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摘要：如何中职学校数学教学的实效性：更新中职学校数学教学理念是前提；合理安排教学内容是基础；培养学生非智力因素是重要策略；提高课堂教学的质量是主要措施。
关键词：中职学校;数学教学;教学实效性
【中国分类号】G718
在中职学校数学教学中，通常教师教得辛苦，学生学得痛苦，但效果却不理想，老师们深感疑惑、苦恼。下面就来谈谈如何提高数学教学的实效性。
首先，来看一看中职学校学生在数学学习上存在的问题：
中职学校的生源一般都是上不了普通高中的学生，他们在初中甚至小学阶段行为习惯就不好，文化课基础弱、成绩差，经常被老师批评，学习上长期的“失败”，严重挫伤了他们的自尊心和自信心，使得他们对文化课学习产生畏难情绪和恐惧心理，这些学生上了中职学校后，在数学学习方面必然存在以下一些问题：
1．缺乏自信心，自卑心理较强，由此导致了畏难、厌学情绪。
2．学习目的不明确，学习主动性差，依赖性强，消极情绪严重。
3．基础知识较薄弱，理解接受能力较差。
4．不善于总结思考，没有掌握合适的学习方法。
但是，大部分中职学生在智力方面与普高学生不会存在太大的区别，只是因为存在上述问题导致他们在数学学习中发生困难，对此，我们不应埋怨学生，更不应放弃这些学生，而应针对他们的实际情况，探索有效的教学方法和措施，提高数学教学的实效性。
一、更新数学教学理念是提高中职学校数学教学实效性的前提
《中等职业学校数学教学大纲》提出：中职学校数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。我们在教学工作中，要时时关注课程任务和教学目标，要贯彻人人掌握数学、人人学“有用”的数学、不同的人学不同的数学等中职数学的教学理念，在课程中要着重体现出趣味性，体现数学的文化性，与生活实际结合，注重实现数学课程与专业的融合；这是我们提高数学教学实效性的前提。
二、合理安排教学内容是提高中职学校数学教学实效性的基础
一切教学活动、措施和方法等都应围绕学生来开展，在中职数学的教学活动中，如果不考虑学生实际，完全按教材教学，往往是事与愿违，教师教得辛苦，学生却听不懂，结果步入恶性循环，形成教师难教、学生难学直至不学的局面。要改变这种现状，我们必须树立“以人为本”的教育观，根据学生的实际情况和职高教育的培养目标，合理安排教学内容，使他们掌握必须的数学知识，具备基本的数学素养，有一定创新精神和实践能力。
《中等职业学校数学教学大纲》明确了数学课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成，实际中我们必须对每个模块的内容要根据学生的数学基础、专业需求等实际进行增减，基本的原则是“够用”、“实用”。
三、培养学生非智力因素是提高中职学校数学教学实效性的重要策略
学生对数学学习的兴趣、动机、情感、意志等非智力因素直接影响数学学习。实践表明，非智力因素是影响中职学校学生数学学习的一个重要因素，因此，学生非智力因素的培养，是提高中职学校数学教学实效性的重要策略。中职学校的学生在初中阶段并没有养成良好的生活和学习习惯，上课不专心，注意力不集中，缺乏意志力，所以，培养他们的非智力因素就尤为重要。
1、关爱学生，实施情感教育，重树学生的自信心。
由于种种原因，大部分学生在初中阶段往往被老师“忽视”甚至“放弃”，很多学生对数学学习失去兴趣和信心，甚至自暴自弃。因此，老师要调整好自己的心态，处处关爱学生，对每一个学生都抱以希望，不抱怨、不放弃任何一名学生，把满腔热忱倾注到学生的身上，使其感到教师的真诚与善意，当他们在数学学习中遇到困难时，教师要帮助他们分析原因，寻求解决问题的对策；当他们有进步时，教师要给予及时、恰当的评价和鼓励，让他们真正感受到老师的关爱和期望，重树他们学好数学的信心。
2、培养学生学习数学的意志力。
在动机、情感的激励下，学生有了学习数学的信心后，还要克服各种困难，能动地调节自己的学习行为，去实现预定的学习目标。对于数学基础较差的中职学生，如果在数学学习中没有较高的自觉性，没有坚定的信念和坚持不懈的顽强意志，是不能学好数学的。很多中职学生学习意志薄弱，不能排除各种困难和干扰，缺乏恒心和毅力，因此，教师要注意培养学生良好的意志品质，提高数学学习的自觉性，增强克服各种困难和干扰的意识和能力。
四、提高课堂教学的质量是提高中职学校数学教学实效性的主要措施
