高中历史课程改革的实施为历史教学注入新的生机和活力，作为学校和老师，就必须在教育观念、教学方法、手段等方面有所改变、有所创新。才能大大活跃高中历史课堂。通过三年完成了高中新课改教材的第一轮。反思一下，我觉得更要推动高中历史教学水平再上一个新的台阶，历史教学中应该做到基础性、趣味性、竞争性、探究性、运用性，角色性等。现在就其中几个方面谈谈我的看法。
　　一、基础性
　　作为教师，要发挥好引导作用，结合最新考试大纲，课程标准，帮助学生明确课堂上需要掌握的三维目标，知识目标，能力目标，情感目标，重要的是引导学生学会拓展知识，迁移知识，举一反三。
　　二、趣味性
　　兴趣是最好的老师，学生只有对该科感兴趣，才能自觉去学习，才能学好，在教学中，老师应将通过多种教学方式，提高学生兴趣，比如，将学生容易出错的一些问题（概念）设计成“历史诊断”让学生进行诊断，设计“历史擂台”教学方式，以打擂方式以小组为单位，擂主和攻擂方在课堂上由学生自主产生。“成语搜集”比赛等。适当有序的竞争能激发学生学习兴趣，形成良好的学习氛围。
　　三、探究性
　　学生的好奇心很强，历史上许多有趣的现象，历史学家们争论的问题，一些未解之谜，既能激发学生的探究心理，也能加强学生动脑，动手的实践性。比如：让学生解释课本中没有注释的甲骨文，鼓励他们去辨认，彼此之间讨论、争论，上网查找等提高学生的动手能力，辩析能力。
　　四、角色式
　　利用学过的相关历史知识以短剧表演等情景创设手法，引导学生“移情”“神入”于历史环境之中。如我在上公开课《追溯生命的起源》这一课时，让学生下来查找了主教与赫胥尼的辩论的一些经典对话，并在课堂上表演，这样既活跃课堂气氛，激发了学生的好奇心，求知欲，又充分发挥学生的创意空间及表演才能。
　　五、运用性
　　学习历史的目的之一，是为了更好的服务于现代社会，学习历史要做到与学生现实生活相联系，让学生觉得学有所用，感觉历史不是离我们很远。例如在学习了“百家争鸣”，学生熟悉和理解各家观点后，让学生结合几家思想讨论自己对于人生和社会的看法。4个学生的发言：甲说为人处世要学习儒家，爱人如已，推崇和平，已所不欲，勿施于人；乙说做事办事要学习法家，要有制度；丙说看到现在社会竞争给人的压力，应该清心寡欲，顺其自然，才能快乐、长寿；丁说墨家倡导节俭应大力提倡，现在铺张浪费的现象太严重。
　　要运用历史唯物主义的观点来解决社会问题，这种方式不仅能提高学生的学习兴趣，還能激发他们的内在动力，提高教学效率。比如：我国为什么从“计划经济”过渡到“市场经济”？请联系经济基础决定上层建筑的原理，说明为什么我国汉唐时代繁荣富强，而近代却落后挨打？通过这些题目，探讨出问题本质。
　　兴趣是最好的老师，通过历史教师独特教学设计，推陈出新的教学模式，一定能激发学生的历史学习兴趣，将新课改下的高中历史推上一个新的台阶。
　　参考文献：
　　[1]《历史教学问题探讨》
　　[2]《新课程背景下的高中历史教学研究》