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【摘 要】随着时代的发展，多媒体在语文教学中占据着越来越重要的地位，不得不承认二十一世纪已经是互联网的时代了，我们需要与时俱进，而语文更是要紧跟时代的步伐。
【关键词】多媒体 发散思维 新颖 合理运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.019
语文本身就是一门带有色彩性，并具有赋予人们精神的一门学科，我们更需要将能利用的资源发挥得淋漓尽致，将多媒体技术运用于教学中，这样更容易激发起学生的学习兴趣！
一、多媒体对于语文教学的重要性
根据语文课改要求，老师需要创设更多富有创新性，并能激发起学生学习兴趣的教学方法，而利用多媒体教学，是成为新颖教学方法的一条全新的虹桥。多媒体是教学中一种新颖的形式，由于小学生的年龄特点和学习态度，更是带给他们耳目一新的感觉，比起之前只用口头表述传输给学生知识更来得容易，可以更加鲜明的将一些想象内容直观的表达给学生，多媒体教学可以将想象出来的动态画面直接呈现出来，突出表现出语文这门学科的魅力。把学生带入到信息化的社会，对语文充满兴趣，拓宽学生的视野，为学生提供更高效更直接的学习语文的方式。
二、激发兴趣，发散思维
对于很多低年级的学生来说很多画面是他们无法想到的，可能导致学生无法跟上老师的教学步伐。这时老师可以在教学前播放一些音频或下载一些动态图，从而激发学生的兴趣，将学生引入实践情景中，让学生感受到栩栩如生的画面。而且小学生的注意力时间只有二十分钟左右，对于传统教学的方法，根本无法使学生集中注意听完一节课，这时老师就必须停止枯燥乏味的讲课，利用多媒体给学生看一些学生们感兴趣且有助于学习的东西。例如《找春天》这篇课文，教学前我们可以播放一首歌曲《春天在哪里》将学生带入到今天的主题中去，吸引孩子的注意力，在课文结束时播放一段春天的视频，让学生真真切切的感受到春天的气息，春天的美好。让孩子们融入到情景中去，看到春天的美，嗅到春天的美，听到春天的美。
信息时代发展迅速，我们必须掌握更方便、更快捷的方式获取最新的消息，教师必须开拓自己的眼界并带领学生发展更广的知识天地，了解更多的文化，课堂中老师可以用多媒体搜索一些与课文有关的知识，更形象生动的表达所要阐释的观点，课后老师和学生们可以根据课本的需要和自己的需要，查阅相关资料和自己感兴趣的东西，开阔自己的知识面。心理学认为，思维是人大脑对外界事物的能动反映，它取决于人们已有的知识、经验、先天素质以及智力发展程度。虽然小学阶段孩子的发散思维还比较低，但培养孩子的发散思维也要从小抓起，培养孩子一题多解，一事多写，一物多用的思维方式。
三、直观教学，创设新颖情景
多媒体在教学前，教学中和复习的过程中，都可以发挥重要的作用。如在复习过程中，当学生回答对了问题时发出“你真棒的声音”当学生回答错误时发出“哎呀！可惜了，请继续努力！”的声音，还可以在上面设置游戏，以游戏的方式学习，在玩中学，在学中玩。例如学习《桂林山水》这篇文章时，去过桂林的老师和同学可能很快的便融入到这幅唯美的画面中去，可是没去过的同学可能就很难融入到课文中。这时我们就可以运用多媒体教学，播放一段有关桂林山水的视频，给学生一种身临其境的感觉，促使学生更快更好更全面的理解课文，掌握知识。
直观的情景可以激发学生的好奇心和求知欲，小学语文是培养孩子听、说、读、写的能力，以新颖的情景，激发学生的求知欲，化被动为主动，使抽象的事物更加直观化、表面化。全方面的调动孩子的听觉、视觉、触觉，使他们产生学习语文的热情多媒体可做到形、声、情并茂，事物更加直观，读音更加标准，情景更加丰富，可以将抽象不易掌握的知识具体化。在学习语文的过程中，认识语言文字是教学中的一大难点，运用多媒体技术，可以帮助学生解决语言表达能力方面的困难。在学习中，难免会遇到具有争论性的问题，让学生一头雾水，不知道谁的观点是对的，或者误信了一种错误的观点，这时可以运用多媒体技术找出更权威的人或观点，解答学生心中的困惑，并在学生心里留下深刻的印象。
