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作为班主任，与学生学习生活在一起，这是一种缘分。老师不仅要给学生讲课，做思想工作，更应该耐心倾听学生的心声。这是班主任师德修养水平的体现。
一、关爱他们
爱是阳光,她能将最坚硬的冰角融化,爱是春雨,她能滋润万物焕发生机,爱是教师最基本的职业道德,但却是最好的“灵丹妙药”只要我们用的恰当,的确能受到良好的效果,于是在平时的上课中,我尽量让他们多回答问题,让他们感觉他们在老师的心目中。课外我在经常关心他们生活的基础上和他们谈心,渗透对生活的认识.并找他们的监护人谈话,告诉他们如何做一个真正合格意义上的监护人,要经常与孩子沟通,对他们犯的错误要动之以情,晓之以理,要加以约束管教,这样才能有助于他们形成正确的行为习惯。
班主任可以利用家访，到住宿生宿舍看望学生，与学生同行交谈，利用课余时间与学生拉家常等多种形式接近学生，走进学生的生活，走进学生的心灵。当师生之间成为一种平等、和谐的关系时，学生就会愿意与老师交流，老师也会及时倾听到学生的心声。
二 、耐心倾听学生提出的每一个疑难问题
在课堂、自习辅导、课余时间当中，经常出现学生向老师提出自己未弄明白的问题。这时，教师不要性急，耐心倾听学生不懂的地方，了解清楚后再给于细致解答。切忌用：“恁么简单的问题都不懂？” 这样的语言来堵学生。应该知道，简单与复杂是相对的，不会时觉得复杂，会了就觉得简单。同时，老师觉得简单的问题，学生不一定就会。不论学生提出简单问题还是复杂问题，老师都要心平气和的耐心倾听。应该了解这样一个基本事实，当学生向老师提出疑难，老师能认真倾听并给予解答时，就会鼓励学生不断提出问题，把心中的疑难问题倾诉给老师。而当老师有一次表现出不耐烦时，就会挫伤学生提问题的热情。
三、耐心欣赏的态度
班主任对学生的陈述要有欣赏的态度去倾听，这就要积极地倾听学生的说话，努力理解学生的说话内容和学生的体验和感觉，来达到与人“共情”的境界。以欣赏的态度倾听学生的诉说，而不能以班主任的威严震慑和挑剔学生，在倾听中，班主任不要轻易打断学生的陈述，而是要认真思考，尽快进入学生内心世界，并不失时机地获取有效信息。
有位著名的教学理论实践家曾经说过：“我倾听，我更好地理解学生已经知道的以及他们想知道的；我是一个倾听者，我更多的认识学生和他们的学习过程；我倾听，我更好的理解学生已经掌握的知识和他们希望掌握知识。”是的，作为班主任，用整个心灵去听学生的诉说，比严格加严厉的训斥和苦口婆心的说教更有人性和魅力。在倾听中，能提高学生的辨别思维和口头表达能力，使学生身心得到健康发展，并能构建班主任与学生的良好关系。
四、倾听，让你能更好地做好学生的思想工作
正因为你平时能倾听学生的诉说，让学生信任你，你才能更易地走近学生的心灵，更好地做好学生的思想工作，不易使学生有抵触情绪。
我班有个男生，上课总爱讲话，搞同学，影响老师上课，下课又爱打同学，给我添了不少的麻烦，实在让人头疼，经过多次教育，效果也甚微。后来我经常找他谈心，希望他能改正缺点，他告诉我说，他这样做只是想引起老师的注意，我就告诉他：“你这样做，老师十分不高兴，老师并不喜欢你用这样的方式来引起老师的注意，而应该是用好的表现来让老师注意你，欣赏你。”有时遇到一些节日，他会送上一张贺卡，写着祝老师××节快乐！我对他说：“只要你表现好，老师就会很快乐。”他会心地点了点头，在那天也努力地做到了。现在他也在慢慢地进步，偶尔也会受到老师的表扬。
作为班主任，班级管理头绪多，事务杂，从纪律、卫生、劳动到各科学习、各项政治活动，等等。仅靠班主任一人是难以完成的。学生中有很大的热情和创造性。班主任应以民主的工作作风，和学生商量完成各项任务的办法，集思广益，使学生觉得自己是班级中的一员，是班级的主人，每一个任务都有自己的一份，使大家满腔热情的积极投入活动之中。用班主任的民主作风培养具有民主精神的一代新人。
五、倾听是以人为本的体现
以人为本是指人的一切活动最终都为了有利于人的利益，人的幸福，人的自由，人的发展。班主任工作必须一切为了学生，时时处处事事以学生为本，树立起学生的发展观。班主任心中有学生，就会爱护学生，尊重学生，乐意认真的听取学生的心声，让学生充分发表自己的见解。班主任不善于倾听学生的陈述，那就违背了以人为本的原则，教育工作只是说教式的、成效也是不大的。
傾听是尊重学生人格的表现。通过倾听更好地了解学生的情况，有的放矢的对学生教育。班主任工作是教育工作过程的一部分，是教育者与受教育者相互之间积极合作、倾听与应答的过程。教育离不开人，以人为本，乃为尊重人，班主任必须尊重学生的尊严、人格、权利和需求，尊重学生的身心发展，让学生在发表个人见解时给予机会，这既是尊重学生的权利和自由，也是为解决问题提供了第一手材料。
做一个真正的倾听者，需要爱心和耐心。拥有爱心，使教师不会拒绝学生的求助、呼喊和抱怨；拥有耐心，使教师不会因一时难以听到学生真实的想法而沮丧放弃，持之以恒的忠诚必将换来学生真心的回报。倾听的实质是放下教师的架子，用温暖的笑脸去面对学生，加强彼此的沟通和交流。对教师与学生这两个特殊的群体而言，心与心的对话必然由真诚的倾听开始。这才是教育的真谛！
