有位妈妈在社区网站发帖，说女儿班上有一位多动儿，以维护女儿的正常上课为由，联合了那些同样忧心自己孩子的学习被干扰的妈妈，以各种方式逼迫这位多动儿转班的经过。她的帖文一出，整个社区网站顿时硝烟四起。炮轰派的观点是“所有儿童都有受教育的权利”；赞同派则认为，不能因小失大，因为一个孩子而影响全班同学的正常学习。
　　究竟哪方有理呢？我联想到曾经发生在女儿蝴蝶班上的案例——
　　有一天，蝴蝶回家跟我说：“妈妈，我今天做了一件蠢事。”语气有些懊恼。
　　我好奇地问：“你做了什么事？”
　　蝴蝶说：“我们班有一个男生上课时很爱闹，时常动不动就发脾气、摔东西，同学都不喜欢他。今天上课，老师问有没有人愿意坐在他旁边帮他，就是帮他翻开课本、帮他做好老师要大家做的事……”
　　我大约猜到是什么情况。这个孩子可能患有多动症，无法管理好自己，很爱“闹事”，需要有人帮忙监督。
　　果然，蝴蝶说老师向他们解释这位同学生病了，而且他生的病是大家无法从外表看出来的，征求愿意协助这位同学的孩子。
　　“大家都不喜欢他，没人举手。等了好久好久都没人举手。我觉得他这样好可怜，好像大家都不想理他，我不知不觉就举手啦！”蝴蝶有些无奈，“我也不想呀！他真的很麻烦！我同学都说我很蠢，竟然举手！我也觉得我实在是太蠢了。”
　　“我并不这样认为，恰恰相反，这说明你是个善良的孩子。”我鼓励蝴蝶，“没关系！你能帮他多少算多少，真的不行，也可以告诉老师。”
　　之后，蝴蝶每天回家报告这个男孩子的事情：
　　“妈妈，我真是快给他气死了，什么都要说好几遍，他才会听！”
　　“妈妈，他连打扫都不会，我做完自己的工作，还要去帮忙扫他的部分！真倒霉！我果然是做了蠢事！”
　　我坚持鼓励她：“再坚持一段时间，过阵子再看看自己是不是在做蠢事。”
　　蝴蝶不置可否。然而，快到学期末的时候，我发现蝴蝶谈论那个男孩的调调开始有所转变。
　　比如，她这么对我说过：“妈妈，现在他只听我的话，其他同学都说我是他的保姆，每次他一闹事，大家就叫我：‘保姆，赶快来处理你的小孩！’其实他也没做什么坏事，叫我处理什么呀！”
　　还有，蝴蝶跟我讲述，有一次，那男生在打扫时用水泼她，她劝阻他，没用，所以忍不住回泼了他一次。咦？竟然觉得这样也蛮好玩的。于是，两人就一来一往地互相泼水玩。
　　字字句句间，我感受到蝴蝶对这个男孩的呵护和喜爱。
　　期末家长会上，老师向我提起蝴蝶照顾那位多动男孩的事，她说蝴蝶是个很棒的孩子，因为她的影响，这个男孩情绪稳定了很多，多动的情况也改善了很多，现在基本能正常上课了。
　　“其实，受惠的又何止是那位小男孩？蝴蝶以及同班的其他孩子，在照顾小男孩的过程中培养起来的责任、友爱、善良等等，难道不都是他们的收获吗？我认为，这比学习成绩重要得多。”
　　我是这么回答老师的，也的确是这么想的。