四、丰富学习材料
布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣”，兴趣是孩子最好的老师，随着信息技术的迅猛发展，教学也必须紧跟时代的脚步，学生的学习不应该只是死板的文字，不应该只有老师的讲授，要想学生更容易学懂，好的学习材料是必不可少的。时代不同孩子们的兴趣也发生了质的变化，他们不单单只纠结于文字的意思，他们更需要一种更简单并容易懂得方式印在脑海里，很多时候他们不只是需要文字的解释，他们需要动态的活灵活现的更容易掌握的方式学习。因此老师准备一节课应该下足工夫，充分运用教学资源，让学生学懂，而多媒体技术在教学中是不可缺少的步骤，运用多媒体技术准备更精细更能引发学生学习兴趣的学习材料，让学生因兴趣而学习，在学习中产生兴趣，培养学生好的学习习惯
例如学习《桂林山水》这篇文章时，去过桂林的老师和同学可能很快的便融入到这幅唯美的画面中去，可是没去过的同学可能就很难融入到课文中，这时我们就可以运用多媒体教学，播放一段有关桂林山水的视频，给学生一种身临其境的感觉，促使学生更快、更好更全面的理解课文，掌握知识。
五、合理的运用多媒体技术
當然多媒体技术虽然在教学中发挥了极为重要的作用，但并不代表这就百利而无一害，由于现在多媒体技术的广泛运用，网上的课件也越来越多，若老师想要下载一份课件，那便是唾手可得的事了。当然，借鉴别人的课件不是不可以，但若只是一味的抄袭，自己完全不努力思考，也不去真正的掌握课件中的内容，就这样将别人的思想机械的灌溉到自己學生的脑子里，那就是老师独自嘀咕，学生一头雾水了。不仅学生学不到东西，老师的教学方法得不到改进，自己也不会进步，也会导致一些老师养成懒惰的习惯，自己不学，学生也学不到更多新颖的东西。
六、结束语
中国文化博大精深，随着时代的变迁，新文化不断的涌现出来，我们应该抓住每一个学习的机会，多媒体技术在中国不断发展起来，我们应该把能利用的资源都利用起来用在教育事业上，促进教育事业稳定持续的发展。多媒体技术运用于教育中，已经成为越来越普遍的事了，现在很多东西通过多媒体方便又快捷的找出来，准确率也极高，比起之前翻阅书籍查找便利许多，节约了更多的时间。
【关键词】多媒体 发散思维 新颖 合理运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.019
语文本身就是一门带有色彩性，并具有赋予人们精神的一门学科，我们更需要将能利用的资源发挥得淋漓尽致，将多媒体技术运用于教学中，这样更容易激发起学生的学习兴趣！
一、多媒体对于语文教学的重要性
根据语文课改要求，老师需要创设更多富有创新性，并能激发起学生学习兴趣的教学方法，而利用多媒体教学，是成为新颖教学方法的一条全新的虹桥。多媒体是教学中一种新颖的形式，由于小学生的年龄特点和学习态度，更是带给他们耳目一新的感觉，比起之前只用口头表述传输给学生知识更来得容易，可以更加鲜明的将一些想象内容直观的表达给学生，多媒体教学可以将想象出来的动态画面直接呈现出来，突出表现出语文这门学科的魅力。把学生带入到信息化的社会，对语文充满兴趣，拓宽学生的视野，为学生提供更高效更直接的学习语文的方式。
二、激发兴趣，发散思维
对于很多低年级的学生来说很多画面是他们无法想到的，可能导致学生无法跟上老师的教学步伐。这时老师可以在教学前播放一些音频或下载一些动态图，从而激发学生的兴趣，将学生引入实践情景中，让学生感受到栩栩如生的画面。而且小学生的注意力时间只有二十分钟左右，对于传统教学的方法，根本无法使学生集中注意听完一节课，这时老师就必须停止枯燥乏味的讲课，利用多媒体给学生看一些学生们感兴趣且有助于学习的东西。例如《找春天》这篇课文，教学前我们可以播放一首歌曲《春天在哪里》将学生带入到今天的主题中去，吸引孩子的注意力，在课文结束时播放一段春天的视频，让学生真真切切的感受到春天的气息，春天的美好。让孩子们融入到情景中去，看到春天的美，嗅到春天的美，听到春天的美。
