【摘 要】目前，我国素质教育与新课程改革中，人们对美术教育也渐渐关注和重视。然而，在在我国基础教育薄弱的农村地区，美术教育往往并没有得到足够的不受重视。究根其底，莫过于师资力量不够，教学设施不完善，家长不支持的态度。因此，提升农村美术教师整体的专业素养，完善美术教学设施，改善教学环境，改变农村家长落后的教育观是非常有必要的。
　　【关键词】农村中学 美术 教学现状
　　一、农村中学美术教师队伍存在的问题分析
　　1.农村中学美术教师的整体素质有待提高
　　在目前部分中学教师招聘章程中，我们可以了解到，对农村中学美术老师的要求为力争求得学历为专科或本科层次。从表面看来，似乎达到了教资标准。然而，在很多农村中学中，想招聘一名美术教师，不是一件简单的事。所以，通常为了能招聘到美术老师学校会降低放宽录用条件。如放宽条件还是无人报考，学校只能招聘代课老师，代课老师的流动性大，专业知识也不够扎实。在已在编的美术教师中，其中大多数是在工作后多数通过函授或自考等方式取得专科或本科学历，但最高学历所学专业多半为非艺术专业。由此可见，农村中学十分缺乏专业的美术教师，教师的专业文化程度偏低，美术教师整体素质有待提高。
　　2.农村美术教师教研意识有待提高
　　教研组积极开展各种多样的教研活动，特别是对于综合教研组，对激发学生创新思维，提高课堂的效率，帮助教师提升专业知识，提升教育教学水平是很有帮助的。然而，在农村初中学校，教研活动仅仅流于形式。由于农村美术教师或是艺术专业教师身兼数职，担任整个全校的美术老师外，还需要担任团委、教务干事等副职，忙得无暇顾及专业学科教研；或只是非艺术专业的兼任教师，代课教师，他们对艺术学科的专业知识掌握不是很牢固，教学技能也生疏。美术教师的教研意识普遍比较弱，导致很多农村初中学校美术教研活动难以开展。
　　二、农村中学美术教学不受重视
　　素质教育是指一种以提高学生德智体美劳各方面素质为目标的教育模式，本应该全面贯彻执行国家方针。但由于农村初中学校仍然存在着应试教育的影子，所以在九年义务教育中对学生进行包括音乐、体育、美术等教育的过程中，农村初中学校仍旧没有执行到位。成绩决定着一所学校的好与不好，抓成绩是学校的首要任务。为了完成上级领导的指标，农村中学领导则将重心放在考试成绩与学校的升学率，忽略了美术教学。在教学课程安排上，不少农村初中学校不开设美术课，虚设美术课。或者只有七年级、八年级开设美术课，九年级由于课程紧张，虽课表写有美术课，实则是被其他课所占领。这种只重视考试科目，但是忽略非考试科目，占用非考试科目时间，不能严格按照要求落实术科培养学生特长的情况比比皆是。同时，在不少的学校中，美术的必要教学条件都没有，甚至连书本都不会每人一册，而是只购买一个班级的数量，上完一个班级再收上来，下发给另一个班级。不要说组织学生参加课外的艺术教学活动，发展学生的兴趣爱好，就连每年市级要求参加的书画活动比赛，学校也不提供笔墨书纸，只是为应付上级的任务。
　　三、农村家长应试教育根深蒂固
　　发展学生体美方面的潜质，是中学生在基础教育阶段最佳时期，学生的好奇心强，学习能力强。如果能够把握这个最佳时期，学生的潜能将可以无限激发。然而，在农村的教育觀念中，家长认为想让孩子有出息，长大以后找份好工作，只有抓紧时间认真学习语数英等文化课的成绩，期中期末考试中总分越高越好。对于，学习画画，唱歌跳舞等特长，无非就是不学无术，不务正业。当孩子在学习美术，做一些手工时，家长就会反对制止。与此同时，学生的学习积极性就会减退，学生的美术天赋就会在父母的强制压迫下被扼杀在摇篮中。在小学阶段，实行减负，学生没有多大的升学压力，家长还是能够给孩子轻松的学习环境。升入初中，越接近越高中，越是接近考大学，家长就开始对孩子严加管教，害怕孩子在这个叛逆时期放纵自己，担心孩子的学习成绩。于是，他们忽略了对孩子其他能力，兴趣爱好的培养。但是到了高中时段，由于艺术生考大学对文化分的要求比较少，不少家境好的家长还是能够支持的。可见，农村的孩子在初中阶段，对美术的兴趣度是最低的。
　　总之，就目前的美术教学情况来看，无论是从教师队伍建设和师资力量，还是当前学校对美术教学重视程度，或者是从家长对学习美术的态度，都存在着很大的问题。
　　作为学生的人生导师，美术教师在教学过程中，应该担负起自己的职责，不断的学习进步，提升自己的专业知识技能，提高自己的教学技能。农村学校要完善美术教学课程，提供有利的美术教学的条件，优化美术教学环境，重视发掘学生的潜能，全面发展学生各方的能力。家长作为学生的第一监护人，要尊重孩子的选择，不要打击孩子学习积极性，扼杀孩子的天性，要支持孩子在美术等其他的方面的业余爱好。