课堂是学生在校学习文化知识的主阵地，对于学习自觉性不高、自学能力不强的中职学生来说，提高课堂教学的质量尤为重要，这也是提高中职学校数学教学实效性的主要措施。
1、有明确的教学目标
在备课时要根据教学内容和学生实际确定每一节课的教学目标，包括重点和难点，并围绕目标选择教学的策略、方法，设计教学过程，进行必要的内容重组。
2、要突出重点、化解难点
课堂教学要围绕重点内容展开，对难点内容要设法化解；为此，不仅方法要得当，还要应用必要的教具和手段，让学生在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
3、要善于应用现代教育技术
现代教育技术应用于课堂具有以下优势：一是可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果；二是减少教师的板书量，使教师能有更多的时间、精力开展教学活动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂教学效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结，实现课堂教学及时有效的反馈、矫正。五是可以利用计算机的分组辅导，个别辅导，交互辅导功能，将整体教学和个别辅导有机地结合起来，实现因材施教，自由地发挥个性。总之，在数学教学中，合理、正确地运用现代教育技术，能使学生体验学习的乐趣和成功，提高课堂教学的质量。
4、要选择恰当的教学方法
为了完成每一堂课的教学任务，让学生掌握该节课知识和技能，必须选择合适的教学方法；数学教学的方法很多，但“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法，“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
5、要注重分层教学
中职学生成绩参差不齐，有的甚至是初一、初二的辍学生，即使是参加中考的同学，分数也很低，因此，在数学教学中要实施分层教学，对不同层次的学生提出不同的学习目标，在教学过程中，根据各层的状态，采取不同的方法、措施，只有这样，才能保证课堂教学活动的有效开展。
总之，要提高课堂教学质量，教师就应该多思考，多准备，备学生，备教材；在课堂教学中，充分利用自身的教学机智，发挥自身的主导作用，在调动学生的学习积极性上下功夫。
关键词：中职学校;数学教学;教学实效性
【中国分类号】G718
在中职学校数学教学中，通常教师教得辛苦，学生学得痛苦，但效果却不理想，老师们深感疑惑、苦恼。下面就来谈谈如何提高数学教学的实效性。
首先，来看一看中职学校学生在数学学习上存在的问题：
中职学校的生源一般都是上不了普通高中的学生，他们在初中甚至小学阶段行为习惯就不好，文化课基础弱、成绩差，经常被老师批评，学习上长期的“失败”，严重挫伤了他们的自尊心和自信心，使得他们对文化课学习产生畏难情绪和恐惧心理，这些学生上了中职学校后，在数学学习方面必然存在以下一些问题：
1．缺乏自信心，自卑心理较强，由此导致了畏难、厌学情绪。
2．学习目的不明确，学习主动性差，依赖性强，消极情绪严重。
3．基础知识较薄弱，理解接受能力较差。
4．不善于总结思考，没有掌握合适的学习方法。
但是，大部分中职学生在智力方面与普高学生不会存在太大的区别，只是因为存在上述问题导致他们在数学学习中发生困难，对此，我们不应埋怨学生，更不应放弃这些学生，而应针对他们的实际情况，探索有效的教学方法和措施，提高数学教学的实效性。
一、更新数学教学理念是提高中职学校数学教学实效性的前提
《中等职业学校数学教学大纲》提出：中职学校数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。我们在教学工作中，要时时关注课程任务和教学目标，要贯彻人人掌握数学、人人学“有用”的数学、不同的人学不同的数学等中职数学的教学理念，在课程中要着重体现出趣味性，体现数学的文化性，与生活实际结合，注重实现数学课程与专业的融合；这是我们提高数学教学实效性的前提。
二、合理安排教学内容是提高中职学校数学教学实效性的基础
一切教学活动、措施和方法等都应围绕学生来开展，在中职数学的教学活动中，如果不考虑学生实际，完全按教材教学，往往是事与愿违，教师教得辛苦，学生却听不懂，结果步入恶性循环，形成教师难教、学生难学直至不学的局面。要改变这种现状，我们必须树立“以人为本”的教育观，根据学生的实际情况和职高教育的培养目标，合理安排教学内容，使他们掌握必须的数学知识，具备基本的数学素养，有一定创新精神和实践能力。
