创造性思维又称创新思维，是人类在各种活动中表现出来的富有创见性的高级精神活动。由于它可以提供新颖独创而有价值的思维成果、因此是开拓人类未知领域，进行科学研究和艺术活动，推动社会前进的动力。
　　近年来，在教育体系中怎样培养学生的自主能性日益成为重要的任务和新课程的学习观。新课程的学习光不仅要在课堂上与师、与生、与教材的互动之中进行“学中做”，更要在实践活动、合作互动、综合互助中进行“做中学”。在多元互助中调控自我、改变自我、提高自我、改善自我。也就是说，自主性学习的目标，主要是：培养学生的自主性学习的自信和情趣。树立积极主动，独立思考，锐意进取的学习态度，形成自主学习的良好习惯和品质，促进学生自主发展。
　　在实际音乐欣赏教学中，大多数学生的自主能动性得不到很好的培养和发展，主要的原因在于“在教学中，有部分教师对非智力因素在音乐教学中的作用认识不够，不注意给学生创造必要的条件：其次，一些课本教材绕的过“死”，使学生无暇进行自主活动，以致达不到预期目的。
　　作为一名音乐教师，怎样在音乐教学中培养学生的自主学习是目前的重要任务。但是由于受到学校自身条件的影响和教学设施的限制，实现这个目标还需一个艰苦的过程，这就需要我们音乐教师的加倍努力，制定一套适合我们自己的教学方法，以达到预期效果。
　　音乐欣赏教学是训练学生“音乐耳朵”，培养“情商”的过程。它和初中的音乐课大不相同，不再是大量的歌曲教唱，而是大量地加入了对音乐作品的理解和分析，从中折射出其对深灰的影响及意义。这就要求学生有着良好的自身修养和审美能力，以及科学的学习方法。这就要求我们音乐教师的正确引导和教授了。下面我就个人的理解，提几点建议方法：
　　1.尽可能共有自己思考的内容，为他们创设自我发辉的条件。
　　2.激发学生的学习兴趣，强化学习动机。
　　3.在辅导学生自主学习的过程中，注重贯彻鼓励性教学原则和启发性教学原则。
　　4.结合音乐作品的内容，培养学生良好的思维品质。
　　5.在条件允许的情况下培养学生的实践操作能力。
　　通过以上几点，我认为应从几个方面入手。
　　（1）在力所能及的情況下，多进行演示、泛唱，提高学生互动性。
　　（2）在演示和泛唱过程中，我们应注重每个泛唱和泛奏，并且把自己的操作技术转移到学生那里，使其亲身体验。
　　（3）对难度较大的音乐作品，在适当的提示下，让学生充分发挥想象力和理解能力，深入分析作品的曲式、曲调及曲意，加深其理解度，增强其自信心。
　　（4）向每个实践项目要质量。学生的实际演奏或演奏技能不是看几次演奏、听几回泛唱就能得到很好的培养的，也不是操作性的练习多能力就一定会得到培养。这里有一个操作的质量问题。教师要教育学生，一定要认真对待操作性实践，珍惜每次的实践练习，提高每次实践的效果，这是培养学生自主能动性的有效途径。
　　（5）教师在传授知识和技能的过程中，要以培养学生的学习兴趣为先导，避免在胶南的技能训练中产生逆反心理。
　　总之，音乐知识的传授，是在学生感受音乐的过程中进行的，只有深刻的理解了音乐的所走、所想，才能达到通过音乐进行教育的目的，也从而丰富学生的想象，使之获得更多的知识，培养审美能力。这也正是每个音乐教师最终所期望的！