数学是一切科学的基础，问题是数学的心脏，小学阶段是培养学生问题解决能力的关键时期，并且这使得在小学阶段通过数学学科的教育培养小学生的数学问题解决能力具有了可能性。培养小学生的数学问题解决能力正是向他们提供养料，使之茁壮成长，成为一个创新型人才。如何提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。我们的学生都是来自农村，由于种种原因的影响，数学成绩整体不很理想。有些数学教学经验的我，谈一些如何提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的一些做法。
　　1培养兴趣 ，让学生爱上数学
　　兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢？我认为可以从这四方面进行：（1）利用设疑创情境，引起学生的好奇心。如教学“工程问题”时我出了一题：现要修（）米的路，甲队要用10天可修好，乙队要用15天可修好，两队合修需几天可修好？我对学生说：“你们在括号里任写一个合理的数字，我都能算出答案是6天，为什么？” 顿时学生的学习兴趣提高了，也就顺利地转入新的知识的探索阶段。（2）教给学生思维的方法，打开解题的思路，使学生在发现解法中相信了自己的才智，尝到了学的兴趣。常用的方法有：综合法、分析法、假设法、转化法、图解法、等量法和比较法等。可根据教学实际选择有效的方法。（3）让学生尝试成功的喜悦，激发求学的兴趣。要使数学知识转化为技能，需经过一定的练习，要分类精心设计作业，使不同智力层次的学生都能得到成功，在成功中求进。（4）结合实例教学，让学生知道所学知识的用处，这既揭示了知识的价值，又能成为激发学生兴趣的诱因。如教“时、分、秒”时，以平时同学的作息时间为实例做练习，使学生明白生活中常用数学知识，从而激发他们的求知欲。
　　2形式新颖，让课堂气氛轻松起来
　　小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
　　3付出真爱 ，获得快乐
　　今年我担任是四年级的数学。我所接的班级学生不管当时他们的基础打得如何，只要通过一段时间的教学，他们的成绩一般都会上来；不管学生多顽皮，多懒惰，一到我接教，一般都变得爱学习。为什么呢？凭着我的教学经验，我认为爱心很重要，我一直用一颗真心去爱学生，用宽容心去容纳每一个学生，把学生当作自己的孩子。我非常注重乐中求学，我每堂课都带着笑脸进课堂，对学生有说有笑，从来不板着一张脸，高高在上，同时也要求学生脸带笑容，接受我喜欢我。虽然我班上的学生人数比较多，但我从来不觉得上课累，反而觉得上课是一种乐趣，是一种享受。
　　在作业布置方面，我都和学生商量。你们今天的语文作业多不多呀，学生说多，我数学作业就布置少一点。如语文作业不多，我数学作业多一点，这样学生感到老师对他们好，不觉得作业多感到烦和累，不管我作业布置多或少，没有一个学生的作业是不完成的。我认为正是这些细小的问题让学生感到老师都为他们着想，从而产生了对老师的尊敬之情，只有学生尊敬老师，喜欢老师，学生学习积极性就高，学生学习也会是轻松和快乐的，这样的老师才是一个成功的老师，如果学生对老师有反感，老师有天大的本领也教不好学生。另外，我觉得作业布置方面也有些讲究：
　　3.1注重作业的复杂性。知识是复杂而多样的，学生的智力层次也是多样的。因此，设计出的作业也应是复杂而多样的。设计作业时，应根据学生实际，结合大纲要求设计出形式多样、类别多样的作业，分别让不同层次的学生练习。一般来说，教科书中的练习是基本的，普通的，给中下等的学生完成，中上等学生则在完成基本的练习以外，还可另加一些较深的题目，对于特差生，还可在作业上加上说明提示，指导解题。实践证明，这样的作业是深受学生欢迎的。
　　3.2注重作业的独立性。系统性的练习在课堂上完成，由全班同学共同讨论解决，但要巩固知识点，只做这些还不够，应设计独立完成的作业，来培养学生独立思考的能力，家庭作业是最好的方式。但在布置家庭作业时也应注意：①不布置课堂上做过的作业，这种“复习法”死板，对学生缺乏新意，不利于思维能力的培养。②应在家里做，不能让学生在校与同学商量着做，让学生在家独立完成。③对中上学生可少点作业，对差生的作业偏向基础的应多点，但不应打分，发现有进步的学生可及时鼓励，使其更积极学，自觉练。
　　4重视后进生转化，帮助树立信心
　　作为一名教师教好每个学生是老师的职责。我在教学工作中总是充分考虑到学生实际情况，特别是对学习困难学生的原有知识状况做到心中有底，真正做到因材施教。一发现学生有进步就及时表扬，抓住他们的闪光点，使其更积极学，自觉学。在位置安排上，我也尽可能地采用一对一的帮扶，让优生和差生坐，作业有困难可以及时请教。同时，在平时的课堂教学之后都作认真的反思，仔细剖析没有讲透的部分，寻找造成了学生大面积的错误根本原因。我一直认为学生的错误是老师引导得不好造成的，不是学生学不进。不仅如此，我还十分重视考试后的分析。每次考试后特别对几个差生的试卷，我都要进行逐张分析，帮助他们找原因，对他们说那些题目是不应该错的，下次要特别注意。我从来不会因为考得差而批评学生，你怎么怎么地没有用，连这些题目都不会做。反而鼓励他，老师相信你下次肯定比这次考得好，这样以后学生对考试也有信心，基本题一般都不会错，整班学生的成绩就上去了。