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摘 要：绘本教学在教师教学中具有重要作用，在很多学科中都有所应用，文章主要针对绘本在英语阅读教学中的应用进行分析，结合当下英语阅读教学发展现状为根据，从英语阅读绘本的选择、提高学生阅读兴趣培养力度、设置多元教学任务方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好的推动英语阅读教学的发展与进步。
关键词：绘本教学；英语阅读；阅读教学
随着新课程改革的逐渐深入，绘本在英语阅读教学过程中受到了教师与学生的广泛认可与喜爱。绘本教学方法的使用可让学生在没有任何学习压力的环境下充分体验英语阅读教学的魅力。同时英语绘本的使用可充分促进学生英语阅读素养与积极性的提升，其中教师还需要对绘本在英语阅读教学中的运用进行研究，明确良好的英语绘本阅读方法，促进英语阅读教学快速发展。
一、明确科学的英语阅读绘本
英语作为初中课程学习体系中一个重要的科目，对初中整体的教育都有影响，提升英语的教学质量，对初中的教育提升具有着积极的作用。采取科学的绘本教学能有效提升学生学习兴趣，符合学生认知规律，让英语课堂真正高效起来。
（一）贴近学生日常生活
教师在对英语阅读绘本进行选择期间，需要结合学生实际生活环境，是学生可根据自身的生活经验对绘本内容进行阅读学习。其中绘本的学习可以为语言故事或童话故事，同时也可为日常生活中有趣的事例。例如在进行英语阅读教学期间，教师可对《zoo》绘本进行使用，其对动物园各种动物进行了良好的描述，通过对动物的观赏可充分促进学生学习积极性的提升。在进行阅读教学时，教师还需要对学生进行引导。使学生充分的了解动物知识，进一步提高其学习积极性。
（二）符合语言能力接受需求
对于刚刚运用英语绘本的学生而言，需要对难度较低的绘本进行选择，使学生可正确的理解英语知识。通常情况下，英语绘本生词量较少、生词可被学生良好理解、故事内容较为简单、画面内容教学丰富时，才可真正的抓住学生的注意力。对于英语文化知识较为丰富的绘本，教师需要对学生的实际情况进行分析。例如：低年级学生可对童趣性较强绘本进行选择与使用；高年级学生可对趣味性与逻辑新较强的英语绘本进行选择。
二、英语绘本教学设计
教学设计是教学的核心环节，然后英语绘本教学设计与普通英语教学还是存在一定差别，教师在进行英语绘本教学设计过程中，应该对阅读前、阅读中、阅读后采取不一样的教学方法与策略，真正发挥出绘本教学在英语教学中的优势。
（一）阅读教学前
教师在进行英语绘本教学前，需要结合实际需求对引导学生对绘本封面进行研究，其封面内容通常对绘本的故事进行了简单的概括与总结。接着教师在让学生对相应的动画与视频进行观看，期间还要对相关歌曲进行播放，引导学生进行相应的游戏活动，这才能充分的对英语绘本的内容与话题进行导入，在提高学生学习积极性的同时，也为新知识的学习创建良好条件，使学生快速的进入到阅读状态中，其中还需要结合封面制定相应的问题。例如：What's the content of the picture？学生结合问题对绘本进行阅读寻找相应的答案。这种教学方法可促进学生对于绘本阅读积极性的快速提升，同时结合问题进行阅读学习还可促进阅读质量的快速提升。
（二）阅读教学中
在英语阅读教学期间，教师需要了解英语阅读教学的主要意义是对学生英语语言运用能力进行提升。因此在绘本教学期间，教师应充分了解，英语绘本不仅为语言与绘画的有机结合，也是与学生情感价值关联所形成的一种产物。这是教师就就要对学生进行多元化教学，并制定完善的多元任务。同时英语绘本对于学会也有着多方面影响，绘本中的文本以及绘画等对于学生而言都有着极为深刻的影响与引导作用，其中各种影响通常在学生的创新能力、认知能力以及观察能力方面有着明显的表现。教师需要结合绘本的各种也正对于学生进行多方面的教学任务规划与设计，利用多元任务对学生的学习能力进行提升。
