对于在农村从事教育教学的班主任来说，深知班主任工作的复杂性、艰巨性。
　　一、信息时代给班主任工作带来新的挑战
　　21世纪信息技术高速发达，在农村，这些高新技术也在学生身边出现，网络技术、电视媒体等先进传媒的蓬勃发展，使许多学生接受信息的渠道大为拓展。由于青春期的学生在心理和生理上的特点及缺乏正确的引导，他们很容易受到凶杀、暴力、色情等不良的诱惑，致使他们出现逃课、厌学甚至违法犯罪等现象。特别是近几年来，未成年人犯罪指数高居不下，给班主任工作带来新的挑战。为了使每一个学生能明辨是非、善恶、美丑，学会抵制各种不良诱惑，使每一个学生能各尽其才，健康快乐地成长，班主任需要大费苦心，不失时机地对学生进行教育，有时还要进行引导说服。
　　二、“留守儿童”的大量出现
　　“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁以下的儿童。据2000年第五次人口普查资料显示：中国“留守儿童”大约在一千万以上。“留守儿童”这个弱势群体，人数惊人，队伍庞大。在农村“留守儿童”问题是一个长期存在的问题，是社会应予以高度重视的群体。从各地的调查情况看，大部分“留守儿童”在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品德和心里素质等方面与其他儿童相比都有一定的差距。
　　首先，“留守儿童”情感缺乏沟通导致思想道德滑坡。“留守儿童”大部分是与他们的祖父母或者外祖父母生活，他们往往得不到父母的正确教育，很容易染上一些不良的习惯，出现越轨行为，等等，他们因此变得自私、任性、性格孤僻。其次，由于“留守儿童”的监护人因各种原因无法认真行使对“留守儿童”的监护权，使他们的安全保护意识不强。再次，部分监护人对“留守儿童”的过分溺爱，过分放纵，导致他们学习观念淡薄，学习成绩低下。“留守儿童”的监护人大多只局限在吃饱穿暖之类的淡薄关怀上，无法尽到对孩子的教育责任，所以许多“留守儿童”学习成绩不好，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。
　　作为班主任，就必须做好“留守儿童”的思想工作，必须针对“留守儿童”各自不同的情况制定一套行之有效的教育对策。关注“留守儿童”的思想、心理、生活，做他们的知心朋友、心灵上的引导人、生活上的贴心人，解开他们心灵的疙瘩，关心、爱护每一个“留守儿童”是班主任应尽的责任和义务。
　　三、中学生的心理和生理的特点
　　中学生正处于生长发育期间，他们在思想上、心理上时刻都在发生着变化，他们的好奇心强，逆反心理强，中学生的心理非常脆弱，极易受到伤害。在学生普遍存在好奇心理、逆反心理的情况下，班主任如何更有效地教育学生，成了更多班主任不断尝试的课题，作为新时代的农村教师更应该注意。实践表明，传统的、单一的教育方式，是不能从根本上达到教育的目的和效果的。班主任只有用大量的时间和心思去备好学生，去了解学生的心理，打开他们的心扉，才能为他们指点迷津，使他们健康快乐地成长。
　　四、教育需要社会和家长的支持和配合
　　教育工作应得到社会和家长的支持、配合，现在随着社会成员法律意识的增强，人们已经学会随时随地用法律武器保护自己。如果学生违反了纪律，犯了错误，教师不能打，不能骂，不能罚站，等等，这使部分教师对违反纪律、犯了错误的学生无可奈何，出现教育的尴尬。当学生犯了错误，批评教育吧，说浅了不起作用，说深了教师将成为投诉的对象，什么都不说还不行，家长说你不负责任，最后学校还要问你要教学成绩来评定教师的业绩。作为教师，面对几十名甚至上百名的学生，要真正把学生全部备好，把教育工作做好，就要不断提高自己的教育教学水平。提高自身的素质，提高自己的工作能力，让自己能够适应越来越艰巨的教育工作，做一名真正合格的教师。
　　总之，作为21世纪的教师，就应该全面提高自身的专业水平和能力素质，做称职的教师，做人文的教师。