《中等职业学校数学教学大纲》明确了数学课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成，实际中我们必须对每个模块的内容要根据学生的数学基础、专业需求等实际进行增减，基本的原则是“够用”、“实用”。
三、培养学生非智力因素是提高中职学校数学教学实效性的重要策略
学生对数学学习的兴趣、动机、情感、意志等非智力因素直接影响数学学习。实践表明，非智力因素是影响中职学校学生数学学习的一个重要因素，因此，学生非智力因素的培养，是提高中职学校数学教学实效性的重要策略。中职学校的学生在初中阶段并没有养成良好的生活和学习习惯，上课不专心，注意力不集中，缺乏意志力，所以，培养他们的非智力因素就尤为重要。
1、关爱学生，实施情感教育，重树学生的自信心。
由于种种原因，大部分学生在初中阶段往往被老师“忽视”甚至“放弃”，很多学生对数学学习失去兴趣和信心，甚至自暴自弃。因此，老师要调整好自己的心态，处处关爱学生，对每一个学生都抱以希望，不抱怨、不放弃任何一名学生，把满腔热忱倾注到学生的身上，使其感到教师的真诚与善意，当他们在数学学习中遇到困难时，教师要帮助他们分析原因，寻求解决问题的对策；当他们有进步时，教师要给予及时、恰当的评价和鼓励，让他们真正感受到老师的关爱和期望，重树他们学好数学的信心。
2、培养学生学习数学的意志力。
在动机、情感的激励下，学生有了学习数学的信心后，还要克服各种困难，能动地调节自己的学习行为，去实现预定的学习目标。对于数学基础较差的中职学生，如果在数学学习中没有较高的自觉性，没有坚定的信念和坚持不懈的顽强意志，是不能学好数学的。很多中职学生学习意志薄弱，不能排除各种困难和干扰，缺乏恒心和毅力，因此，教师要注意培养学生良好的意志品质，提高数学学习的自觉性，增强克服各种困难和干扰的意识和能力。
四、提高课堂教学的质量是提高中职学校数学教学实效性的主要措施
课堂是学生在校学习文化知识的主阵地，对于学习自觉性不高、自学能力不强的中职学生来说，提高课堂教学的质量尤为重要，这也是提高中职学校数学教学实效性的主要措施。
1、有明确的教学目标
在备课时要根据教学内容和学生实际确定每一节课的教学目标，包括重点和难点，并围绕目标选择教学的策略、方法，设计教学过程，进行必要的内容重组。
2、要突出重点、化解难点
课堂教学要围绕重点内容展开，对难点内容要设法化解；为此，不仅方法要得当，还要应用必要的教具和手段，让学生在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
3、要善于应用现代教育技术
现代教育技术应用于课堂具有以下优势：一是可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果；二是减少教师的板书量，使教师能有更多的时间、精力开展教学活动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂教学效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结，实现课堂教学及时有效的反馈、矫正。五是可以利用计算机的分组辅导，个别辅导，交互辅导功能，将整体教学和个别辅导有机地结合起来，实现因材施教，自由地发挥个性。总之，在数学教学中，合理、正确地运用现代教育技术，能使学生体验学习的乐趣和成功，提高课堂教学的质量。
4、要选择恰当的教学方法
为了完成每一堂课的教学任务，让学生掌握该节课知识和技能，必须选择合适的教学方法；数学教学的方法很多，但“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法，“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
5、要注重分层教学
中职学生成绩参差不齐，有的甚至是初一、初二的辍学生，即使是参加中考的同学，分数也很低，因此，在数学教学中要实施分层教学，对不同层次的学生提出不同的学习目标，在教学过程中，根据各层的状态，采取不同的方法、措施，只有这样，才能保证课堂教学活动的有效开展。
总之，要提高课堂教学质量，教师就应该多思考，多准备，备学生，备教材；在课堂教学中，充分利用自身的教学机智，发挥自身的主导作用，在调动学生的学习积极性上下功夫。