摘要：在新课标的指导下，各级教师在培养和教育学生时都应明确认识到学生的主体地位，并围绕其终身发展设计科学的授课方案，以便进一步凸显教学活动的有效性，实现人文教育的目标和要求。鉴于此，本文笔者立足于素质教育的背景，结合小学数学教学工作分析了组织探究性学习活动的有效策略，旨在不断提高教学的效率，促使学生以更加主动的心态吸收和内化各种知识，最终在探究中不断强化他们的综合能力。
　　关键词：小学数学;课堂教学;探究性学习
　　探究性学习是生本教育理念下的新产物，旨在通过激发学生的学习主体意识来引导他们主动参与理论学习和实践探究，进而实现知识的有效输出，同时使其在该过程中不断提高个人的学习、探究能力，有助于不断增强其文化素养。因此，在小学数学教学活动中引进探究性学习策略，能够有效提高课堂教学的活力，促使学生在解析知识的过程中将学过的各种内容融会贯通，进而不断强化他们的学科素养，有助于促进数学教育事业的长足进步。
　　一、展示明确任务，引导学生在小组中探究
　　在小学数学课堂上，教师可以借助任务型教学方法来组织探究性学习活动，同时引导学生以小组合作的形式完成各种探究任务，有利于在此期间充分挖掘他们的思维活力，并顺利提高其自主学习意识和能力。如，教师可以先根据将要讲解的新知识内容来设计相应的导学任务，然后在课堂中要求学生按照提前分好的小组落座，围绕相同的任务展开探究和分析活动，促使他们通过交流、分享和借鉴不断完善自身的学习思路，并掌握更加科学和有效的学习方法，进而不断提高其学习质量，切实体现出探究性学习的有效性。
　　二、联系生活实际，鼓励学生进行主动探究
　　小学数学教师还可以在课堂中引进生活化教学理念，以此在理论与实际的结合中不断丰富授课内容，同时促使学生更加积极主动地参与到探究性学习活动中，继而顺利提高他们的学习成效。例如，数学教师可以在讲课过程中适时穿插一些生活素材，并将其加工成各种数学问题，有利于充分调动学生探究和分析的积极性，并促使他们主动运用学过的知识对该问题进行思考和解答，进而不断激活课堂气氛，辅助学生在有效的探究性学习中收获更加丰富的知识，最終不断增强教学的有效性。
　　三、创设趣味情境，不断提高学生探究热情
　　数学教师也可以借助构建趣味性教学情境的机会来打造探究性教学氛围，以便进一步激发学生的学习热情和探究兴趣，实现各种理论知识的有效传输。比如，数学老师可以结合学生的喜好在课堂中塑造游戏情境，并将相关问题融入到游戏过程之中，由此辅助学生们在娱乐的同时主动参与探究，继而达到寓教于乐的效果;同时，数学教师也可以运用漫画情境、故事情境或是视频情境来引导学生开展探究性学习活动，从而不断强化他们的格物致知精神，且有利于使学生在学习的同时收获更多乐趣，最终不断增强他们的数学学科素养。
　　四、加强方法指导，辅助增强学生探究效果
　　教师在组织学生开展探究性学习活动时，还要有意识地为其传授各种有效的学习和探究方法，以便使他们的探究活动更加顺利和有效，进而不断增强其学习的成效。如，教师可以在日常授课过程中可以渗透各种数学思想方法，并引导学生进行尝试和实践，由此辅助他们在探究性学习活动时灵活使用数形结合法、转化方法、类比方法将复杂的问题简单化、抽象的问题具象化、未知的条件已知化，继而不断增强他们的探究能力，有利于切实提高其学习效果。
　　五、实施科学评价，完善学生探究学习过程
　　探究性学习活动结束之后，小学数学教师要及时对学生的学习过程和方法进行评价，一方面可以帮助他们查漏补缺，进一步完善其知识结构，另一方面也可以让学生明确意识到自身的优缺点，然后通过改进和强化不断增强自身的学习能力，为今后的探究性学习做好铺垫。因此，教师在评价学生时需要从学习效果和优异表现两方面入手，首先借助评价学习效果的时机将学生在探究过程中遗漏的知识点补充出来，并指出造成该现象的具体原因，为他们指明改进的方向，并促使其掌握更加有效的探究方法，然后数学教师也要借此机会着重点明学生的优异表现，从而不断激发他们的内在积极情感，使其在扬长避短中树立更加积极的学习态度，最终有利于完善他们的探究性学习思路，不断增强其学习的能力和效果。
　　结束语：
　　在现代教育教学理念的影响下，小学数学教师需要不断调整个人的育人观念和教学方法，关注学生的全面发展需求，采用各种先进的教学模式来组织探究性学习活动，从而不断转变学生的学习态度，使其在自觉、主动地学习过程中收获丰富的知识、形成良好的学习能力和思维品质。在此过程中，数学老师必须充分考虑小学生的思维认知水平，也要善于利用学生感兴趣的各种元素，只有这样才能使教学活动更加具有实效，推动学生数学综合素养的稳定发展。
　　参考文献
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　　[2]毛丹沁.浅议小学数学探究性学习的教学策略[J].文理导航（下旬），2018（09）.