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摘要: 社会的不断进步将促使事物的不断发展和改革。中国特有的美术教育,尤其是中小学美术教育也应在全国范围内进行彻底的改观,摒弃现有的考试制度和教育大纲对儿童及青少年的美育教育的束缚和影响,引进西方先进的教学理念势在必行。尤其在中小学美术的基础素描教学中所表现的病症,深深地伤害了学子们的艺术热情和知识链接。本文主要讨论的是在中国现有考试制度下,美术基础素描教学要发展和改革的原因和方法,力图对中国的美育教育有一些呼唤作用。
关键词: 中小学美术基础教育 素描教学 素描 创造力 综合艺术能力
社会的不断进步,促使艺术的发展在中国改革开放的大环境下突飞猛进。在中国近20年的发展中,绘画艺术在内容、形式和观念上已经形成了中国特有的艺术体系。然而在中小学艺术教育中,美术的基础教学仍然还在延续着源自16世纪的学院派教学体系。基础艺术教学的发展现状和社会对创造型艺术人才的需求之间的矛盾愈演愈烈,总体的艺术基础教学方向没有产生根本的变化。
一
国际上,多数发达的资本主义国家和艺术高度发达的国家中,素描教学的观念、内容及形式上已经与传统的学院派素描大相径庭。素描已经成为单一的科目,它与其他的绘画科目已经分离,成为一门独特的体系,不再仅仅是为进行其他画类创作的基础材料。而在中国,尤其在中小学美术教育下,多样性教学在相当一部分城市仅为试验性的教学,没有实质性的意义产生。而在其他相对贫困的城市中,中小学美术教育更是点到为止,完全没有发挥多样性、启发性教学的目的。只有一小部分私营的艺术学校和幼儿园才针对儿童和青少年的美育教育采取多样性教学,注重启发性教学。
在中国的艺术发展中,由于长期受到传统教学观念的影响,目前对于中小学美术教学作为纯技术基础教学的片面理解依然十分普遍,尤其是中小学的素描教学更为片面。相当一部分家长对于素描的认识十分浅薄,仅仅把它当成是未来在考试制度下,争取考入高等艺术院校的敲门砖和通行令。而在考试制度下的美术要求更为离谱,不考虑学生的创造性品质,而是依靠单纯的技术性含量,不分青红皂白一律考核外语,并作为裁判依据。整个艺术环境致使社会对孩子们的美育教育单纯只是为了考学。想要培养孩子美的认知的家长简直是凤毛麟角。这也是近些年来多数美术教育机构通犯的弊病。单一的针对考学,成为羁绊中国中小学美术教育的一大顽疾。下面针对中小学美育教育中素描的教学,提出一些新的方法和认识,期望能够为广大的青少年儿童和美育教育者们有些许帮助。
二
作为基础教学,素描教学应把培养学生的综合艺术能力纳入教学的范畴。目前在中国传统素描训练中,以技法的明暗、写实素描为主,方法较单一,已不能适应当今人材个性的培养要求和方向。应积极改革,借鉴国际先进的素描方法及经验理论,运用现代绘画手段,构建起适应现代艺术的素描理论体系。素描教学应以先进的素描理念为指导,把培养学生运用素描语言进行艺术思维的能力纳入素描教学的范畴。纵观现行的中小学美术课程安排,素描教学都是从画几何形体、石膏像、人像、人体、着衣组合等内容递进,虽然看似循序渐进,由浅入深,但基本要求却是一致的,均为训练写实绘画的基本技术。它使得齐全的程式化流于形式,学生学习兴趣大打折扣,严重影响了教学效果,浪费了大量的艺术人才所具有的天赋。因此,有必要在教学中以先进的素描理念去引导学生,使学生对素描的认识得以拓展。何为先进的素描理念?首先应该准确、全面地理解素描的含义。
现有的理论体系告诉我们,在西方素描分类众多,包括轮廓素描、负形素描、光影素描、质感素描、雕塑素描。这些新的素描方法相对于重视绘画技法的传统写实素描而言,比较强调各种视觉思维对自然的观察及理解方法。了解多种素描技法,有助于学生依据个人的性格爱好找到适合自己的表达方式,这对艺术的发展至关重要。它不仅仅传承给未来艺术家最适合自己的表达方式,同样是指导艺术家进行创作构思和演绎其内在的理念的有力工具,而并非局限于描绘的技法和功力。从素描与艺术品的关系上来看,素描主导了艺术品构成的方式、表达的层次、轻重的掌握、虚实的变化和感染力的凝练,将给素描教学带来许多新的课题,促进素描教学观念的转化。