例如：在对《We love animals》一课进行绘本教学过程中，教师可结合教学内容对学学生的思维能力、观察能力、阅读能力以及语言表述能力教学任务进行设计。其中基础的教学方法主要為以绘本画面为基础，让学生对绘本故事背景进行观察与了解，分析人物情节，并以此为基础对故事大致能容进行分析与探讨。并使学生可对英语故事进行复述与改编。在这一教学流程中，教师需要引导学生对绘本中的相关线索进行挖掘，并通过线索对英语绘本进行深入研究与分析，在促进学生阅读能力不断提升的同时，对于英语学习具有更为深入的了解与掌握。
（三）绘本阅读教学后
在英语绘本教学完成后，教师还可根据实际教学其情况实际相应的活动，以此对绘本阅读英语知识与阅读内容进行复习与巩固，提高对英语阅读的理解程度，使学生在活动中对掌握的英语阅读知识进行合理运用。学生通过表演以及口述等方法对英语阅读知识进行展示，可更好的对其语言表述能力进行培养与提升。教师在对课后活动进行规划与设置期间还需要以学生的学习情况为条件，对于语言表述能力不同的学生制定不同的任务。
例如：对于阅读能力相对较强的学生，教师可让其结合绘本故事内容进行改变与续写；对于阅读能力相对较弱的学生而言，教师可让其与英语绘本的内容进行仿写。这样才充分促进学生阅读知识运用能力的提升。
绘本在英语教学中的英语已非常普遍，如果教师不能科学合理地设计教学中的各个环节，那么势必让绘本教学优势减退，英语绘本课堂效率得不到明显提升，因此，我们应该抓好教学设计这个环节，让学生喜欢上英语绘本教学，爱上英语学习。
三、结语
综上所述，结合绘本进行英语阅读教学，可在基础上促进学生阅读理解能力以及思维逻辑能力的全面提升。在实际阅读教学过程中，教师需要以学生的认知程度为基础，对绘本进行科学的选择，并根据实际教学需求与原则对绘本英语阅读教学进行合理的设计，促进学生英语阅读能力的全面提升。
参考文献：
[1]任丽娜.英语绘本在高年级英语阅读课中的实践研究[D].延安大学，2016.
[2]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（08）.
[3]高天宇.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用与探索[J].生物技术世界，2016，02：272.
[4]王艳丽.任务型阅读教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2016，09：90.
作者简介：王典，江苏省扬州市竹西中学。
关键词：绘本教学；英语阅读；阅读教学
随着新课程改革的逐渐深入，绘本在英语阅读教学过程中受到了教师与学生的广泛认可与喜爱。绘本教学方法的使用可让学生在没有任何学习压力的环境下充分体验英语阅读教学的魅力。同时英语绘本的使用可充分促进学生英语阅读素养与积极性的提升，其中教师还需要对绘本在英语阅读教学中的运用进行研究，明确良好的英语绘本阅读方法，促进英语阅读教学快速发展。
一、明确科学的英语阅读绘本
英语作为初中课程学习体系中一个重要的科目，对初中整体的教育都有影响，提升英语的教学质量，对初中的教育提升具有着积极的作用。采取科学的绘本教学能有效提升学生学习兴趣，符合学生认知规律，让英语课堂真正高效起来。
（一）贴近学生日常生活
教师在对英语阅读绘本进行选择期间，需要结合学生实际生活环境，是学生可根据自身的生活经验对绘本内容进行阅读学习。其中绘本的学习可以为语言故事或童话故事，同时也可为日常生活中有趣的事例。例如在进行英语阅读教学期间，教师可对《zoo》绘本进行使用，其对动物园各种动物进行了良好的描述，通过对动物的观赏可充分促进学生学习积极性的提升。在进行阅读教学时，教师还需要对学生进行引导。使学生充分的了解动物知识，进一步提高其学习积极性。
（二）符合语言能力接受需求
对于刚刚运用英语绘本的学生而言，需要对难度较低的绘本进行选择，使学生可正确的理解英语知识。通常情况下，英语绘本生词量较少、生词可被学生良好理解、故事内容较为简单、画面内容教学丰富时，才可真正的抓住学生的注意力。对于英语文化知识较为丰富的绘本，教师需要对学生的实际情况进行分析。例如：低年级学生可对童趣性较强绘本进行选择与使用；高年级学生可对趣味性与逻辑新较强的英语绘本进行选择。
二、英语绘本教学设计
