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摘 要：信息技术的发展给传统的教育模式带来了诸多机遇和挑战，推动了教育模式和变革，使得传统课堂教学模式逐渐转变为网络教育。网络教学可以克服传统教学时间和空间的限制，为学生提供更好的资源和学习平台。本论文以高中信息技术教学为研究切入点，对新课程背景下的网络教学模式进行了详细的研究和分析。
关键词：新形势;高中信息技术;网络教学
信息技术的背景下，各个行业都发生了根本的变革，教育行业亦是如此，传统的课堂教学模式也必须要随之发生改变。面对这一特殊的社会背景，教师在开展高中信息技术教学的时候，必须要立足于在线的网络教学模式，并结合这一学科的教学特征，对传统的教学模式进行创新，更好地满足学生的学习需求。
一、高中信息技术网络教学特点分析
随着信息技术的发展，网络教学已经成为高中信息技术教学中一种常见的教学模式。与传统的信息技术教学模式相比，网络化教学模式具有四个显著的特征，即：（1）教学过程交互性。所谓的交互性主要是在网络终端上，可以即时进行互答。通过网络教学课件，学生可以从网络中获得图文声像并茂的信息资源，最终达到激发学生学习乐趣的目的，引导学生积极主动参与到高中信息技术学习中;（2）共享性和综合性。在高中信息技术的网络教学模式下，学生借助互联网这一载体，可以对教学资源进行共享。而网络上的教学资源则非常丰富，包罗万象、图文并茂，可使得学生在丰富的网络资源中，提升学习效果，并实现信息综合素养的提升;（3）教学方式具有先进性。在后疫情背景下的信息技术网络小学模式下，有效改变了传统教学中“教师讲解”为特点的教学模式，凸显了学生的主体性，引导学生积极主动参与到信息技术学习中;（4）教学目标多样性、内容丰富性。在后疫情背景下的高中信息技术网络教学中，可结合学生的个体差异性，制定差异性的教学目标，借助丰富的教学内容，实施针对性的教学，不断提升信息技术教学的针对性[1]。
二、高中信息技术网络创新教学途径分析
1、建立网络教学平台
教师在开展高中信息技术网络教学的时候，首先应建立一个网络教学平台。为了更好地实现信息技术教学价值，在后疫情时代下的网络教学，并不意味着教师只要将教学资料上传到网络平台上即可，而是借助这一网络平台，进行简单、科学的教学，并在这一平台上，对学生进行知识传授、与学生进行交流和分享等。具体来说，在这一网络教学平台中，教师可以将与新课程相关的信息技术教学资料，包括：影像资料、图片资料、文档资料进行上传，引导学生在多元化学习资料中，激发学生的信息技术学习兴趣，促使学生积极主动参与到学习中;另外，在这一网络学习平台中，还可以指导学生将自己搜集到的学习资料等进行分享等[2]。
2、做好网络教学课程设计
在高中信息技术的网络教学中，为了提升网络教学效果，教师在开展网络教学的时候，必须要组好教学课程设计。具体来说，在进行网络课程教学设计时候，应借助平台建立一个有效的教学框架，并以框架内管理员的身份进入到平台，对网络平台的框架进行统一的分配和管理等。同时，还要对学生、教师的身份信息进行备注。接着，教师可以在这一平台上，创建高中信息技术教学的课程，并按照教学大纲、学生的实际情况等，精心设计不同层次的教学视频，学生则可以结合自己的知识掌握情况，进入到对应的平台中，完成有针对性的学习，最终实现预期的教学目标[3]。同时，基于信息技术的大数据系统也能够对学生的学习情况、知识掌握情况进行跟踪，给教师提供可靠的教学参考，让教师根据学生的反馈进行教学设计的优化和调整，更好的满足学生自主学习活动的开展。
3、借助网络学习空间，引导学生开展探究学习
教师在开展高中信息技术教学的时候，为了提升课堂教学的有效性，應立足于新课程改革下的教学目标、学生的实际情况，借助网络这一平台，给学生营造一个良好的学习情境，进而引导学生在这一学习情境中，通过网络平台这一载体，开展探究学习，最终实现学生综合素养的提升。具体来说，教师在开展教学的时候，应给学生创建一个网络学习空间，并在这一空间内，发布所要研究的课题。之后，将全班学生划分为几个学习小组，引导各个学习小组的学生，通过网络平台展开讨论和交流，最终完成这课题的探究学习。例如，在开展教学中，教师可将“如何在Word文档中对全部段落实施分级编号”作为探究的课题，同时，将全班学生划分为5个学习小组，引导各个小组，通过微信、QQ平台等展开交流和讨论，最终完成这一课题的探究学习。学生学习完成之后，教师可以将小组学习结果和作品呈现在网络空间中，引导学生在相互借鉴和点评中，完成这一部分知识的学习[4]。
结束语：综上所述，随着信息技术的发展，网络教学已经成为一种主流方向，必将成为未来教育的发展趋势。因此，在高中信息技术教学中，必须要立足于教学内容、学生的实际情况等，建立网络教学平台、做好网络教学设计、借助网络学习空间引领学生开展探究学习，不断提升高中信息技术教学的有效性，最终达到预期的教学目标。
参考文献
[1]魏培李.论网络教育平台下的高中信息技术教学[J].考试与评价，2019.
[2]熊辛.论网络环境下实施高中信息技术教学的新途径[J].科学咨询，2019，000（010）：85.