三
目前的素描教学对素描评议的认识,服从于以真实地再现客观为基础的造型的需要,并集中于技术的层面,未能完全发挥素描评议的艺术价值。因此,现代素描教学不仅培养学生应用素描评议的技巧,而且更要培养学生应和素描的评议进行艺术思维的能力。这种能力体现了素描教学的一个全新的理念,既是对素描本质的认识的必然结果,也是学生学习素描的基本目的。素描教学应把培养学生创造性思维的能力纳入教学的范畴。我们必须承认,今天教师已很难用一个要求来对待全部的学生。
1.教师自身需要不断提高修养。我们不能低估当代学生的艺术接受力与创造力,在许多方面,教师与学生是处在同一条起跑线上,而以往的教学体系对此却没有足够的承认。创新精神是素质教育的重点所在,创造性思维能力的培养一直是我国素描教学的软肋。这也是目前在素描教学中经常见到千人一面的现象的主要原因。在素描教学中如何培养学生创造性思维能力已是当务之急。首先,打破固有的素描思维模式。传统的素描思维模式是以先入为主,主导着学生对素描的认识和理解。由于传统的素描从观察方法到表现方法都有着既定的、程式化的理论体系,学生在其中能做的就是以模式化的素描样式为榜样,不断地锤炼技巧。因此,应该积极主动地吸取先进现代素描艺术的优秀成果,弘扬创造力,不断从形式和内容上扩大素描本身的内涵和外延。
2.创建开放的教学环境,尊重学生个性化的表达方式和创造的自由。教学环境的民主、开放和自由的氛围是培养学生创新素质应具备的条件,因为相对宽松的教学环境有利于活跃学生的思维和创造力的发挥。在此基础上,应尊重学生在素描学习过程中所选择的个性化的表达方式和创造的自由。
3.实施多元化的素描教学形式。以写生为基础的课堂教学是目前素描教学的主要的教学形式。由于其固有的知识传习模式和相对窄的教学内容,并不完全适应现代素描教学所涉及内容的广泛和表达形式的多元化以及对创造性思维能力的重视。因此,需要建构多元化的素描教学形式,以适应素描教学的发展。素描教学不应是单纯的基础教学,我想这是我们始终应该把握的教学理念。素描教学的目的是使学生掌握艺术造型的基本技术和方法,更是培养他们综合思维和创造能力的基础。随着素描教学改革的进一步深入,素描教学各方面问题的研究也将进一步深化。只要我们敢于去打破固有的教学模式,重视综合艺术能力和创造能力的培养,素描教学定将趋于完善和合理。
关键词: 中小学美术基础教育 素描教学 素描 创造力 综合艺术能力
社会的不断进步,促使艺术的发展在中国改革开放的大环境下突飞猛进。在中国近20年的发展中,绘画艺术在内容、形式和观念上已经形成了中国特有的艺术体系。然而在中小学艺术教育中,美术的基础教学仍然还在延续着源自16世纪的学院派教学体系。基础艺术教学的发展现状和社会对创造型艺术人才的需求之间的矛盾愈演愈烈,总体的艺术基础教学方向没有产生根本的变化。
一
国际上,多数发达的资本主义国家和艺术高度发达的国家中,素描教学的观念、内容及形式上已经与传统的学院派素描大相径庭。素描已经成为单一的科目,它与其他的绘画科目已经分离,成为一门独特的体系,不再仅仅是为进行其他画类创作的基础材料。而在中国,尤其在中小学美术教育下,多样性教学在相当一部分城市仅为试验性的教学,没有实质性的意义产生。而在其他相对贫困的城市中,中小学美术教育更是点到为止,完全没有发挥多样性、启发性教学的目的。只有一小部分私营的艺术学校和幼儿园才针对儿童和青少年的美育教育采取多样性教学,注重启发性教学。
在中国的艺术发展中,由于长期受到传统教学观念的影响,目前对于中小学美术教学作为纯技术基础教学的片面理解依然十分普遍,尤其是中小学的素描教学更为片面。相当一部分家长对于素描的认识十分浅薄,仅仅把它当成是未来在考试制度下,争取考入高等艺术院校的敲门砖和通行令。而在考试制度下的美术要求更为离谱,不考虑学生的创造性品质,而是依靠单纯的技术性含量,不分青红皂白一律考核外语,并作为裁判依据。整个艺术环境致使社会对孩子们的美育教育单纯只是为了考学。想要培养孩子美的认知的家长简直是凤毛麟角。这也是近些年来多数美术教育机构通犯的弊病。单一的针对考学,成为羁绊中国中小学美术教育的一大顽疾。下面针对中小学美育教育中素描的教学,提出一些新的方法和认识,期望能够为广大的青少年儿童和美育教育者们有些许帮助。
