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【摘 要】信息技术，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式以及虚拟现实等技术将课堂教学引入一个全新的教育、教学模式。将多媒体技术、网络技术应用到计算机辅助教学中，已经成为当前体育教学发展的热点。它未来发展的前景是美好的，但还有待于不断的探索和完善。
【关键词】初中体育；信息技术；辅助教学；应用和发展
随着教育教学改革的步伐不断加快，信息技术在课堂教学中的应用由摸索逐步走向普及，其优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示。将多媒体技术、网络技术应用到计算机辅助教学中，已经成为当前体育教学发展的必然趋势。但是人们还存在着对信息技术辅助教学在认识上的误区。本文通过对信息技术在教学应用中的实践，肯定了信息技术辅助教学的积极性做了简单的分析，同时提出未来的发展方向。
一、信息技术在体育教学实践中的积极性
学生学习的兴趣和动机是由外界事物的新颖性、独特性所引起的。只有学生对教师所教授的内容感兴趣，才会有激情。体育教学应将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识和理念。
1.趣味性。信息技术辅助教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。试想一下，在准备蓝球教学课之前，先放上一段NBA赛场花絮集锦，学生看了视频后，可以发现他们不仅仅只是脸上展露的笑容，还有内心的兴奋好奇和跃跃欲试，在这种状态下，充分调动了学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥，教学效果可想而知。
2.形象性。在教学实践中我们常常会遇到有些知识只靠教师单一的语言传递，学生往往难于理解，而利用多媒体则能弥补这一缺陷。同样在篮球胸前投篮教学中，教师可利用多媒体课件，将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们体会动作技术。也可将多种错误动作演示出来，学生进行正误对比。本来教师的示范是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，投篮的各个动作环节都展示的一清二楚，使学生很快建立了清晰的运动表象。教学的重、难点也就迎刃而解了。
3.深刻性。在信息技术辅助教学中，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式以及虚拟现实等特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，调动了师生双方的积极性，使单一的教学变成师生共同参与的活动，从而大大地减轻了学生的心理压力和学习负担，使学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动方向转化。这是消化吸收知识的最佳选择，从而加深了对知识的深刻理解。
4.艺术性。多年来体育教学基本上是以教师安排学生练习为主要教学手段，教学的艺术性主要表现在，如何在较短的时间内使学生掌握技术评定、达标等主要教学指标。在这种单一的教学模式下，学生的练习是被动的、机械式的，造成学生学习主动性和学习潜能得不到充分的发挥，从而影响了学习效果。而多媒体教学则具激发了教师较高的教学艺术品位，给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过“赞美、鼓励”传递师生心灵深处的语言，通过“丰富的肢体语言”沟通师生之间的情感。
5.实效性。信息技术辅助教学可以减少教师因为年龄、能力的差异而对体育课教学质量的影响，使教师摆脱一定程度的重复性劳动，让教师更好地发挥主导作用。另外教师在对信息技术辅助教学课件的不断研制和教学方法的探索中，也可使教师的专业理论水平和知识体系不断得到更新和提高，从而可以促进体育课教学质量的提高。例如，体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解细致，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如人意的现象，若运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。
二、信息技术在体育教学中应用和发展
1.体育课教学方法的改进。信息技术辅助教学要能够将教师讲解与示范的内容通过计算机多媒体技术表现出来，配之以生动形象的整体与分解技术的演示、各种速度的切换、图片、影像、动画系统的交替运用，将教师的教学思想生动形象的表达出来。
2.学生学习积极性和主动性的提高。传统的体育课授课形式是以教师讲解、示范，学生听讲与练习为主要授课形式，学生的学习过程是一个被动的灌输过程。而在信息技术辅助教学技术中，学生可以根据自己的实际来学习，不再是被动的接受，而是一个积极探索的过程。所以，信息技术辅助教学要突显新颖的教学组织形式，应充分让其生动的表现形式和富有时代气息的创意，深深地吸引学生的学习热情，使学生学习体育知识的积极性得到充分的调动，让学生可以对体育知识进行筛选性学习，有利于培养学生的主动性和创造性。
3.个性化教育理念的体现。由于学生在运动机能、身体素质、接受能力等方面的差异，在体育教学中存在“吃不饱”和“吃不了”的现象，而信息技术辅助教学要展现的就是在于人机对话的专一性，学生可以根据自己的实际情况选择不同的进度和内容进行学习，既面向普及又可以进一步提高，这就充分体现了因材施教的个性化教育理念。
4.体育课教学质量的提高。教师在对信息技术辅助教学课件的不断研制和教学方法的探索中，也可使教师的专业理论水平和知识体系不断得到更新和提高，从而可以促进体育课教学质量的提高。
5.学生体育知识更新的加速。信息技术辅助教学技术的优点之一就是快捷性和可更新性。可随时将课件中的相关内容进行更新，时刻跟随国内、国际先进的体育运动技术、先进的体育教学方法和手段，使学生尽可能地掌握前沿性的体育知识。
信息技术辅助教学已成为教育技术的重要组成部分。但教学有其自身的规律性，一切技术手段都是为教学服务。信息技术也只能称“辅助”教学。所以，如何使之高效、稳定地运转，和让学生更乐于接受，从而达到辅助教学提高课堂教学的质量，这是每个教师都需要解决的问题。
【参考文献】
[1]胡智勇.现代教育技术与学校体育课程整合的研究[J].湖南科技学院学报，2007.9
