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【摘要】阅读能力的提高是学生英语学习的基础，做好学生英语阅读的教学，利用泛读，精读及其阅读技巧，努力叫学生养成良好的阅读习惯，提高阅读水平，提高学习兴趣。
【关键词】激发兴趣;仔细琢磨;猜词释义;简练到位;阅读自信;化繁为简;归纳总结
【作者简介】贾燕玲，阳泉市第一高级职业中学。
提高学生英语阅读能力，是英语教学中重要任务之一，也是提高学生英语水平的重要途径 ，词汇是语言的单位，它是我们进行表达和交际的重要手段，要想进行阅读，词汇量的积累是非常必要的，教师在教学中一定要培养学生记忆单词的能力，为提高阅读能力打下良好的基础。阅读能力的提高不是一蹴而就的，但也不是高不可攀，只要我们掌握了正确的学习方法，阅读理解能力的提高是完全有可能的。
一、阅读课文的导入技巧
课文的导入，是引导学生进入良好的学习状态，激发兴趣和求知欲，从而吸引同学们进入新内容的教学。导入部分应力求做到新颖、简练。针对职业英语教材课文的特点，教师可以采用灵活多样的导入法，如直观导入法（如图片、简笔画、实物、多媒体等）、事件或故事导入法或讨论导入法.还有表演导入法、复习导入法等等。教师应仔细琢磨，认真准备，灵活运用合适的导入方法，并在使用中不断创新，努力做到吸引同学们自主探索学习兴趣的目的。
二、阅读技巧
培养学生运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，是提高英语阅读的重要途径。涉及的问题由浅入深，引导学生逐步理解课文。但在阅读材料时应保持一定的速度，在教学中则主要体现为采用skimming等形式，限时阅读、限时回答。
1.快速阅读，抓住关键词和主题句技能的培养。阅读时，让学生采用快速阅读的方法默读课文，着重指导学生学会抓住句子中的关键词和段落里的主题句，以便更快地了解课文大意。一般来说，关键词都能交代文章或段落when，where，what，why，who之类的问题。主题句一般都出现在文中段落的首句或末句（有时也出现在中间），是文章的结构所在。鼓励学生可以充分利用这些技巧，边读边有意识地去寻找他们所需要的这些信息，从而提高阅读速度和效率。
2.猜词释义。猜词释义是一项很重要的阅读技能。鼓励在一定的语言环境中猜词释义是可以培养学生阅读时的良好习惯和阅读兴趣。在教学中，教师可以从以下几方面指导学生进行猜词释义的训练。
（1）根据上下文提供的内容猜测生词。
（2）根据构词法判断、猜测词义。
除此之外，还可以根据语法结构、定义、解释猜测词义，通过对比关系、因果关系等猜测词义。
3.阅读理解的疏导。学生在阅读过程中总会碰到一些阅读难点，由于学识水平、社会阅历、词汇量等因素的制约，学生很难自己克服解决这些难点，这时就需要教师及时疏导。影响阅读的主要难点有：文章和作者的背景知识、一些生活常识、复杂短语和句子的理解、专业术语、英美国家的文化生活习俗以及惯用语等等。阅读难点的疏导没有具体的方法，它要求英语教师不断提升自身素质，丰富专业知识，积累教学经验，在教学实践中不断进行总结和创新。
三、阅读引导
1.快速阅读，整体上了解课文大意。我们采用泛读或略读的方式引导学生快速阅读全文，了解课文的大意和中心思想。教师可设计练习题，帮助学生捕获自信。练习可采用判断正误、排序和选择填空等形式，设计一些浅易性的问题。这样训练可培养学生归纳和概括信息的能力，也可以培养学生阅读学习的自信和兴趣。
2.精读，了解课文的主要情节和要点。我们采用精读或细读的方法引导学生仔细阅读课文，抓住文章的重要内容或细节。在泛读或略读之后，学生已基本了解文章大意，教师应帮助学生对课文进行分析，帮助学生掌握课文的段落结构，分析各段落之间的关系，帮助学生准确理解人物、事实原因、作者的观点以及文章的深层含义。教师还应答疑解惑。对课文中的语法和语言，教师要适当讲解。在这个过程中必须坚持以学生为本，让学生作为阅读实践活动的主角，使所有学生参与阅读过程。引导学生努力独立自主完成阅读，通过教师的检验，让学生感到学有所获，提高学生对阅读学习的兴趣。
3.重复阅读，整体把握文章结构和文章大意。我们要引导学生重复阅读课文，让学生从中心思想出发，整体把握文章结构、文章主旨和作者观点，让学生更系统地更深层地理解课文。教师要引导学生对信息进行梳理、归纳和总结，同时使学生掌握阅读知识技能，要突出知识的综合性和语言的交际性，要让学生在理解和记忆的基础上进行练习。
四、利用多媒体提高学生的阅读效率
利用计算机多媒体辅助教学创设最佳情境，把学生带到一个崭新的、轻松的、愉快的学习氛围中去。在课堂教学中，教师要充分利用现代教学手段进行教学，努力创设英语学习环境。其作用在于：
一是，直观形象，生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养他们用英语进行思维的能力，更易激发学生兴趣。多媒体用图形、视频和声音等技术于一体，能较长时间地吸引学生的注意力，大大提高學生的学习积极性。
二是，可以增大语言输入量，使课堂教学容量大、密度高、信息多。
