转眼间，金色的十月送走了炎热的九月。“来，都到老师这儿来，和我说说你们自己。”我热情地伸开双臂。孩子们先是胆怯，继而疑惑，但在我的一再邀请下，他们陆陆续续地围到了我的身边，七嘴八舌地说开了：“我爸爸是木匠。”“我以后想当警察。”“我爷爷送我来上学的。”……
　　可是，透过一条小小的缝隙，我发现欣怡一声不响地坐在原位，两眼望着窗外，一副楚楚可怜、事不关己的模样。于是，我走到她的身边，蹲下身子轻声说：“欣怡，你也一起来，好吗？”她却紧闭嘴唇不吭声。
　　从此，沉默的欣怡成了我留意的对象。慢慢地，我发现在欣怡沉默的背后隐藏的是胆小、自卑：她很少和其他孩子交谈、玩耍，而经常坐在座位上用羡慕的眼神小心翼翼地望着他们，一旦有人向她发出邀请，她又像只受到惊吓的蜗牛迅速收回刚伸出的触角，把冰冷的硬壳留给对方。于是，我每天都有意无意地和她叨上几句：“欣怡，今天你的小发夹真漂亮！”“欣怡，今天谁送你来的？”虽然她依然不搭腔，可我的赞许和热情犹如一股暖风，悄悄地融化了她脸上的冰霜。我继续等待着……
　　一次，我带孩子们做游戏，欣怡和往常一样只是站着发呆。我跑过去抱住她：“欣怡，你也来玩，愿意吗？”她犹豫了一下，还是摇了摇头。欣怡目前缺少的是勇气，只有帮她战胜胆怯，体验到学校生活的快乐，才能让她尝到甜头。想到这儿，我递给她一个微笑，模仿老母鸡的口吻对她说：“那你这只小鸡宝宝在家休息吧，下次妈妈再带你去玩，好吗？”果然，她微笑着点了点头。欣怡的笑似乎让我看到了久违的阳光，看到了美好的希望……
　　心理学研究表明，儿童心理发展的速度、方向及所能达到的程度取决于儿童现实的社会生活过程。我除了自己给她适时的鼓励、表扬外，还时不时提供同伴赞扬她的机会，如展示她的美术作品，介绍她在喂大嘴巴吃饭时的细心……听着同伴们毫不吝啬的赞扬，欣怡的脸上荡漾着幸福的红晕。
　　当然，“心急吃不了热豆腐”，这样的付出总有一段时间的等待。就这样坚持了一个半月，欣怡渐渐地变得活跃起来：上课时能看到她举起小手回答问题，课外能听到她轻轻的、嗲嗲的歌声，游戏时能看到她翻滚的身影，听到她“咯咯”的笑聲……
　　我的等待让欣怡渐渐敞开了心扉，我的等待让我看到了灿烂的明天。孩子，同样要谢谢你，你的改变给了我工作的力量，给了我工作的信心！
　　（作者单位：江西省万年县齐埠乡中心小学）