[关键词]数学 寒假作业 学生
　　
　　学校传授给学生知识的过程是由课堂和课外两种主要形式表现的,而课外又以作业为主。课外作业是巩固课堂教学效果的一种主要的辅助手段,安排适量的课外作业是必要的。然而,由于认识上的偏差,当前很多高强度、高重复、人工感很强的作业不仅阻碍了学生的发展,甚至给学生的心理健康带来一定的负面影响、成为伤害学生身心的“帮凶”。
　　2008年的寒假作业,我一改以往用上面下发的《寒假天地》、《寒假乐园》的低效作业,在班级里布置了10类数学作业,让学生从种任意选做4种:
　　第一类:阅读一本数学科普读物(培养学生的阅读能力,提高阅读兴趣以及学习数学的兴趣)。
　　第二类:发现并找出这本科普读物中的至少一处印刷或非印刷性错误(提高学生的批判性思维)。
　　第三类:自编(或搜集)2个字谜或谜语,这个字谜或谜语里必须蕴涵着数学知识(学科知识的整合)。
　　第四类:发现生活中的一个数学问题并试着解决它(培养学生发现问题、解决问题的能力,帮助学生认识学习数学的个人意义)。
　　第五类:写一篇数学小论文:数学应用中的小发现、小窍门等(发展思维能力)。
　　第六类:搜集3句数学家的格言(激发学生对数学家和数学的热爱)。
　　第七类:编写一则数学小幽默(提升学生的数学素养)。
　　第八类:应用本学期所学知识,自编3个小综合题(帮助学生进一步理解、掌握知识间的联系,增加综合运用知识的能力)。
　　第九类:利用计算机,编制一个统计表或统计图:邻居小伙伴的压岁钱或家庭成员的爱好统计(内容也可自选)(统计图和统计表也是本学期的一个重点单元,让学生利用计算机完成,既是对知识的巩固,也是培养学生应用信息技术的能力)。
　　第十类:利用本学期所学的平面图形知识(多边形面积),制作一个实物模型(培养学生的动手能力、创造能力以及综合运用知识的能力)。
　　2月1日开学,每人作业都完成得相当出色。这样的家庭作业,既有数学知识的巩固,又有各种能力的挑战;既有静的书面习作,又有动的手工制作;既有批判性数学阅读,又有数学家格言警句的搜集等。多样化、多元化、多维化的家庭作业练习,学生不仅是完成任务,更是一次自我的超越,是一次新的探索,是一次心灵的启迪。学生从中汲取的何止是数学知识,那是数学能力的发展,数学素质的提高,数学素养的提升。通过作业,学生感受到的是学习的乐趣,是探索的快乐,学生从中汲取的是生命的活水,这水源源不断地流进学生的心田,永不枯竭,永不衰败,永远旺盛地生长。
　　因此,我们教师在对学生布置数学作业时,一定要讲究方式、方法,改变只重知识、只重书面练习的现象。记得有这样一个比喻,教师如同厨师,掌勺教书育人的大餐,这菜难做,因为它不但要色香味俱全,更要让人吃后能获得营养,而作业这道菜,“烧”得好,便让人胃口大开。所以,我们数学教师要让数学家庭作业这道菜的“色香味俱全”,既要有营养,而且吃了还想吃,胃口大开。使数学作业真正成为学生施展才华的舞台,成为锻炼学生能力的天地,成为学生创造性的展示平台。