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摘要：随着新课程的不断推进，数学是初中教学过程当中非常重要的一门学科，该学科所涉及到的内容与人们的生活息息相关，其在人类的生产和生活当中具有非常大的应用特征，数学建模教学模式是当前初中数学教育的主要教学方式，在世界各地的学者也都不断强化数学建模教学的探究和分析。在新课程发展的过程当中，对于数学运用的教育也提出了相应的要求，这也是老师不断要求自身改变教学方式和创新教学的根本。本文对初中数学建模教学进行有效的分析和研究，并提出如何更好地开展数学建模教学。
关键词：初中数学;建模教学;思考
在新课程标准背景下，九年义务教育当中有关的数学标准中明确指出：数学在数学教学当中数学教师要加强对于学生的核心素养培养，而数学建模能力属于学生的数学核心素养之一，初中生具备较强的建模能力之后可以对当今社会诸多复杂的信息做出合理和科学的选择。另外数学而且还为人类的互相交流和沟通提供了有效和简捷的方式。
数学是一种非常普及而且实用的教学手段，这种教学手段可以有效的收集和整理以及描述信息，创建数学模型从而解决各类问题，而且还给社会带来有利的价值。
在数学教学过程当中，老师让学生将抽象的问题通过数学模型进行有效的解决和应用，使得学生可以有效地获取数学知识内容，而且还提升学生的思维能力和判断能力以及价值观等诸多方面的能力提升，进而可以为社会带来更有利的价值。
一、明晰初中数学建模教学要点
通过数学建模的方式并有效的创建数学模型的过程中，将实际问题进行抽象化和简化以及还明确了已知与未知的因素，然后在结合一些定律有效的创建出清晰的数学领域，最后可以有效地解决各种数学存在的疑难问题。
（一）不断的进行读题和审题创建数学模型
在当前数学教育的过程当中，数学的实际问题就是标题相对来说都比较长，联系到的概念也比较多，对此，一定要有足够的耐心去进行读题，并更深层次的理解课题的问题，而且还要明确建模的目标，看清问题的具体事项，充分的掌握建模的各类信息， 切实的发现问题的规律性。
而这些环节往往都容易被忽视，学生会认为只要努力完成作业就达到了目的，但是他们不知道，有一部分的学生在解应用题时候会出现失误的现象，因为学生分析的问题少，所以在做题的时候难免会出现失误，因此在初中教学的过程当中，老师要多指导学生进行有效的学习。
（二）结合实践进行建模教学
在学习数学这门学科的时候，老师在课堂教育当中一定要对问题进行简化。在简化当中切实的提炼重点，结合课题中的数量关系，针对学生学习的数学知识以及数学的应用方法，确保运用精准的语言进行阐述。
（三）结合已知条件进行数学建模
在数学教学过程当中，老师要将应能问题转变成为数学问题在教学过程当中老师要将数学的数量关系经过各种方式进行表达， 进而可以创建数学模型。运用这样的环节学生容易失误，因此，老师可以让学生多实践，不断的研究数学的疑难问题。
二、开展数学建模教学的有效路径分析
在数学教课阶段当中，老师要不断地创建课堂教学情境，而且不断的运用情境将学生带到时间和空间的领域当中，在课堂上以学生作为教学的主体，要给学生提供一个良好的舒适教学环境， 让学生充分的喜欢数学知识而且通过自身的方法去学习数学。
通过对数学的学习有效的培养学生的综合素养，提升学生的思维空间，可以在课堂上充分地发挥自身的想法，在课堂教学过程当中老师要注意运用问题分析和假设等数学教学模式，而且还要运用教学工具这些教学模式对学生进行授课。
在教学期间老师还要给学生提供非常充足的实践时间，让学生通过对数学知识的学习可以掌握更多的数学信息，不断的探索新知识，并深入地挖掘和分析问题解决问题。
当数学模型被融入到当今的数学教学领域当中，老师要摒弃传统的教学模式，让学生不断的吸取新的知识，积极的开拓学生的视野，在教育中支持学生勇敢地提问，老师要对学生进行及时的评价，鼓励学生不断创新和探索，让他们在课堂上可以充分地发挥，充分地展现自我，激发学生对学习的热情。
三、結语
综上所述，当今的教育阶段，数学是当今教育的主要学科， 数学在当今天的教育中扮演着重要的角色，针对当今的教育来说摒弃传统的教学观念融入新的教学理念，这在社会发展当中是至关重要的，在初中数学建模教学阶段里，老师在课堂授课期间一定要对学生加以鼓励，评价学生，支持学生的勇敢提问，老师要鼓励学生积极主动地参加课堂活动，将教学过程作为一种学习的乐趣，让学生积极的参与到活动当中来，老师在课堂教育过程当中切实将学生的实际生活与理论知识相互融合，创造教学情境， 让学生不仅可以理解数学知识而且对数学的探索产生浓厚的兴趣。
参考文献：
[1] 郭强 . 核心素养下初中数学有效教学的思考 [J]. 新一代： 理论版，2019（22）：130.
[2] 孙舒令 . 浅谈信息技术与初中数学学科的有效融合 [J]. 中学生作文指导，2020（35）：0108.