三是，可以化繁为简，降低难度，抓住重点，突破难点，从而提高教学效率。教师要转变观念，以适应现代英语教学的需要。用多媒体手段来表现会更直观、更形象、更生动，更有利于拓展学生思维的空间，活跃和激发思维，为培养学生创造性思维打下良好的基础。
【关键词】激发兴趣;仔细琢磨;猜词释义;简练到位;阅读自信;化繁为简;归纳总结
【作者简介】贾燕玲，阳泉市第一高级职业中学。
提高学生英语阅读能力，是英语教学中重要任务之一，也是提高学生英语水平的重要途径 ，词汇是语言的单位，它是我们进行表达和交际的重要手段，要想进行阅读，词汇量的积累是非常必要的，教师在教学中一定要培养学生记忆单词的能力，为提高阅读能力打下良好的基础。阅读能力的提高不是一蹴而就的，但也不是高不可攀，只要我们掌握了正确的学习方法，阅读理解能力的提高是完全有可能的。
一、阅读课文的导入技巧
课文的导入，是引导学生进入良好的学习状态，激发兴趣和求知欲，从而吸引同学们进入新内容的教学。导入部分应力求做到新颖、简练。针对职业英语教材课文的特点，教师可以采用灵活多样的导入法，如直观导入法（如图片、简笔画、实物、多媒体等）、事件或故事导入法或讨论导入法.还有表演导入法、复习导入法等等。教师应仔细琢磨，认真准备，灵活运用合适的导入方法，并在使用中不断创新，努力做到吸引同学们自主探索学习兴趣的目的。
二、阅读技巧
培养学生运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，是提高英语阅读的重要途径。涉及的问题由浅入深，引导学生逐步理解课文。但在阅读材料时应保持一定的速度，在教学中则主要体现为采用skimming等形式，限时阅读、限时回答。
1.快速阅读，抓住关键词和主题句技能的培养。阅读时，让学生采用快速阅读的方法默读课文，着重指导学生学会抓住句子中的关键词和段落里的主题句，以便更快地了解课文大意。一般来说，关键词都能交代文章或段落when，where，what，why，who之类的问题。主题句一般都出现在文中段落的首句或末句（有时也出现在中间），是文章的结构所在。鼓励学生可以充分利用这些技巧，边读边有意识地去寻找他们所需要的这些信息，从而提高阅读速度和效率。
2.猜词释义。猜词释义是一项很重要的阅读技能。鼓励在一定的语言环境中猜词释义是可以培养学生阅读时的良好习惯和阅读兴趣。在教学中，教师可以从以下几方面指导学生进行猜词释义的训练。
（1）根据上下文提供的内容猜测生词。
（2）根据构词法判断、猜测词义。
除此之外，还可以根据语法结构、定义、解释猜测词义，通过对比关系、因果关系等猜测词义。
3.阅读理解的疏导。学生在阅读过程中总会碰到一些阅读难点，由于学识水平、社会阅历、词汇量等因素的制约，学生很难自己克服解决这些难点，这时就需要教师及时疏导。影响阅读的主要难点有：文章和作者的背景知识、一些生活常识、复杂短语和句子的理解、专业术语、英美国家的文化生活习俗以及惯用语等等。阅读难点的疏导没有具体的方法，它要求英语教师不断提升自身素质，丰富专业知识，积累教学经验，在教学实践中不断进行总结和创新。
三、阅读引导
1.快速阅读，整体上了解课文大意。我们采用泛读或略读的方式引导学生快速阅读全文，了解课文的大意和中心思想。教师可设计练习题，帮助学生捕获自信。练习可采用判断正误、排序和选择填空等形式，设计一些浅易性的问题。这样训练可培养学生归纳和概括信息的能力，也可以培养学生阅读学习的自信和兴趣。
2.精读，了解课文的主要情节和要点。我们采用精读或细读的方法引导学生仔细阅读课文，抓住文章的重要内容或细节。在泛读或略读之后，学生已基本了解文章大意，教师应帮助学生对课文进行分析，帮助学生掌握课文的段落结构，分析各段落之间的关系，帮助学生准确理解人物、事实原因、作者的观点以及文章的深层含义。教师还应答疑解惑。对课文中的语法和语言，教师要适当讲解。在这个过程中必须坚持以学生为本，让学生作为阅读实践活动的主角，使所有学生参与阅读过程。引导学生努力独立自主完成阅读，通过教师的检验，让学生感到学有所获，提高学生对阅读学习的兴趣。
3.重复阅读，整体把握文章结构和文章大意。我们要引导学生重复阅读课文，让学生从中心思想出发，整体把握文章结构、文章主旨和作者观点，让学生更系统地更深层地理解课文。教师要引导学生对信息进行梳理、归纳和总结，同时使学生掌握阅读知识技能，要突出知识的综合性和语言的交际性，要让学生在理解和记忆的基础上进行练习。
四、利用多媒体提高学生的阅读效率
利用计算机多媒体辅助教学创设最佳情境，把学生带到一个崭新的、轻松的、愉快的学习氛围中去。在课堂教学中，教师要充分利用现代教学手段进行教学，努力创设英语学习环境。其作用在于：
一是，直观形象，生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养他们用英语进行思维的能力，更易激发学生兴趣。多媒体用图形、视频和声音等技术于一体，能较长时间地吸引学生的注意力，大大提高學生的学习积极性。
二是，可以增大语言输入量，使课堂教学容量大、密度高、信息多。
三是，可以化繁为简，降低难度，抓住重点，突破难点，从而提高教学效率。教师要转变观念，以适应现代英语教学的需要。用多媒体手段来表现会更直观、更形象、更生动，更有利于拓展学生思维的空间，活跃和激发思维，为培养学生创造性思维打下良好的基础。