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在几年数学教学工作中，我认识到相当多的数学学困生都不同程度地讨厌数学。这种厌学情绪导致他们学习困难。经过深入的调查了解到他们中有这样几种情况：一是认为数学比较抽象，对所学的内容感到厌倦；二是由于教师的教学方式，使学生对数学失去兴趣。三是教师在教学的指导思想的偏颇，只重视优等生，而冷落学困生甚至讽刺、挖苦学生，导致学生对数学学习抱有消极情绪。以至于在数学的学习中表现为：缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死读死记不求甚解或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习主动性，严重影响了其智力的发展，阻碍了其学习上的