信息时代发展迅速，我们必须掌握更方便、更快捷的方式获取最新的消息，教师必须开拓自己的眼界并带领学生发展更广的知识天地，了解更多的文化，课堂中老师可以用多媒体搜索一些与课文有关的知识，更形象生动的表达所要阐释的观点，课后老师和学生们可以根据课本的需要和自己的需要，查阅相关资料和自己感兴趣的东西，开阔自己的知识面。心理学认为，思维是人大脑对外界事物的能动反映，它取决于人们已有的知识、经验、先天素质以及智力发展程度。虽然小学阶段孩子的发散思维还比较低，但培养孩子的发散思维也要从小抓起，培养孩子一题多解，一事多写，一物多用的思维方式。
三、直观教学，创设新颖情景
多媒体在教学前，教学中和复习的过程中，都可以发挥重要的作用。如在复习过程中，当学生回答对了问题时发出“你真棒的声音”当学生回答错误时发出“哎呀！可惜了，请继续努力！”的声音，还可以在上面设置游戏，以游戏的方式学习，在玩中学，在学中玩。例如学习《桂林山水》这篇文章时，去过桂林的老师和同学可能很快的便融入到这幅唯美的画面中去，可是没去过的同学可能就很难融入到课文中。这时我们就可以运用多媒体教学，播放一段有关桂林山水的视频，给学生一种身临其境的感觉，促使学生更快更好更全面的理解课文，掌握知识。
直观的情景可以激发学生的好奇心和求知欲，小学语文是培养孩子听、说、读、写的能力，以新颖的情景，激发学生的求知欲，化被动为主动，使抽象的事物更加直观化、表面化。全方面的调动孩子的听觉、视觉、触觉，使他们产生学习语文的热情多媒体可做到形、声、情并茂，事物更加直观，读音更加标准，情景更加丰富，可以将抽象不易掌握的知识具体化。在学习语文的过程中，认识语言文字是教学中的一大难点，运用多媒体技术，可以帮助学生解决语言表达能力方面的困难。在学习中，难免会遇到具有争论性的问题，让学生一头雾水，不知道谁的观点是对的，或者误信了一种错误的观点，这时可以运用多媒体技术找出更权威的人或观点，解答学生心中的困惑，并在学生心里留下深刻的印象。
四、丰富学习材料
布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣”，兴趣是孩子最好的老师，随着信息技术的迅猛发展，教学也必须紧跟时代的脚步，学生的学习不应该只是死板的文字，不应该只有老师的讲授，要想学生更容易学懂，好的学习材料是必不可少的。时代不同孩子们的兴趣也发生了质的变化，他们不单单只纠结于文字的意思，他们更需要一种更简单并容易懂得方式印在脑海里，很多时候他们不只是需要文字的解释，他们需要动态的活灵活现的更容易掌握的方式学习。因此老师准备一节课应该下足工夫，充分运用教学资源，让学生学懂，而多媒体技术在教学中是不可缺少的步骤，运用多媒体技术准备更精细更能引发学生学习兴趣的学习材料，让学生因兴趣而学习，在学习中产生兴趣，培养学生好的学习习惯
例如学习《桂林山水》这篇文章时，去过桂林的老师和同学可能很快的便融入到这幅唯美的画面中去，可是没去过的同学可能就很难融入到课文中，这时我们就可以运用多媒体教学，播放一段有关桂林山水的视频，给学生一种身临其境的感觉，促使学生更快、更好更全面的理解课文，掌握知识。
五、合理的运用多媒体技术
當然多媒体技术虽然在教学中发挥了极为重要的作用，但并不代表这就百利而无一害，由于现在多媒体技术的广泛运用，网上的课件也越来越多，若老师想要下载一份课件，那便是唾手可得的事了。当然，借鉴别人的课件不是不可以，但若只是一味的抄袭，自己完全不努力思考，也不去真正的掌握课件中的内容，就这样将别人的思想机械的灌溉到自己學生的脑子里，那就是老师独自嘀咕，学生一头雾水了。不仅学生学不到东西，老师的教学方法得不到改进，自己也不会进步，也会导致一些老师养成懒惰的习惯，自己不学，学生也学不到更多新颖的东西。
六、结束语
中国文化博大精深，随着时代的变迁，新文化不断的涌现出来，我们应该抓住每一个学习的机会，多媒体技术在中国不断发展起来，我们应该把能利用的资源都利用起来用在教育事业上，促进教育事业稳定持续的发展。多媒体技术运用于教育中，已经成为越来越普遍的事了，现在很多东西通过多媒体方便又快捷的找出来，准确率也极高，比起之前翻阅书籍查找便利许多，节约了更多的时间。