教学设计是教学的核心环节，然后英语绘本教学设计与普通英语教学还是存在一定差别，教师在进行英语绘本教学设计过程中，应该对阅读前、阅读中、阅读后采取不一样的教学方法与策略，真正发挥出绘本教学在英语教学中的优势。
（一）阅读教学前
教师在进行英语绘本教学前，需要结合实际需求对引导学生对绘本封面进行研究，其封面内容通常对绘本的故事进行了简单的概括与总结。接着教师在让学生对相应的动画与视频进行观看，期间还要对相关歌曲进行播放，引导学生进行相应的游戏活动，这才能充分的对英语绘本的内容与话题进行导入，在提高学生学习积极性的同时，也为新知识的学习创建良好条件，使学生快速的进入到阅读状态中，其中还需要结合封面制定相应的问题。例如：What's the content of the picture？学生结合问题对绘本进行阅读寻找相应的答案。这种教学方法可促进学生对于绘本阅读积极性的快速提升，同时结合问题进行阅读学习还可促进阅读质量的快速提升。
（二）阅读教学中
在英语阅读教学期间，教师需要了解英语阅读教学的主要意义是对学生英语语言运用能力进行提升。因此在绘本教学期间，教师应充分了解，英语绘本不仅为语言与绘画的有机结合，也是与学生情感价值关联所形成的一种产物。这是教师就就要对学生进行多元化教学，并制定完善的多元任务。同时英语绘本对于学会也有着多方面影响，绘本中的文本以及绘画等对于学生而言都有着极为深刻的影响与引导作用，其中各种影响通常在学生的创新能力、认知能力以及观察能力方面有着明显的表现。教师需要结合绘本的各种也正对于学生进行多方面的教学任务规划与设计，利用多元任务对学生的学习能力进行提升。
例如：在对《We love animals》一课进行绘本教学过程中，教师可结合教学内容对学学生的思维能力、观察能力、阅读能力以及语言表述能力教学任务进行设计。其中基础的教学方法主要為以绘本画面为基础，让学生对绘本故事背景进行观察与了解，分析人物情节，并以此为基础对故事大致能容进行分析与探讨。并使学生可对英语故事进行复述与改编。在这一教学流程中，教师需要引导学生对绘本中的相关线索进行挖掘，并通过线索对英语绘本进行深入研究与分析，在促进学生阅读能力不断提升的同时，对于英语学习具有更为深入的了解与掌握。
（三）绘本阅读教学后
在英语绘本教学完成后，教师还可根据实际教学其情况实际相应的活动，以此对绘本阅读英语知识与阅读内容进行复习与巩固，提高对英语阅读的理解程度，使学生在活动中对掌握的英语阅读知识进行合理运用。学生通过表演以及口述等方法对英语阅读知识进行展示，可更好的对其语言表述能力进行培养与提升。教师在对课后活动进行规划与设置期间还需要以学生的学习情况为条件，对于语言表述能力不同的学生制定不同的任务。
例如：对于阅读能力相对较强的学生，教师可让其结合绘本故事内容进行改变与续写；对于阅读能力相对较弱的学生而言，教师可让其与英语绘本的内容进行仿写。这样才充分促进学生阅读知识运用能力的提升。
绘本在英语教学中的英语已非常普遍，如果教师不能科学合理地设计教学中的各个环节，那么势必让绘本教学优势减退，英语绘本课堂效率得不到明显提升，因此，我们应该抓好教学设计这个环节，让学生喜欢上英语绘本教学，爱上英语学习。
三、结语
综上所述，结合绘本进行英语阅读教学，可在基础上促进学生阅读理解能力以及思维逻辑能力的全面提升。在实际阅读教学过程中，教师需要以学生的认知程度为基础，对绘本进行科学的选择，并根据实际教学需求与原则对绘本英语阅读教学进行合理的设计，促进学生英语阅读能力的全面提升。
参考文献：
[1]任丽娜.英语绘本在高年级英语阅读课中的实践研究[D].延安大学，2016.
[2]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（08）.
[3]高天宇.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用与探索[J].生物技术世界，2016，02：272.
[4]王艳丽.任务型阅读教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2016，09：90.
作者简介：王典，江苏省扬州市竹西中学。