二
作为基础教学,素描教学应把培养学生的综合艺术能力纳入教学的范畴。目前在中国传统素描训练中,以技法的明暗、写实素描为主,方法较单一,已不能适应当今人材个性的培养要求和方向。应积极改革,借鉴国际先进的素描方法及经验理论,运用现代绘画手段,构建起适应现代艺术的素描理论体系。素描教学应以先进的素描理念为指导,把培养学生运用素描语言进行艺术思维的能力纳入素描教学的范畴。纵观现行的中小学美术课程安排,素描教学都是从画几何形体、石膏像、人像、人体、着衣组合等内容递进,虽然看似循序渐进,由浅入深,但基本要求却是一致的,均为训练写实绘画的基本技术。它使得齐全的程式化流于形式,学生学习兴趣大打折扣,严重影响了教学效果,浪费了大量的艺术人才所具有的天赋。因此,有必要在教学中以先进的素描理念去引导学生,使学生对素描的认识得以拓展。何为先进的素描理念?首先应该准确、全面地理解素描的含义。
现有的理论体系告诉我们,在西方素描分类众多,包括轮廓素描、负形素描、光影素描、质感素描、雕塑素描。这些新的素描方法相对于重视绘画技法的传统写实素描而言,比较强调各种视觉思维对自然的观察及理解方法。了解多种素描技法,有助于学生依据个人的性格爱好找到适合自己的表达方式,这对艺术的发展至关重要。它不仅仅传承给未来艺术家最适合自己的表达方式,同样是指导艺术家进行创作构思和演绎其内在的理念的有力工具,而并非局限于描绘的技法和功力。从素描与艺术品的关系上来看,素描主导了艺术品构成的方式、表达的层次、轻重的掌握、虚实的变化和感染力的凝练,将给素描教学带来许多新的课题,促进素描教学观念的转化。
三
目前的素描教学对素描评议的认识,服从于以真实地再现客观为基础的造型的需要,并集中于技术的层面,未能完全发挥素描评议的艺术价值。因此,现代素描教学不仅培养学生应用素描评议的技巧,而且更要培养学生应和素描的评议进行艺术思维的能力。这种能力体现了素描教学的一个全新的理念,既是对素描本质的认识的必然结果,也是学生学习素描的基本目的。素描教学应把培养学生创造性思维的能力纳入教学的范畴。我们必须承认,今天教师已很难用一个要求来对待全部的学生。
1.教师自身需要不断提高修养。我们不能低估当代学生的艺术接受力与创造力,在许多方面,教师与学生是处在同一条起跑线上,而以往的教学体系对此却没有足够的承认。创新精神是素质教育的重点所在,创造性思维能力的培养一直是我国素描教学的软肋。这也是目前在素描教学中经常见到千人一面的现象的主要原因。在素描教学中如何培养学生创造性思维能力已是当务之急。首先,打破固有的素描思维模式。传统的素描思维模式是以先入为主,主导着学生对素描的认识和理解。由于传统的素描从观察方法到表现方法都有着既定的、程式化的理论体系,学生在其中能做的就是以模式化的素描样式为榜样,不断地锤炼技巧。因此,应该积极主动地吸取先进现代素描艺术的优秀成果,弘扬创造力,不断从形式和内容上扩大素描本身的内涵和外延。
2.创建开放的教学环境,尊重学生个性化的表达方式和创造的自由。教学环境的民主、开放和自由的氛围是培养学生创新素质应具备的条件,因为相对宽松的教学环境有利于活跃学生的思维和创造力的发挥。在此基础上,应尊重学生在素描学习过程中所选择的个性化的表达方式和创造的自由。
3.实施多元化的素描教学形式。以写生为基础的课堂教学是目前素描教学的主要的教学形式。由于其固有的知识传习模式和相对窄的教学内容,并不完全适应现代素描教学所涉及内容的广泛和表达形式的多元化以及对创造性思维能力的重视。因此,需要建构多元化的素描教学形式,以适应素描教学的发展。素描教学不应是单纯的基础教学,我想这是我们始终应该把握的教学理念。素描教学的目的是使学生掌握艺术造型的基本技术和方法,更是培养他们综合思维和创造能力的基础。随着素描教学改革的进一步深入,素描教学各方面问题的研究也将进一步深化。只要我们敢于去打破固有的教学模式,重视综合艺术能力和创造能力的培养,素描教学定将趋于完善和合理。