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【摘要】武昌理工学院是全国知名的民办大学，自办学以来，学校不断地创新教育理念，深化教学内容、课程体系与实践教学改革，大力推进素质教育。特别是2007年1月，教育部、财政部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”以来，学校以“质量工程”项目建设为契机，把实施“质量工程”作为促进学校本科教学建设与改革，实现跨越式发展的战略机遇。
学校实施质量工程的工作思路是以提高人才培养质量为核心，以学科建设为龙头、以特色专业建设为抓手、以人才培养目标为切入点，以高水平教师队伍建设为根本，全面开展“质量工程”项目建设，进一步深化教育教学改革和人才培养模式改革，打造一批优质的教育教学资源，不断提高教学质量和人才培养质量。
【关键词】教学改革；素质教育；培养质量
为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量，造就大量的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，2007年1月，经国务院批准，教育部、财政部联合下发了《关于实施“高等本科学校教学质量与教学改革工程”的意见》，正式启动了“高等本科学校教学质量与教学改革工程” （以下简称“质量工程”）。质量是高等教育的生命线，教育部、财政部联合实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，是一个重要的风向标，对此要有足够的认识，迅捷的反应，要顺应形势，抓住机遇。“十二五”期间国家 “质量工程”的工作思路是重点将继续大力实施高等教育质量工程，推进高校内涵建设；在继续评选特色专业、精品课程、教学名师、教研团队和省级实验教学示范中心的基础上，还将启动“高校骨干教师计划”和开展高校青年教师教学大赛，为广大青年、骨干教师搭建良好的成长、发展平台，全面提升他们的综合素质。
1加强学科建设，提高办学实力
学科是本科教育的根基。学科建设是高等学校最重要的教学基本建设，它决定着人才培养质量与办学水平，对高校的改革与发展具有深远的影响。学科建设体现本科教学质量工程的要求，在实施质量工程中有重要导向作用。重点学科建设实际上包括教学和科研两个方面的建设。在办学理念、人才培养目标、培养模式、培养质量、研究方向等方面具有显著特色，培养的学生某些方面的素质和能力优于同类其它院校该专业学生，并得到社会的广泛认可，有较高声誉；具有较强的科研平台，能承担国家级或省级科研项目，能出一流的成果，目标是建设一流学科，为学校齐身国内乃至世界一流大学打下坚实基础。
武昌理工学院生物工程专业具有较好的学科基础，社会认可度高，生源质量较好，师资队伍的数量和质量相对高，办学条件相对好，有一批教学改革成果和科研成果。生物工程专业拥有省级精品课程一门，校级精品课程两门，生物工程学科是湖北省重点（培育）学科、湖北省战略性（支柱）产业人才培养计划专业、湖北省普通本科“教育综合改革”试点专业，并拥有湖北省生物多肽糖尿病药物协同创新中心科研平台。因此，学校在质量工程实施过程中确定以生物工程学科建设为抓手，以人才培养目标为切入点，确定科学专业培养目标、合理构建课程体系、深入改革教学内容、努力强化师资队伍建设、大力加强实践和动手能力培养，加大科研平台建设力度，打通科研项目申报渠道。在发挥学科优势和特色方面取得重大突破，成为同层次、同类型高校相关专业的领头羊。
