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【摘要】如何实现高中信息技术教育中的有效性，高中教师在教学活动中应当以学生为中心，遵循学生学习的规律，采取有效的教学方法和策略，调动起学生学习的积极性，真正激发学生的学习兴趣，让学生在信息技术知识方面有兴趣的学，从而实现教学的目标。
【关键词】高中 教育有效性 信息技术 方法和策略
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0144-01
一、探究背景
高中信息技术课堂中，部分教学缺乏趣味性，很难引起学生的学习兴趣，导致学生学习动力低下，教学效果相对较差。在高中教师讲解信息技术知识时，使用较为原始的教学方法居多，在教学过程也较少考虑学生的接受情况，对学生的理解和感受所知甚少，缺少评价和反馈，因此学生的学习积极性不高。
二、利用多种手段实现课堂中的有效性
1.情景化教学
情景教学是指在教学的过程中，教师通过引入或者创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生的情感体验，从而激发学生的学习积极性、主动性，进而达到提高学习效率的目的。在教学过程中，不同的情景能够给学生呈现不同的效果，引起不同的共鸣，教师可利用信息技术创设情景，进行情景化教学，实现教学效果最大化。
2.小组化研讨
在高中学习课堂中，利用小组合作的方式，可以充分调动学生的学习热情。在学习的过程中，小组成员可以充分发挥自身的特长，可以在讨论中开阔视野，获得不同的想法，从而提升学生学习的自信心，提升学生独立思考问题和解决问题的能力，不仅如此，组建小组的学习形式还可以培养学生的合作意识。
3.差异性教学
每一个高中生的学习和接受能力都不相同，个性差异也甚为明显，在信息技术教育的过程中，通过课程内容的教学和延伸或者拓展，充分挖掘每一个学生的潜在可能性，通过学生的反馈尽可能“因材施教”，实现学生的个性化发展。在高中信息技术的教学过程中，教师应当关照全体学生，建设有特色的信息技术课程，充分考虑高中生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计，关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的情况下，鼓励特色发展。
4.增强学生信息素养
在高中信息技术课程中，课程总目标是提高学生的信息素养，具体可以归纳为：知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观三个方面，而高中信息技术课程中情感态度与价值观的实现，实质上就是高中信息技术课程中的态度教育。在高中信息技术教育的过程中，教师应明确对待信息技术的态度，同时培养学生正确对待信息技术。对待信息技术，应当在辩证看待的基础上，有着明确的积极性，积极主动地学习和使用信息技术，保持对信息技术的好奇心和求知欲，能认清信息技术对当今社会和生活发展的影响。
5.巧妙教学设计
在教学的过程中，备课是教师开展教学的重要环节，教师在备课中需要明白教材在课堂中的作用，不能照本宣科。教师应当让死板的教材在课堂中灵活起来，增强课堂的感染力，这需要教师对课堂的各个环节均有所把握，掌握课堂节奏。例如，教师可通过提问的方式启发学生的思维，让学生自主思考，帮助学生掌握重难点。另外，教师设计的问题应充分考虑学生的学习能力，从思维的深度和广度入手，调动学生的思维，不仅如此，在课堂的最后几分钟，教师可引导学生进行课堂总结，加强学生对知识点的理解和记忆。
6.目标导向
作为高中信息技术教育，应当树立全新的高中信息技术课堂教学意识，以目标导向的视角去促进高中信息技术課堂的改革，使教学质量不断提升。作为高中信息技术教师，应当积极做好以下两个方面的工作：第一，高中信息技术教师应当积极反思教学实践，以目标为导向，积极思考教学是否具有目标性，若教学有目标性，又是否达到了目标；第二，在明确教学目标后，高中信息技术教师应当大范围开展以目标为导向的教学，将其运用到教学实践中去。
三、有效性教学在信息技术课堂中的作用
在当今社会，信息产业发展迅速，对高端技能型人才的培养需求格外突出，而高中作为向社会输送人才的重要阶段，扮演着极其重要的角色。培养学习者的信息素养和技能，是现代高中信息技术教育的重要目标，尤其是在当前信息技术成为人们日常生活中不可或缺的因素，信息技术教育就显得格外重要。掌握了信息技术，有利于提高学生的记忆力，解决难题，提高学生的探索能力，提高学生的学习自主性。正因为信息技术的使用十分重要，所以信息技术的教育就至关重要。通过改善教学环境，提高学生的学习兴趣和积极性，让学生完成自主学习，不仅可以提高学习效率和学习质量，更让信息技术深入学生生活，为将来打好基础。
参考文献：
[1]徐波.基于提高高中信息技术教育的有效性的几点思考[J].学周刊，2014，18：147.
