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摘 要：在数学教学过程中，教师必须要正确认识到学生是课堂的主人，首先要引导学生掌握数学学习技巧和规律，同时要经常采用提问的方法集中学生的学习注意力，增加师生之间的互动交流效率，使学生积极踊跃的进行思考，能够培养学生的发散思维以及创新意识。所以本文从多个方面分析探究如何摆脱传统教育理念的束缚，引导学生进行自主学习与探讨，并提出具体的课堂构建方法。
关键词：新课程标准，高中数学，高效率课堂，学习兴趣
引言：“授人以鱼，不如授人以渔”在实践教学过程中，教师应当向学生传授数学基础知识，同时也应当培养学生养成良好的数学学习技能。通过理论与实践的有效融合，增强学生的学以致用水平，教师必须要明确数学教学目标，科学合理的引导与帮助，引导学生教数学知识进行归纳总结。同时要使学生通过提醒进行深入思考，将理论知识逐步应用于实践解题之中，使学生灵活的运用知识点提高学生的学习质量与效率。所以教师必须要营造轻松愉悦的课堂教学氛围，有针对性的导入数学知识点，引导学生进行小组合作探讨与交流，鼓励学生发挥学习主观能动性，引导学生独立思考，教师则予以正确的引导与帮助，从而取得良好的课堂指导效果。
一、科学设置课堂数学问题
随着新课标的逐步改革和推进，在高中数学课堂教学当中，教师要通过合理性的设计教学问题提问学生，使学生对其思维上的引导和拓展，提高学生的数学问题探究能力，引导学生在探究数学问题的过程当中梳理科学的学习观点和良好的注意学习思维。教师要在数学实践教学当中，通过引导学生对于本学期内容学习进行积极的引导和观点，有助于拓展学生的思维灵活性，引导学生对于整体性的知识进行直观性的了解，方便学生的学习和探索。教师也可以通过科学学习学习解决问题，在课前准备工作，精心的设计教学环境，引导学生对于知识进行积极的了解和探究。例如当学生在学习圆与直线的位置关系时，教师就可以让学生绘画出圆与直线的位置关系，并且让学生充分的进行思考，使学生在绘画的过程当中及时的发现问题，对于原有直线的相关概念知识进行直观性的学习和探索，从而丰富学生的学习思维，使学生更加牢固的记录圆与直线的相关概念，提升学生的学习主动性。
二、重视学生思考问题过程
教师在高中数学教育教学当中，要针对学生在数学学习当中的现状进行教育的创新，要充分的重视学生在对问题思考的过程，使学生能够重视数学问题的解析和探究，通过逐步的强化学生在探究当中的学习动力，丰富学生的学习思维，给予学生充足的时间，让学生进行数学问题的探索，有助于完善学生的数学学习热情，使数学学习能够更加灵活和多样。教师要以新课标为教学要求，在实践教学当中注重培养学生的问题解答能力和探索能力，通过提出具有建设性的教学问题，给予学生一定的课堂学习时间，让学生在探究和思考當中形成正确的数学学习观念，使学生通过对问题进行充分的探讨，能够交换彼此对于数学问题的看法和思想，对于学生的多元化思想养成有着至关重要的影响。
三、问题的难易程度要适中
教师在传统的数学教学当中，要针对学生所学习的重点性问题进行概括引导，并且利用灵活多样的教学问题来激发学生的想象力和数学知识探索能力。教师也要让学生在数学探究当中感受到数学问题的趣味性，从而及时的解除学生的恐惧心理，让学生在数学探究当中养成了良好思维习惯。教师要深入性的分析问题的难易程度，对当前学生进行思想上的引导，由于当前学生需要面临着高考，所以心理压力较大，只有教师在教育实践当中，站在学生的角度思考问题的难易程度，并且对学生进行科学的引导和帮助，才能够使每一个学生在课堂当中树立正确的数学学习思维，提升学生个人的学习能力和良好的学习思路。
结束语：结合上述内容，我们能够得出，在新课程改革背景下，高中数学教学面临着前所未有的发展机遇和严峻的挑战，传统的讲授式以及练习时教学模式，难以提高学生的学习综合技能。由于高中数学知识点逻辑性较强，所以在实践教学过程中是必须要正确意识到学生的主体地位，能够根据学生的认知情况进行课堂教学提问，抓住学生的学习注意力，引导学生积极踊跃的进行思考与探索，科学合理的设置问题，从而确保学生的数学学习系统化。重视对学生的思维过程规范化，使学生更加牢固的掌握知识点，并且要确保提出的问题，难度适中，才能够消除学生的学习恐惧心理，帮助学生构建学习信心。
参考文献
[1]鲁高生，宋士华.课程改革背景下高中数学高效课堂模式构建策略研究[J].考试与评价，2016（06）：74-75.
[2]周小宏.新课改背景下高中数学高效课堂构建思路[J].新校园旬刊，2016（09）：67.
[3]黄明月.新课程下高中数学课堂教学有效性策略探讨[J].新课程（教研版），2017，89（06）：102-103.