学校高度重视重点学科的建设工作，校长亲自领导，校领导全员参加重点学科的组织申报工作和重点学科建设规划的制定工作，加强重点学科的建设。主要开展了以下几个方面的工作：（1）进一步明确重点学科建设的内涵和人才培养目标。从专业素质、非专业素质和个性特长三个方面突出成素质教育理念，把培养目标的要求落实在培养方案的具体环节中，制定了能力培养的实现规划，重视以学生为主体，加大选修课环节和实践教学环节，形成了重视实践能力培养、因材施教、分类培养的人才培养方案，构建了完整的课程体系。（2）进一步加强专业师资队伍建设。积极引进中青年学科带头人，鼓励教师在职深造，更新知识，提高教师队伍的学历层次和知识结构；增加教师的科研能力和实践能力，每年选派一定数量的教师到名牌高校、科研院所和相关产业和领域学习交流，加强科研能力和工程实践能力的训练，同时从科研机构、知名企业聘请具有较深学术造诣、较强科研能力和工程实践能力的高级职称人才为本专业学生讲授相关课程；加强专业教师与国内外著名大学同行的交流和长期协作等。（3）进一步改革实践教学环节，为培养学生的实践能力和创新精神创造良好的实践和实验条件。一是在培养方案中加大了课程实验的比例，在实验内容上增加综合性、设计性和研究性实验的项目数；学生进研究团队，参与教师的科研，实验室实施全方位多样化开放式实验教学新模式，满足学生自主实验的需要。二是建立了一批校内外实践基地，拓展了学生生产实习的渠道。三是积极引导学生参加各类学科竞赛活动，培养学生的创新意识和创新能力。
2加强教研团队与高水平教师队伍建设，汇集优质教学资源
教育大计，教师为本。建立一支高水平的教师队伍是提高教学质量的重要保证。学校长期以来十分重视高水平教师队伍建设，以课程建设、专业建设或教学基地建设为目标，建设了一批以教学名师或本学科领域的专家为带头人，中青年教师为骨干，教学和科研水平较高，结构合理的教研团队。现已有“生物制药”教研团队、“生物多肽药物”教研团队“生物工程”教研团队和“环境生物工程”教研团队。通过教研团队的建设，不仅营造了科学研究的氛围、大大提高了科研水平，而且有力地推动了教学内容、教学方法的改革和研究，促进了教学研讨和教学经验交流，开发了一批优质教学资源，推进了教学、科研工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，我校早在2004年就实行“教学导师制”和“科研导师制”加强了青年教师的培养，使师资队伍的申报科研项目能力、成果总结和论文撰写能大幅度提高，整体教学水平也上了一个新的台阶。 在加强师资队伍的建设过程中，广大教师非常重视教学内容与课程体系建设，注重使用先进的教学方法和手段，重视教材建设，理论教学与实践教学并重，按照国家级、省级和校级三个层次建设了一批精品课程，现已建有“分子生物学”省级精品课程、“生物化学”、“有机化学”校级精品课程。在教材建设中，通过与化工出版社合作，学校、出版社和教师共同确定选题，通过立项的方式资助教师编写教材。教师在编写教材的过程中把教学改革思想、现代科学技术发展的成果和科研成果融入到教材中，编写了一批质量较高的教材。教师已承担“十一五”国家级规划教材3部，“十二五”国家级规划教材2部，其他公开出版教材4部。近年来，承担校级教研、科研项目20多项，升级项目6项，发表论文50多篇，其中SCI论文10多篇。
3改革人才培养模式，建立素质学分的专业方向选课体系
随着教育体制改革的深入以及经济社会对人才需求多样化的发展，传统的人才培养模式已不能完全适应经济社会的发展。我们紧跟时代的要求和社会发展的需要，对人才培养模式不断地进行探索和和创新，现已建有面向产业需求的分类培养方案和素质学分的专业方向选课体系，多元化教师队伍，产学研合作教育模式。
除专业基础课及专业课程外，面向产业需求增设新课程。针对不同类型工作单位对员工知识、技能的实际需求，设置生物制药、基因肌细胞工程、微生物发酵工程和环境生物工程方向进行分类培养。
为加强专业师资队伍建设，制订《软件工程专业教师队伍建设与培养方案》。学院按照“志存高远、严谨笃学、与时俱进”的要求聘任教师，逐步建立起能站在学科前沿、对学生高度负责的教师队伍。教师队伍采用“专职教师、兼职教师、企业教师、外籍教师”四位一体的模式进行建设。对于专职教师采用挂职锻炼、项目引进、联合研发等方式强化工程实践能力训练，形成70%以上具有实际项目研发经验的教师队伍。
采用“走出去，请进来”的方式，与国内知名生物产业企业共建学生实训、实习基地10余个、省级协同创新中心发中心1个，同时，与研究院所等机构建立了深入合作关系，开展学生联合培养、项目研发、学术交流等方面的合作。