【关键词】高中 教育有效性 信息技术 方法和策略
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0144-01
一、探究背景
高中信息技术课堂中，部分教学缺乏趣味性，很难引起学生的学习兴趣，导致学生学习动力低下，教学效果相对较差。在高中教师讲解信息技术知识时，使用较为原始的教学方法居多，在教学过程也较少考虑学生的接受情况，对学生的理解和感受所知甚少，缺少评价和反馈，因此学生的学习积极性不高。
二、利用多种手段实现课堂中的有效性
1.情景化教学
情景教学是指在教学的过程中，教师通过引入或者创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生的情感体验，从而激发学生的学习积极性、主动性，进而达到提高学习效率的目的。在教学过程中，不同的情景能够给学生呈现不同的效果，引起不同的共鸣，教师可利用信息技术创设情景，进行情景化教学，实现教学效果最大化。
2.小组化研讨
在高中学习课堂中，利用小组合作的方式，可以充分调动学生的学习热情。在学习的过程中，小组成员可以充分发挥自身的特长，可以在讨论中开阔视野，获得不同的想法，从而提升学生学习的自信心，提升学生独立思考问题和解决问题的能力，不仅如此，组建小组的学习形式还可以培养学生的合作意识。
3.差异性教学
每一个高中生的学习和接受能力都不相同，个性差异也甚为明显，在信息技术教育的过程中，通过课程内容的教学和延伸或者拓展，充分挖掘每一个学生的潜在可能性，通过学生的反馈尽可能“因材施教”，实现学生的个性化发展。在高中信息技术的教学过程中，教师应当关照全体学生，建设有特色的信息技术课程，充分考虑高中生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计，关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的情况下，鼓励特色发展。
4.增强学生信息素养
在高中信息技术课程中，课程总目标是提高学生的信息素养，具体可以归纳为：知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观三个方面，而高中信息技术课程中情感态度与价值观的实现，实质上就是高中信息技术课程中的态度教育。在高中信息技术教育的过程中，教师应明确对待信息技术的态度，同时培养学生正确对待信息技术。对待信息技术，应当在辩证看待的基础上，有着明确的积极性，积极主动地学习和使用信息技术，保持对信息技术的好奇心和求知欲，能认清信息技术对当今社会和生活发展的影响。
5.巧妙教学设计
在教学的过程中，备课是教师开展教学的重要环节，教师在备课中需要明白教材在课堂中的作用，不能照本宣科。教师应当让死板的教材在课堂中灵活起来，增强课堂的感染力，这需要教师对课堂的各个环节均有所把握，掌握课堂节奏。例如，教师可通过提问的方式启发学生的思维，让学生自主思考，帮助学生掌握重难点。另外，教师设计的问题应充分考虑学生的学习能力，从思维的深度和广度入手，调动学生的思维，不仅如此，在课堂的最后几分钟，教师可引导学生进行课堂总结，加强学生对知识点的理解和记忆。
6.目标导向
作为高中信息技术教育，应当树立全新的高中信息技术课堂教学意识，以目标导向的视角去促进高中信息技术課堂的改革，使教学质量不断提升。作为高中信息技术教师，应当积极做好以下两个方面的工作：第一，高中信息技术教师应当积极反思教学实践，以目标为导向，积极思考教学是否具有目标性，若教学有目标性，又是否达到了目标；第二，在明确教学目标后，高中信息技术教师应当大范围开展以目标为导向的教学，将其运用到教学实践中去。
三、有效性教学在信息技术课堂中的作用
在当今社会，信息产业发展迅速，对高端技能型人才的培养需求格外突出，而高中作为向社会输送人才的重要阶段，扮演着极其重要的角色。培养学习者的信息素养和技能，是现代高中信息技术教育的重要目标，尤其是在当前信息技术成为人们日常生活中不可或缺的因素，信息技术教育就显得格外重要。掌握了信息技术，有利于提高学生的记忆力，解决难题，提高学生的探索能力，提高学生的学习自主性。正因为信息技术的使用十分重要，所以信息技术的教育就至关重要。通过改善教学环境，提高学生的学习兴趣和积极性，让学生完成自主学习，不仅可以提高学习效率和学习质量，更让信息技术深入学生生活，为将来打好基础。
参考文献：
[1]徐波.基于提高高中信息技术教育的有效性的几点思考[J].学周刊，2014，18：147.