[3] 吴明威 . 探索核心素质 提升关键能力——初中数学深度教学新思考 [J]. 科学大众：科学教育，2018（10）：11.
[4] 李巧玲. 核心素养培养 数学能力提高[J]. 高考，2020（17）： 65-65.
（紫云自治县第二中学，贵州 安顺 550800）
关键词：初中数学;建模教学;思考
在新课程标准背景下，九年义务教育当中有关的数学标准中明确指出：数学在数学教学当中数学教师要加强对于学生的核心素养培养，而数学建模能力属于学生的数学核心素养之一，初中生具备较强的建模能力之后可以对当今社会诸多复杂的信息做出合理和科学的选择。另外数学而且还为人类的互相交流和沟通提供了有效和简捷的方式。
数学是一种非常普及而且实用的教学手段，这种教学手段可以有效的收集和整理以及描述信息，创建数学模型从而解决各类问题，而且还给社会带来有利的价值。
在数学教学过程当中，老师让学生将抽象的问题通过数学模型进行有效的解决和应用，使得学生可以有效地获取数学知识内容，而且还提升学生的思维能力和判断能力以及价值观等诸多方面的能力提升，进而可以为社会带来更有利的价值。
一、明晰初中数学建模教学要点
通过数学建模的方式并有效的创建数学模型的过程中，将实际问题进行抽象化和简化以及还明确了已知与未知的因素，然后在结合一些定律有效的创建出清晰的数学领域，最后可以有效地解决各种数学存在的疑难问题。
（一）不断的进行读题和审题创建数学模型
在当前数学教育的过程当中，数学的实际问题就是标题相对来说都比较长，联系到的概念也比较多，对此，一定要有足够的耐心去进行读题，并更深层次的理解课题的问题，而且还要明确建模的目标，看清问题的具体事项，充分的掌握建模的各类信息， 切实的发现问题的规律性。
而这些环节往往都容易被忽视，学生会认为只要努力完成作业就达到了目的，但是他们不知道，有一部分的学生在解应用题时候会出现失误的现象，因为学生分析的问题少，所以在做题的时候难免会出现失误，因此在初中教学的过程当中，老师要多指导学生进行有效的学习。
（二）结合实践进行建模教学
在学习数学这门学科的时候，老师在课堂教育当中一定要对问题进行简化。在简化当中切实的提炼重点，结合课题中的数量关系，针对学生学习的数学知识以及数学的应用方法，确保运用精准的语言进行阐述。
（三）结合已知条件进行数学建模
在数学教学过程当中，老师要将应能问题转变成为数学问题在教学过程当中老师要将数学的数量关系经过各种方式进行表达， 进而可以创建数学模型。运用这样的环节学生容易失误，因此，老师可以让学生多实践，不断的研究数学的疑难问题。
二、开展数学建模教学的有效路径分析
在数学教课阶段当中，老师要不断地创建课堂教学情境，而且不断的运用情境将学生带到时间和空间的领域当中，在课堂上以学生作为教学的主体，要给学生提供一个良好的舒适教学环境， 让学生充分的喜欢数学知识而且通过自身的方法去学习数学。
通过对数学的学习有效的培养学生的综合素养，提升学生的思维空间，可以在课堂上充分地发挥自身的想法，在课堂教学过程当中老师要注意运用问题分析和假设等数学教学模式，而且还要运用教学工具这些教学模式对学生进行授课。
在教学期间老师还要给学生提供非常充足的实践时间，让学生通过对数学知识的学习可以掌握更多的数学信息，不断的探索新知识，并深入地挖掘和分析问题解决问题。
当数学模型被融入到当今的数学教学领域当中，老师要摒弃传统的教学模式，让学生不断的吸取新的知识，积极的开拓学生的视野，在教育中支持学生勇敢地提问，老师要对学生进行及时的评价，鼓励学生不断创新和探索，让他们在课堂上可以充分地发挥，充分地展现自我，激发学生对学习的热情。
三、結语
综上所述，当今的教育阶段，数学是当今教育的主要学科， 数学在当今天的教育中扮演着重要的角色，针对当今的教育来说摒弃传统的教学观念融入新的教学理念，这在社会发展当中是至关重要的，在初中数学建模教学阶段里，老师在课堂授课期间一定要对学生加以鼓励，评价学生，支持学生的勇敢提问，老师要鼓励学生积极主动地参加课堂活动，将教学过程作为一种学习的乐趣，让学生积极的参与到活动当中来，老师在课堂教育过程当中切实将学生的实际生活与理论知识相互融合，创造教学情境， 让学生不仅可以理解数学知识而且对数学的探索产生浓厚的兴趣。
参考文献：
[1] 郭强 . 核心素养下初中数学有效教学的思考 [J]. 新一代： 理论版，2019（22）：130.
[2] 孙舒令 . 浅谈信息技术与初中数学学科的有效融合 [J]. 中学生作文指导，2020（35）：0108.
[3] 吴明威 . 探索核心素质 提升关键能力——初中数学深度教学新思考 [J]. 科学大众：科学教育，2018（10）：11.
[4] 李巧玲. 核心素养培养 数学能力提高[J]. 高考，2020（17）： 65-65.
（紫云自治县第二中学，贵州 安顺 550800）