一、关爱他们
爱是阳光,她能将最坚硬的冰角融化,爱是春雨,她能滋润万物焕发生机,爱是教师最基本的职业道德,但却是最好的“灵丹妙药”只要我们用的恰当,的确能受到良好的效果,于是在平时的上课中,我尽量让他们多回答问题,让他们感觉他们在老师的心目中。课外我在经常关心他们生活的基础上和他们谈心,渗透对生活的认识.并找他们的监护人谈话,告诉他们如何做一个真正合格意义上的监护人,要经常与孩子沟通,对他们犯的错误要动之以情,晓之以理,要加以约束管教,这样才能有助于他们形成正确的行为习惯。
班主任可以利用家访，到住宿生宿舍看望学生，与学生同行交谈，利用课余时间与学生拉家常等多种形式接近学生，走进学生的生活，走进学生的心灵。当师生之间成为一种平等、和谐的关系时，学生就会愿意与老师交流，老师也会及时倾听到学生的心声。
二 、耐心倾听学生提出的每一个疑难问题
在课堂、自习辅导、课余时间当中，经常出现学生向老师提出自己未弄明白的问题。这时，教师不要性急，耐心倾听学生不懂的地方，了解清楚后再给于细致解答。切忌用：“恁么简单的问题都不懂？” 这样的语言来堵学生。应该知道，简单与复杂是相对的，不会时觉得复杂，会了就觉得简单。同时，老师觉得简单的问题，学生不一定就会。不论学生提出简单问题还是复杂问题，老师都要心平气和的耐心倾听。应该了解这样一个基本事实，当学生向老师提出疑难，老师能认真倾听并给予解答时，就会鼓励学生不断提出问题，把心中的疑难问题倾诉给老师。而当老师有一次表现出不耐烦时，就会挫伤学生提问题的热情。
三、耐心欣赏的态度
班主任对学生的陈述要有欣赏的态度去倾听，这就要积极地倾听学生的说话，努力理解学生的说话内容和学生的体验和感觉，来达到与人“共情”的境界。以欣赏的态度倾听学生的诉说，而不能以班主任的威严震慑和挑剔学生，在倾听中，班主任不要轻易打断学生的陈述，而是要认真思考，尽快进入学生内心世界，并不失时机地获取有效信息。
有位著名的教学理论实践家曾经说过：“我倾听，我更好地理解学生已经知道的以及他们想知道的；我是一个倾听者，我更多的认识学生和他们的学习过程；我倾听，我更好的理解学生已经掌握的知识和他们希望掌握知识。”是的，作为班主任，用整个心灵去听学生的诉说，比严格加严厉的训斥和苦口婆心的说教更有人性和魅力。在倾听中，能提高学生的辨别思维和口头表达能力，使学生身心得到健康发展，并能构建班主任与学生的良好关系。
四、倾听，让你能更好地做好学生的思想工作
正因为你平时能倾听学生的诉说，让学生信任你，你才能更易地走近学生的心灵，更好地做好学生的思想工作，不易使学生有抵触情绪。
我班有个男生，上课总爱讲话，搞同学，影响老师上课，下课又爱打同学，给我添了不少的麻烦，实在让人头疼，经过多次教育，效果也甚微。后来我经常找他谈心，希望他能改正缺点，他告诉我说，他这样做只是想引起老师的注意，我就告诉他：“你这样做，老师十分不高兴，老师并不喜欢你用这样的方式来引起老师的注意，而应该是用好的表现来让老师注意你，欣赏你。”有时遇到一些节日，他会送上一张贺卡，写着祝老师××节快乐！我对他说：“只要你表现好，老师就会很快乐。”他会心地点了点头，在那天也努力地做到了。现在他也在慢慢地进步，偶尔也会受到老师的表扬。
作为班主任，班级管理头绪多，事务杂，从纪律、卫生、劳动到各科学习、各项政治活动，等等。仅靠班主任一人是难以完成的。学生中有很大的热情和创造性。班主任应以民主的工作作风，和学生商量完成各项任务的办法，集思广益，使学生觉得自己是班级中的一员，是班级的主人，每一个任务都有自己的一份，使大家满腔热情的积极投入活动之中。用班主任的民主作风培养具有民主精神的一代新人。
五、倾听是以人为本的体现
以人为本是指人的一切活动最终都为了有利于人的利益，人的幸福，人的自由，人的发展。班主任工作必须一切为了学生，时时处处事事以学生为本，树立起学生的发展观。班主任心中有学生，就会爱护学生，尊重学生，乐意认真的听取学生的心声，让学生充分发表自己的见解。班主任不善于倾听学生的陈述，那就违背了以人为本的原则，教育工作只是说教式的、成效也是不大的。
傾听是尊重学生人格的表现。通过倾听更好地了解学生的情况，有的放矢的对学生教育。班主任工作是教育工作过程的一部分，是教育者与受教育者相互之间积极合作、倾听与应答的过程。教育离不开人，以人为本，乃为尊重人，班主任必须尊重学生的尊严、人格、权利和需求，尊重学生的身心发展，让学生在发表个人见解时给予机会，这既是尊重学生的权利和自由，也是为解决问题提供了第一手材料。
做一个真正的倾听者，需要爱心和耐心。拥有爱心，使教师不会拒绝学生的求助、呼喊和抱怨；拥有耐心，使教师不会因一时难以听到学生真实的想法而沮丧放弃，持之以恒的忠诚必将换来学生真心的回报。倾听的实质是放下教师的架子，用温暖的笑脸去面对学生，加强彼此的沟通和交流。对教师与学生这两个特殊的群体而言，心与心的对话必然由真诚的倾听开始。这才是教育的真谛！