在教育方式方法上，注重课堂传授与亲身体验相结合。系统知识教育与专题讲座相结合，学校内外辅助交流相结合。在课堂教学中除了教师的亲口传授，还组织学生观看资料片、案例讨论、参加创业计划大赛和创业模拟大赛、情景模拟实验，或亲自体验创业。此外，通过举办专家、创业企业家论坛、专题讲座，激发大学生的创业热情。
积极举办大学生创业计划大赛。科技作品、创业计划大赛。创业计划竞赛以锻炼学生创业能力，营造学生科技活动氛围为着眼点，积极推动以“努力学习、崇尚创新”为主题的创新活动，引导和帮助学生掌握创业知识、树立创业精神、培养创业意识、提高创业和就业能力。
4加强实验室建设和实践教学基地建设，改善实践教学条件
学校的办学理念是成功素质教育，一贯重视理论联系实际，重视实践教学和学生工程实践能力的培养。近年来，学校加大实验室建设力度，不断更新仪器设备，大力改善实验条件。学校已投入500多万元人民币，建设了10多个基础实验室、余个研究所和8个实践教学基地。学校还通过一系列激励措施，如实行优质实验室评选、合格实验室评估等促进实验室的建设和管理使用。集中力量整合优质资源，积极申报省级实验创新中心，床戏中心和这些实验室的建成为学生从事科技创新、学科竞赛、课外科技活动搭建了良好的硬件平台。
同时，为探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高其创新实践的能力。学校自招生以来就实施了大学生创新性实验计划，有选择性地立项资助本科生参加科研项目。通过组织学生参加科研项目，调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的综合素质；培养了学生的创新意识和解决实际问题的能力；转变了教师的教育观念，促进了师生的交流沟通。
5实施成效
“质量工程”实施以来，打造了一批优质的教学资源，使学科的教学条件进一步得到改善；师资队伍的结构进一步优化，整体素质进一步提高；整体办学实力上了一个新的台阶，为学校“十二五”规划和中长期战略目标的顺利实现奠定了良好的基础。
通过实验室建设和创新中心的建设和开展本科生科研活动，使学生的工程实践能力和创新精神得到了显著的提高，
通过质量工程项目的实施，进一步提高了人才培养质量，使我校的人才培养质量赢得了社会各界的广泛赞扬。主要表现在：（1）生源充足、质量高。高质量的生源质量为培养出高质量人才奠定了基础。（2）毕业生以“综合素质高、基础理论扎实、工程实践能力强、工作作风务实”得到了社会的充分肯定和广泛好评。多年来，本专业考研录取率保持在30%左右，其中考去“985”、“211”学校的达50%左右，本科生一次性就业率始终保持97%以上，位居全国高校前列。
6质量工程建设的问题和不足
①中青年学科带头人引进力度不大，投入不足；
②实验室建设投入不足，突出表现在实验仪器、设备更新和维修非常困难。
③优质资源整合不够，仍有重复建设和资源浪费现象。
④科研经费和科研环境建设投入不足，职能部门服务不到位，科研项目申报渠道不够畅通。
⑤教师的生活空间和发展空间都不够宽松，导致教师队伍的不稳定。
7改进的措施
①设立优秀人才引进基金，增加优秀人才的待遇。
②实验室建设要突出重点，集中有限资金，重点投入省级重点学科、省级协同创新中心等省级立项的建设。实验室建设及仪器设备更新通过立项、论证进行，实验仪器、设备维修审批权应下放到实验室主任，以便维修及时，不影响教学科研的顺利进行。
③成立由专家、实验室主任、实验室管理较代表组成的实验室管理委员会，负责整合实验室资源，打破专业界限，筹建实验教学中心，充分合理利用有限资源。
④提高职能部门的业务水平和工作能力，尽快打通各种科研项目的申报渠道，争取更多的纵向、横向经费，学校切实落实配套经费，改善科研经费和科研环境。
⑤建立校长与一线教师直接对话机制，随时听取教师的意见、建议，了解他们呼声，以便联络校长和教师之间的感情。在条件允许的情况下，适当提高他们的待遇并给他们一个较好的科研环境，是他们能有希望、有发展空间、有家的感觉。
参考文献
[1]赵作斌，大学成功素质教育理论与实践.武汉；武汉大学出版社，2009
[2]浅谈大学成功素质教育 《中国教育改革与教学研究 》 2010.
[3]浅谈独立高校中考试改革 《中国教育改革与教学研究 》 2010.