[3]刘双玲.论网络环境下实施高中信息技术教学的新途径[J].中国校外教育，2018，656（36）：171.
[4]韩海浪.网络在高中信息技术教学中的作用及价值[J].计算机与网络，2018，044（021）：41.
关键词：新形势;高中信息技术;网络教学
信息技术的背景下，各个行业都发生了根本的变革，教育行业亦是如此，传统的课堂教学模式也必须要随之发生改变。面对这一特殊的社会背景，教师在开展高中信息技术教学的时候，必须要立足于在线的网络教学模式，并结合这一学科的教学特征，对传统的教学模式进行创新，更好地满足学生的学习需求。
一、高中信息技术网络教学特点分析
随着信息技术的发展，网络教学已经成为高中信息技术教学中一种常见的教学模式。与传统的信息技术教学模式相比，网络化教学模式具有四个显著的特征，即：（1）教学过程交互性。所谓的交互性主要是在网络终端上，可以即时进行互答。通过网络教学课件，学生可以从网络中获得图文声像并茂的信息资源，最终达到激发学生学习乐趣的目的，引导学生积极主动参与到高中信息技术学习中;（2）共享性和综合性。在高中信息技术的网络教学模式下，学生借助互联网这一载体，可以对教学资源进行共享。而网络上的教学资源则非常丰富，包罗万象、图文并茂，可使得学生在丰富的网络资源中，提升学习效果，并实现信息综合素养的提升;（3）教学方式具有先进性。在后疫情背景下的信息技术网络小学模式下，有效改变了传统教学中“教师讲解”为特点的教学模式，凸显了学生的主体性，引导学生积极主动参与到信息技术学习中;（4）教学目标多样性、内容丰富性。在后疫情背景下的高中信息技术网络教学中，可结合学生的个体差异性，制定差异性的教学目标，借助丰富的教学内容，实施针对性的教学，不断提升信息技术教学的针对性[1]。
二、高中信息技术网络创新教学途径分析
1、建立网络教学平台
教师在开展高中信息技术网络教学的时候，首先应建立一个网络教学平台。为了更好地实现信息技术教学价值，在后疫情时代下的网络教学，并不意味着教师只要将教学资料上传到网络平台上即可，而是借助这一网络平台，进行简单、科学的教学，并在这一平台上，对学生进行知识传授、与学生进行交流和分享等。具体来说，在这一网络教学平台中，教师可以将与新课程相关的信息技术教学资料，包括：影像资料、图片资料、文档资料进行上传，引导学生在多元化学习资料中，激发学生的信息技术学习兴趣，促使学生积极主动参与到学习中;另外，在这一网络学习平台中，还可以指导学生将自己搜集到的学习资料等进行分享等[2]。
2、做好网络教学课程设计
在高中信息技术的网络教学中，为了提升网络教学效果，教师在开展网络教学的时候，必须要组好教学课程设计。具体来说，在进行网络课程教学设计时候，应借助平台建立一个有效的教学框架，并以框架内管理员的身份进入到平台，对网络平台的框架进行统一的分配和管理等。同时，还要对学生、教师的身份信息进行备注。接着，教师可以在这一平台上，创建高中信息技术教学的课程，并按照教学大纲、学生的实际情况等，精心设计不同层次的教学视频，学生则可以结合自己的知识掌握情况，进入到对应的平台中，完成有针对性的学习，最终实现预期的教学目标[3]。同时，基于信息技术的大数据系统也能够对学生的学习情况、知识掌握情况进行跟踪，给教师提供可靠的教学参考，让教师根据学生的反馈进行教学设计的优化和调整，更好的满足学生自主学习活动的开展。
3、借助网络学习空间，引导学生开展探究学习
教师在开展高中信息技术教学的时候，为了提升课堂教学的有效性，應立足于新课程改革下的教学目标、学生的实际情况，借助网络这一平台，给学生营造一个良好的学习情境，进而引导学生在这一学习情境中，通过网络平台这一载体，开展探究学习，最终实现学生综合素养的提升。具体来说，教师在开展教学的时候，应给学生创建一个网络学习空间，并在这一空间内，发布所要研究的课题。之后，将全班学生划分为几个学习小组，引导各个学习小组的学生，通过网络平台展开讨论和交流，最终完成这课题的探究学习。例如，在开展教学中，教师可将“如何在Word文档中对全部段落实施分级编号”作为探究的课题，同时，将全班学生划分为5个学习小组，引导各个小组，通过微信、QQ平台等展开交流和讨论，最终完成这一课题的探究学习。学生学习完成之后，教师可以将小组学习结果和作品呈现在网络空间中，引导学生在相互借鉴和点评中，完成这一部分知识的学习[4]。
结束语：综上所述，随着信息技术的发展，网络教学已经成为一种主流方向，必将成为未来教育的发展趋势。因此，在高中信息技术教学中，必须要立足于教学内容、学生的实际情况等，建立网络教学平台、做好网络教学设计、借助网络学习空间引领学生开展探究学习，不断提升高中信息技术教学的有效性，最终达到预期的教学目标。
参考文献
[1]魏培李.论网络教育平台下的高中信息技术教学[J].考试与评价，2019.
[2]熊辛.论网络环境下实施高中信息技术教学的新途径[J].科学咨询，2019，000（010）：85.
[3]刘双玲.论网络环境下实施高中信息技术教学的新途径[J].中国校外教育，2018，656（36）：171.
[4]韩海浪.网络在高中信息技术教学中的作用及价值[J].计算机与网络，2018，044（021）：41.