的花，而只有一名孩子带回了空花盆呢？让学生们经过对问题的思索，了解到诚实的重要性，加强学生的阅读感悟，帮助学生培养出良好的品质。
（2）丰富阅读教学
首先，教师在小学语文阅读教学当中能够利用情境教学法，通过给学生创设教学情境，加深学生对文章的了解程度。例如，教师为学生们介绍《曹冲称象》这节课时，通过发挥出多媒体技术的作用，为学生们直观呈现出相关的视频资料，帮助学生有效的理解阅读学习内容，提升他们的学习兴趣。例如，《望庐山瀑布》的学习过程中，有效为学生呈现出提前准备好的关于这首古诗的微课资料，让学生通过微课视频，欣赏到古诗的美。并且，教师在给学生讲解《我爱故乡的杨梅》这篇文章时，教师准备好一部分杨梅带入到课堂中来，让学生经过仔细观察或者实际品尝，真实感受到杨梅的形状与味道，教师再进行课堂教学，学生会对课文内容充满兴趣，从而方便教师阅读教学。
其次，游戏教学法。小学语文教师在阅读教学中，适当的加入一些游戏活动来提升学生在阅读学习活动中的参与度，为阅读教学增添趣味性，有效的提升教学效率，从而调动学生的主观能动性，在充分符合小学生个性特点的基础之上，带着学生更深入学习。小学语文阅读游戏教学中教师要具有良好的课堂协调力，要在适当的范围中控制好游戏的度，重视语文阅读与游戏之间的结合。并且教师还能定期组织学生参与到课外阅读的游戏当中，或者直接将语文阅读课堂搬到户外或者某一种社会活动中，让学生积极参与到阅读中，在思维与情感的共同推进下进行阅读。
接着，合作探究法在小学语文阅读教学过程中也具有重要的应用价值，这能有效在教学过程中突出学生的主体作用，让学生在阅读与讨论当中深刻了解语文知识。教师要充分关注学生的观点，科学合理为学生进行分组，确保每一个小组实力均衡。比如，为学生们讲解《狐狸和乌鸦》这节课的之后，教师能够让小组成员展开角色扮演，将课文情节表现出来。为了让学生能够更生动形象的表演，教师可以利用网络搜集阅读素材，利用一些视频等资料充实学生的阅读学习内容。在整个的小组合作探究当中，不同小组成员对文章发表看法，互相进行评价，这样可以深入理解课文内容，顺利实现教学任务。
最后，主题式阅读教学法。这种教学方法就是整合零散的阅读内容，从而让学生掌握阅读技巧。阅读教学作为一种复杂的教学过程，教学目标并不只是让学生简单的理解文章内容，掌握阅读知识，而是要加强学生情感体验、掌握文章写作风格、顺利解决阅读题目。因此，教师在小学语文阅读教学当中，要先确定好一个主题，对阅读教学内容进行整合，让学生可以从总体上进行掌握阅读内容。例如，在进行《十六年前的回忆》这篇课文的阅读学习过程中，教师就可以引导学生深入挖掘文章中作者的情感内涵，让学生寻找哪些词句表现出作者不同的情感，思考是否通过循序渐进的方法深化作者的感情。通过总结，将教学主题确定之后，在主题中加入内容，将教学范围有效扩大，让学生顺利掌握更多的阅读知识点。
（3）更新教学理念
目前的小学语文阅读教学过程中，小学语文教师一定要及时转变传统教学理念，保持最前沿的教学思想，坚持学生为主体的原则，发挥出学生的个性，展示出学生的优势，让学生在阅读教学中成为主人翁。首先，教师让学生先自主选择喜欢阅读的句子或者段落。在教师为学生介绍《富饶的西沙群岛》这一篇课文时，这篇课文一共分成三自然段，首段内容对全文进行了概括，指出了西沙群岛物产资源的丰富。第二段内容对西沙群岛的富饶进行了简要介绍。第三自然段介绍守卫者会让西沙群岛变得更富饶，充满魅力。教师让学生自主选择阅读，让学生更愿意展开阅读，并且让学生们会带着情感进行阅读。当前新课程改革逐渐深化，阅读教学过程中教师经常会让学生选择自己喜欢的段落进行阅读学习。这就直接表现出教师对学生自主选择阅读内容的尊重，倡导在阅读学习过程中充分发挥学生的主观能动性，这样更好的激起学生阅读积极性，便于学生更好的理解文章内容。其次，教师让学生选择适合自身的方法进行阅读学习，包括默读、朗读、背诵、表演或者讨论等，不一样的学生存在较大的差异，选择的阅读方法也大有不同，有部分学生喜欢大声有感情的进行朗诵，有学生喜欢在教室中安静的阅读，有的学生喜欢将阅读内容表现出来，有的学生喜欢与学生进行探讨，加深对文章内容的印象。这需要教师对学生进行不断的鼓励，让他们更加有信心选择正确的阅读方法。
（4）重视教学评价
现如今的小学语文阅读教学当中，教师们一定要重视起教学评价工作，这是教师掌握学生学习效果的核心。小学语文教师在阅读教学中设计出合理的评价方法，及时检验学生在阅读课堂当中的学习效果。一般來讲，最好要设计出具有一定开放性的实践任务，让学生经过实践全面展示自身的语文学习情况。在这个前提条件下，根据教学中学生的不同学习情况来适时调整教学策略，从而帮助学生弥补不足。另外，教师还需要定期检查学生的阅读成果，在这个流程中，教师要及时给学生提供鼓励，提高学生阅读自信心，让学生深入意识到阅读的快乐，更加积极主动参与到阅读当中来，不断提高小学语文阅读教学效率。
综上所述，为了能够更好地适应新课改的教学要求，小学语文教师应当在阅读教学中深入认识传统小学语文阅读教学中的问题。在这个基础上，反省自身教学理念、教学方式，通过明确教学目标、丰富教学方法、更新教学观念、重视教学评价的策略，不断提高小学语文阅读教学效率。这样一来，希望能够不断推进学生积极主动进行阅读，让学生真正喜欢阅读，养成好的阅读习惯，促使学生全面发展。
参考文献
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