[4]独立高校中的实践教学体系研究 《科技进步与对策》 2008年
[5]考研与教学质量及学风建设 《武昌理工学院院报》 2011.4
学校实施质量工程的工作思路是以提高人才培养质量为核心，以学科建设为龙头、以特色专业建设为抓手、以人才培养目标为切入点，以高水平教师队伍建设为根本，全面开展“质量工程”项目建设，进一步深化教育教学改革和人才培养模式改革，打造一批优质的教育教学资源，不断提高教学质量和人才培养质量。
【关键词】教学改革；素质教育；培养质量
为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量，造就大量的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，2007年1月，经国务院批准，教育部、财政部联合下发了《关于实施“高等本科学校教学质量与教学改革工程”的意见》，正式启动了“高等本科学校教学质量与教学改革工程” （以下简称“质量工程”）。质量是高等教育的生命线，教育部、财政部联合实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，是一个重要的风向标，对此要有足够的认识，迅捷的反应，要顺应形势，抓住机遇。“十二五”期间国家 “质量工程”的工作思路是重点将继续大力实施高等教育质量工程，推进高校内涵建设；在继续评选特色专业、精品课程、教学名师、教研团队和省级实验教学示范中心的基础上，还将启动“高校骨干教师计划”和开展高校青年教师教学大赛，为广大青年、骨干教师搭建良好的成长、发展平台，全面提升他们的综合素质。
1加强学科建设，提高办学实力
学科是本科教育的根基。学科建设是高等学校最重要的教学基本建设，它决定着人才培养质量与办学水平，对高校的改革与发展具有深远的影响。学科建设体现本科教学质量工程的要求，在实施质量工程中有重要导向作用。重点学科建设实际上包括教学和科研两个方面的建设。在办学理念、人才培养目标、培养模式、培养质量、研究方向等方面具有显著特色，培养的学生某些方面的素质和能力优于同类其它院校该专业学生，并得到社会的广泛认可，有较高声誉；具有较强的科研平台，能承担国家级或省级科研项目，能出一流的成果，目标是建设一流学科，为学校齐身国内乃至世界一流大学打下坚实基础。
武昌理工学院生物工程专业具有较好的学科基础，社会认可度高，生源质量较好，师资队伍的数量和质量相对高，办学条件相对好，有一批教学改革成果和科研成果。生物工程专业拥有省级精品课程一门，校级精品课程两门，生物工程学科是湖北省重点（培育）学科、湖北省战略性（支柱）产业人才培养计划专业、湖北省普通本科“教育综合改革”试点专业，并拥有湖北省生物多肽糖尿病药物协同创新中心科研平台。因此，学校在质量工程实施过程中确定以生物工程学科建设为抓手，以人才培养目标为切入点，确定科学专业培养目标、合理构建课程体系、深入改革教学内容、努力强化师资队伍建设、大力加强实践和动手能力培养，加大科研平台建设力度，打通科研项目申报渠道。在发挥学科优势和特色方面取得重大突破，成为同层次、同类型高校相关专业的领头羊。
学校高度重视重点学科的建设工作，校长亲自领导，校领导全员参加重点学科的组织申报工作和重点学科建设规划的制定工作，加强重点学科的建设。主要开展了以下几个方面的工作：（1）进一步明确重点学科建设的内涵和人才培养目标。从专业素质、非专业素质和个性特长三个方面突出成素质教育理念，把培养目标的要求落实在培养方案的具体环节中，制定了能力培养的实现规划，重视以学生为主体，加大选修课环节和实践教学环节，形成了重视实践能力培养、因材施教、分类培养的人才培养方案，构建了完整的课程体系。（2）进一步加强专业师资队伍建设。积极引进中青年学科带头人，鼓励教师在职深造，更新知识，提高教师队伍的学历层次和知识结构；增加教师的科研能力和实践能力，每年选派一定数量的教师到名牌高校、科研院所和相关产业和领域学习交流，加强科研能力和工程实践能力的训练，同时从科研机构、知名企业聘请具有较深学术造诣、较强科研能力和工程实践能力的高级职称人才为本专业学生讲授相关课程；加强专业教师与国内外著名大学同行的交流和长期协作等。（3）进一步改革实践教学环节，为培养学生的实践能力和创新精神创造良好的实践和实验条件。一是在培养方案中加大了课程实验的比例，在实验内容上增加综合性、设计性和研究性实验的项目数；学生进研究团队，参与教师的科研，实验室实施全方位多样化开放式实验教学新模式，满足学生自主实验的需要。二是建立了一批校内外实践基地，拓展了学生生产实习的渠道。三是积极引导学生参加各类学科竞赛活动，培养学生的创新意识和创新能力。