[4]朱达峰.新课程背景下高中数学有效课堂教学引入的十种方法[J].数学学习与研究，2017，34（03）：82.
作者简介：尉陇亮（1987.4）男汉籍贯：甘肃通渭硕士中小学一级教师研究方向：数学教学
关键词：新课程标准，高中数学，高效率课堂，学习兴趣
引言：“授人以鱼，不如授人以渔”在实践教学过程中，教师应当向学生传授数学基础知识，同时也应当培养学生养成良好的数学学习技能。通过理论与实践的有效融合，增强学生的学以致用水平，教师必须要明确数学教学目标，科学合理的引导与帮助，引导学生教数学知识进行归纳总结。同时要使学生通过提醒进行深入思考，将理论知识逐步应用于实践解题之中，使学生灵活的运用知识点提高学生的学习质量与效率。所以教师必须要营造轻松愉悦的课堂教学氛围，有针对性的导入数学知识点，引导学生进行小组合作探讨与交流，鼓励学生发挥学习主观能动性，引导学生独立思考，教师则予以正确的引导与帮助，从而取得良好的课堂指导效果。
一、科学设置课堂数学问题
随着新课标的逐步改革和推进，在高中数学课堂教学当中，教师要通过合理性的设计教学问题提问学生，使学生对其思维上的引导和拓展，提高学生的数学问题探究能力，引导学生在探究数学问题的过程当中梳理科学的学习观点和良好的注意学习思维。教师要在数学实践教学当中，通过引导学生对于本学期内容学习进行积极的引导和观点，有助于拓展学生的思维灵活性，引导学生对于整体性的知识进行直观性的了解，方便学生的学习和探索。教师也可以通过科学学习学习解决问题，在课前准备工作，精心的设计教学环境，引导学生对于知识进行积极的了解和探究。例如当学生在学习圆与直线的位置关系时，教师就可以让学生绘画出圆与直线的位置关系，并且让学生充分的进行思考，使学生在绘画的过程当中及时的发现问题，对于原有直线的相关概念知识进行直观性的学习和探索，从而丰富学生的学习思维，使学生更加牢固的记录圆与直线的相关概念，提升学生的学习主动性。
二、重视学生思考问题过程
教师在高中数学教育教学当中，要针对学生在数学学习当中的现状进行教育的创新，要充分的重视学生在对问题思考的过程，使学生能够重视数学问题的解析和探究，通过逐步的强化学生在探究当中的学习动力，丰富学生的学习思维，给予学生充足的时间，让学生进行数学问题的探索，有助于完善学生的数学学习热情，使数学学习能够更加灵活和多样。教师要以新课标为教学要求，在实践教学当中注重培养学生的问题解答能力和探索能力，通过提出具有建设性的教学问题，给予学生一定的课堂学习时间，让学生在探究和思考當中形成正确的数学学习观念，使学生通过对问题进行充分的探讨，能够交换彼此对于数学问题的看法和思想，对于学生的多元化思想养成有着至关重要的影响。
三、问题的难易程度要适中
教师在传统的数学教学当中，要针对学生所学习的重点性问题进行概括引导，并且利用灵活多样的教学问题来激发学生的想象力和数学知识探索能力。教师也要让学生在数学探究当中感受到数学问题的趣味性，从而及时的解除学生的恐惧心理，让学生在数学探究当中养成了良好思维习惯。教师要深入性的分析问题的难易程度，对当前学生进行思想上的引导，由于当前学生需要面临着高考，所以心理压力较大，只有教师在教育实践当中，站在学生的角度思考问题的难易程度，并且对学生进行科学的引导和帮助，才能够使每一个学生在课堂当中树立正确的数学学习思维，提升学生个人的学习能力和良好的学习思路。
结束语：结合上述内容，我们能够得出，在新课程改革背景下，高中数学教学面临着前所未有的发展机遇和严峻的挑战，传统的讲授式以及练习时教学模式，难以提高学生的学习综合技能。由于高中数学知识点逻辑性较强，所以在实践教学过程中是必须要正确意识到学生的主体地位，能够根据学生的认知情况进行课堂教学提问，抓住学生的学习注意力，引导学生积极踊跃的进行思考与探索，科学合理的设置问题，从而确保学生的数学学习系统化。重视对学生的思维过程规范化，使学生更加牢固的掌握知识点，并且要确保提出的问题，难度适中，才能够消除学生的学习恐惧心理，帮助学生构建学习信心。
参考文献
[1]鲁高生，宋士华.课程改革背景下高中数学高效课堂模式构建策略研究[J].考试与评价，2016（06）：74-75.
[2]周小宏.新课改背景下高中数学高效课堂构建思路[J].新校园旬刊，2016（09）：67.
[3]黄明月.新课程下高中数学课堂教学有效性策略探讨[J].新课程（教研版），2017，89（06）：102-103.
[4]朱达峰.新课程背景下高中数学有效课堂教学引入的十种方法[J].数学学习与研究，2017，34（03）：82.
作者简介：尉陇亮（1987.4）男汉籍贯：甘肃通渭硕士中小学一级教师研究方向：数学教学