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【摘要】随着我国经济的高速发展，运用英语的机会越来越多，对高校英语教学的要求也越来越高，高校英语进行改革是势在必行的。英语作业在英语学习中起着两方面的作用：一方面，作业可以直观的反应出学生对知识点的掌握情况，老师可以根据反映出的问题及时的调整自己的教学内容，提升教学质量；另一方面，学生可以根据做作业时遇到的问题，了解自己学习的薄弱点，及时的进行查漏补缺，提高自己的学习效率。所以英语作业在英语学习中的分量还是很重的，如何有效的进行英语作业的布置，是我们今天要深入研究的课题。
【关键词】高校英语 作业布置 改革 教学
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0104-01
虽然我国高校的英语教学已经进行了一段时间的改革，但是由于教学模式单一，教学观念不变等问题，使得高校英语的教学还是存在一定的问题。一般老师更注重改善课堂上的知识讲解，对于课后作业的关注度并不高，导致了高校的英语作业的布置还是有一些弊端的。
一、目前高校在英语作业布置中存在的问题
（一）英语作业以数量为重
英语作为一门外语，学生们没有英语的使用环境很容易出现记不住情况，针对这个问题很多老师采用的都是让学生进行书写记忆的模式，单词、句子结构和语法以及阅读等等都是如此，这样只看重量而忽略质的作业量，很容易造成学生的负担，造成学生做无用功，而降低了对英语学习的兴趣。
（二）英语作业在布置的时候设计比较随意
很多老师感觉作业就是辅助学习的，所以还是以注重知识点的讲解为主，在上面花了很多的心思，忽略了作业的设计，觉得按照所学内容布置作业或者发放相关的配套题就可以了。有些作业反复的出现老师也没有发现，这样就使得学生的做题很机械性，既不灵活还浪费精力。使作业原本具有的复习和巩固知识点的作用没有体现出来。
（三）英语作业布置时没有分层次
每个学生学习接受的能力都不一样，对于英语也是如此，但是教师在布置作业的时候没有考虑到这一点，在分配课后练习题和相对应的习题的时候，基本都是一样的，这会导致学生会容易出现两极分化的情况：一种，对于学习接受能力相对较差的学生，作业对这部分的学生比较难，他们需要大量的时间来完成，容易造成对英语失去信心等恶性循坏；一种就是对学习接受能力相对较强的学生，他们可以轻松的完成老师布置的作业，毫无压力可言，这种情况可能会导致这部分学生认为英语简单易学而轻视了英语的学习，成绩受到影响。
二、高校布置英语作业的应用对策
（一）学生的角度布置作业
教育是以人为本的，从学生的角度出发去布置作业，能有效的提高作业的完成度。老师要转变观念，由原来的制定者变为引导者，以学生学习的需求和目的以及兴趣等方面进行考虑，运用适合的教学模式，激发学生们的学习热情和兴趣，让学生爱上英语，积极主动的去学习英语完成作业。
（二）作业灵活多变，增加趣味
高校的学生学习英语主要的目的就是为了使用，而且高校的学生在平时的生活中或者活动中是有见到外国人并与其交流的机会的。所以对于高校的英语教学来说，要以实用性为主。在布置作业的时候也不要局限在纸上，还可以增加一些趣味对话方面的，比如让学生模拟生活中的情境，用英语设计对话，在上课的时候上台进行表演。这样的作业会使学生自己翻阅书本和课外资料，积极努力的去设计情境中的对话。用这种方式的作业，不仅让学生高效的学习了知识点和单词，又让在提升学生英语实际运用能力的同时，加深了对英语学习的浓厚兴趣。
（三）作业分层次布置
很多老师觉得学生就是“认知”就可以了，没有考虑到学生是独立的个体，这是不正确的想法，有数据表明，学生的非智力因素对于学习是有很大的影响的。在实际的英语教学的时候，老师要根据学生掌握知识点的情况进行有针对性的作业布置，比如老师可以在教完知识点之后进行一下随堂小测试，让学生分组根据老师提供的答案进行互判，这样既节省了时间又可以防止学生自己改动答案的情况。在得到小组回报的情况之后，老师根据不同的分数段分配相对应的任務。但是在分配的时候一定要注意保密性，不要让学生产生自满或者自卑的心里，对学习英语产生影响。
通过本文对高校的英语作业布置的现状和应用对策的进一步分析，使我们了解到英语作业的布置对于英语学习起着重要的作用，在提升学生们学习英语的兴趣和学习效率上面有尤为明显。但是很多高校的英语老师没有重视到这一点，作业的布置上还存在一定的问题，高校的英语作业布置的改革是很有必要的。希望通过本文的详细阐述，能为英语作业布置的有效改革做出一定的贡献。
参考文献：
[1]黄春菊.新课程改革背景下中职英语作业的布置[J].考试周刊，2011，72：22-23.