[2]李尚滨，梁金海等.大学体育合格标准系统开发与研究.体育科学，1999.1
[3]梁正明.基于Internet网络的辅助教学.中国电化教育，2000.8
（作者单位：江苏省南京市江宁区铜井中学）
【关键词】初中体育；信息技术；辅助教学；应用和发展
随着教育教学改革的步伐不断加快，信息技术在课堂教学中的应用由摸索逐步走向普及，其优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示。将多媒体技术、网络技术应用到计算机辅助教学中，已经成为当前体育教学发展的必然趋势。但是人们还存在着对信息技术辅助教学在认识上的误区。本文通过对信息技术在教学应用中的实践，肯定了信息技术辅助教学的积极性做了简单的分析，同时提出未来的发展方向。
一、信息技术在体育教学实践中的积极性
学生学习的兴趣和动机是由外界事物的新颖性、独特性所引起的。只有学生对教师所教授的内容感兴趣，才会有激情。体育教学应将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识和理念。
1.趣味性。信息技术辅助教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。试想一下，在准备蓝球教学课之前，先放上一段NBA赛场花絮集锦，学生看了视频后，可以发现他们不仅仅只是脸上展露的笑容，还有内心的兴奋好奇和跃跃欲试，在这种状态下，充分调动了学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥，教学效果可想而知。
2.形象性。在教学实践中我们常常会遇到有些知识只靠教师单一的语言传递，学生往往难于理解，而利用多媒体则能弥补这一缺陷。同样在篮球胸前投篮教学中，教师可利用多媒体课件，将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们体会动作技术。也可将多种错误动作演示出来，学生进行正误对比。本来教师的示范是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，投篮的各个动作环节都展示的一清二楚，使学生很快建立了清晰的运动表象。教学的重、难点也就迎刃而解了。
3.深刻性。在信息技术辅助教学中，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式以及虚拟现实等特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，调动了师生双方的积极性，使单一的教学变成师生共同参与的活动，从而大大地减轻了学生的心理压力和学习负担，使学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动方向转化。这是消化吸收知识的最佳选择，从而加深了对知识的深刻理解。
4.艺术性。多年来体育教学基本上是以教师安排学生练习为主要教学手段，教学的艺术性主要表现在，如何在较短的时间内使学生掌握技术评定、达标等主要教学指标。在这种单一的教学模式下，学生的练习是被动的、机械式的，造成学生学习主动性和学习潜能得不到充分的发挥，从而影响了学习效果。而多媒体教学则具激发了教师较高的教学艺术品位，给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过“赞美、鼓励”传递师生心灵深处的语言，通过“丰富的肢体语言”沟通师生之间的情感。
5.实效性。信息技术辅助教学可以减少教师因为年龄、能力的差异而对体育课教学质量的影响，使教师摆脱一定程度的重复性劳动，让教师更好地发挥主导作用。另外教师在对信息技术辅助教学课件的不断研制和教学方法的探索中，也可使教师的专业理论水平和知识体系不断得到更新和提高，从而可以促进体育课教学质量的提高。例如，体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解细致，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如人意的现象，若运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。
二、信息技术在体育教学中应用和发展
1.体育课教学方法的改进。信息技术辅助教学要能够将教师讲解与示范的内容通过计算机多媒体技术表现出来，配之以生动形象的整体与分解技术的演示、各种速度的切换、图片、影像、动画系统的交替运用，将教师的教学思想生动形象的表达出来。
2.学生学习积极性和主动性的提高。传统的体育课授课形式是以教师讲解、示范，学生听讲与练习为主要授课形式，学生的学习过程是一个被动的灌输过程。而在信息技术辅助教学技术中，学生可以根据自己的实际来学习，不再是被动的接受，而是一个积极探索的过程。所以，信息技术辅助教学要突显新颖的教学组织形式，应充分让其生动的表现形式和富有时代气息的创意，深深地吸引学生的学习热情，使学生学习体育知识的积极性得到充分的调动，让学生可以对体育知识进行筛选性学习，有利于培养学生的主动性和创造性。
3.个性化教育理念的体现。由于学生在运动机能、身体素质、接受能力等方面的差异，在体育教学中存在“吃不饱”和“吃不了”的现象，而信息技术辅助教学要展现的就是在于人机对话的专一性，学生可以根据自己的实际情况选择不同的进度和内容进行学习，既面向普及又可以进一步提高，这就充分体现了因材施教的个性化教育理念。
4.体育课教学质量的提高。教师在对信息技术辅助教学课件的不断研制和教学方法的探索中，也可使教师的专业理论水平和知识体系不断得到更新和提高，从而可以促进体育课教学质量的提高。
5.学生体育知识更新的加速。信息技术辅助教学技术的优点之一就是快捷性和可更新性。可随时将课件中的相关内容进行更新，时刻跟随国内、国际先进的体育运动技术、先进的体育教学方法和手段，使学生尽可能地掌握前沿性的体育知识。
信息技术辅助教学已成为教育技术的重要组成部分。但教学有其自身的规律性，一切技术手段都是为教学服务。信息技术也只能称“辅助”教学。所以，如何使之高效、稳定地运转，和让学生更乐于接受，从而达到辅助教学提高课堂教学的质量，这是每个教师都需要解决的问题。
【参考文献】
[1]胡智勇.现代教育技术与学校体育课程整合的研究[J].湖南科技学院学报，2007.9
[2]李尚滨，梁金海等.大学体育合格标准系统开发与研究.体育科学，1999.1
[3]梁正明.基于Internet网络的辅助教学.中国电化教育，2000.8
（作者单位：江苏省南京市江宁区铜井中学）