[2]宋俊.高中英语教师如何有效布置课后作业[J].新课程（中学），2015，11：234.
[3]尹路，张文静. 高教英语作业布置的改革[J].河北理工大学学报（社会科学版），2008，01：131-134.
【关键词】高校英语 作业布置 改革 教学
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0104-01
虽然我国高校的英语教学已经进行了一段时间的改革，但是由于教学模式单一，教学观念不变等问题，使得高校英语的教学还是存在一定的问题。一般老师更注重改善课堂上的知识讲解，对于课后作业的关注度并不高，导致了高校的英语作业的布置还是有一些弊端的。
一、目前高校在英语作业布置中存在的问题
（一）英语作业以数量为重
英语作为一门外语，学生们没有英语的使用环境很容易出现记不住情况，针对这个问题很多老师采用的都是让学生进行书写记忆的模式，单词、句子结构和语法以及阅读等等都是如此，这样只看重量而忽略质的作业量，很容易造成学生的负担，造成学生做无用功，而降低了对英语学习的兴趣。
（二）英语作业在布置的时候设计比较随意
很多老师感觉作业就是辅助学习的，所以还是以注重知识点的讲解为主，在上面花了很多的心思，忽略了作业的设计，觉得按照所学内容布置作业或者发放相关的配套题就可以了。有些作业反复的出现老师也没有发现，这样就使得学生的做题很机械性，既不灵活还浪费精力。使作业原本具有的复习和巩固知识点的作用没有体现出来。
（三）英语作业布置时没有分层次
每个学生学习接受的能力都不一样，对于英语也是如此，但是教师在布置作业的时候没有考虑到这一点，在分配课后练习题和相对应的习题的时候，基本都是一样的，这会导致学生会容易出现两极分化的情况：一种，对于学习接受能力相对较差的学生，作业对这部分的学生比较难，他们需要大量的时间来完成，容易造成对英语失去信心等恶性循坏；一种就是对学习接受能力相对较强的学生，他们可以轻松的完成老师布置的作业，毫无压力可言，这种情况可能会导致这部分学生认为英语简单易学而轻视了英语的学习，成绩受到影响。
二、高校布置英语作业的应用对策
（一）学生的角度布置作业
教育是以人为本的，从学生的角度出发去布置作业，能有效的提高作业的完成度。老师要转变观念，由原来的制定者变为引导者，以学生学习的需求和目的以及兴趣等方面进行考虑，运用适合的教学模式，激发学生们的学习热情和兴趣，让学生爱上英语，积极主动的去学习英语完成作业。
（二）作业灵活多变，增加趣味
高校的学生学习英语主要的目的就是为了使用，而且高校的学生在平时的生活中或者活动中是有见到外国人并与其交流的机会的。所以对于高校的英语教学来说，要以实用性为主。在布置作业的时候也不要局限在纸上，还可以增加一些趣味对话方面的，比如让学生模拟生活中的情境，用英语设计对话，在上课的时候上台进行表演。这样的作业会使学生自己翻阅书本和课外资料，积极努力的去设计情境中的对话。用这种方式的作业，不仅让学生高效的学习了知识点和单词，又让在提升学生英语实际运用能力的同时，加深了对英语学习的浓厚兴趣。
（三）作业分层次布置
很多老师觉得学生就是“认知”就可以了，没有考虑到学生是独立的个体，这是不正确的想法，有数据表明，学生的非智力因素对于学习是有很大的影响的。在实际的英语教学的时候，老师要根据学生掌握知识点的情况进行有针对性的作业布置，比如老师可以在教完知识点之后进行一下随堂小测试，让学生分组根据老师提供的答案进行互判，这样既节省了时间又可以防止学生自己改动答案的情况。在得到小组回报的情况之后，老师根据不同的分数段分配相对应的任務。但是在分配的时候一定要注意保密性，不要让学生产生自满或者自卑的心里，对学习英语产生影响。
通过本文对高校的英语作业布置的现状和应用对策的进一步分析，使我们了解到英语作业的布置对于英语学习起着重要的作用，在提升学生们学习英语的兴趣和学习效率上面有尤为明显。但是很多高校的英语老师没有重视到这一点，作业的布置上还存在一定的问题，高校的英语作业布置的改革是很有必要的。希望通过本文的详细阐述，能为英语作业布置的有效改革做出一定的贡献。
参考文献：
[1]黄春菊.新课程改革背景下中职英语作业的布置[J].考试周刊，2011，72：22-23.
[2]宋俊.高中英语教师如何有效布置课后作业[J].新课程（中学），2015，11：234.
[3]尹路，张文静. 高教英语作业布置的改革[J].河北理工大学学报（社会科学版），2008，01：131-134.