2加强教研团队与高水平教师队伍建设，汇集优质教学资源
教育大计，教师为本。建立一支高水平的教师队伍是提高教学质量的重要保证。学校长期以来十分重视高水平教师队伍建设，以课程建设、专业建设或教学基地建设为目标，建设了一批以教学名师或本学科领域的专家为带头人，中青年教师为骨干，教学和科研水平较高，结构合理的教研团队。现已有“生物制药”教研团队、“生物多肽药物”教研团队“生物工程”教研团队和“环境生物工程”教研团队。通过教研团队的建设，不仅营造了科学研究的氛围、大大提高了科研水平，而且有力地推动了教学内容、教学方法的改革和研究，促进了教学研讨和教学经验交流，开发了一批优质教学资源，推进了教学、科研工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，我校早在2004年就实行“教学导师制”和“科研导师制”加强了青年教师的培养，使师资队伍的申报科研项目能力、成果总结和论文撰写能大幅度提高，整体教学水平也上了一个新的台阶。 在加强师资队伍的建设过程中，广大教师非常重视教学内容与课程体系建设，注重使用先进的教学方法和手段，重视教材建设，理论教学与实践教学并重，按照国家级、省级和校级三个层次建设了一批精品课程，现已建有“分子生物学”省级精品课程、“生物化学”、“有机化学”校级精品课程。在教材建设中，通过与化工出版社合作，学校、出版社和教师共同确定选题，通过立项的方式资助教师编写教材。教师在编写教材的过程中把教学改革思想、现代科学技术发展的成果和科研成果融入到教材中，编写了一批质量较高的教材。教师已承担“十一五”国家级规划教材3部，“十二五”国家级规划教材2部，其他公开出版教材4部。近年来，承担校级教研、科研项目20多项，升级项目6项，发表论文50多篇，其中SCI论文10多篇。
3改革人才培养模式，建立素质学分的专业方向选课体系
随着教育体制改革的深入以及经济社会对人才需求多样化的发展，传统的人才培养模式已不能完全适应经济社会的发展。我们紧跟时代的要求和社会发展的需要，对人才培养模式不断地进行探索和和创新，现已建有面向产业需求的分类培养方案和素质学分的专业方向选课体系，多元化教师队伍，产学研合作教育模式。
除专业基础课及专业课程外，面向产业需求增设新课程。针对不同类型工作单位对员工知识、技能的实际需求，设置生物制药、基因肌细胞工程、微生物发酵工程和环境生物工程方向进行分类培养。
为加强专业师资队伍建设，制订《软件工程专业教师队伍建设与培养方案》。学院按照“志存高远、严谨笃学、与时俱进”的要求聘任教师，逐步建立起能站在学科前沿、对学生高度负责的教师队伍。教师队伍采用“专职教师、兼职教师、企业教师、外籍教师”四位一体的模式进行建设。对于专职教师采用挂职锻炼、项目引进、联合研发等方式强化工程实践能力训练，形成70%以上具有实际项目研发经验的教师队伍。
采用“走出去，请进来”的方式，与国内知名生物产业企业共建学生实训、实习基地10余个、省级协同创新中心发中心1个，同时，与研究院所等机构建立了深入合作关系，开展学生联合培养、项目研发、学术交流等方面的合作。
在教育方式方法上，注重课堂传授与亲身体验相结合。系统知识教育与专题讲座相结合，学校内外辅助交流相结合。在课堂教学中除了教师的亲口传授，还组织学生观看资料片、案例讨论、参加创业计划大赛和创业模拟大赛、情景模拟实验，或亲自体验创业。此外，通过举办专家、创业企业家论坛、专题讲座，激发大学生的创业热情。
积极举办大学生创业计划大赛。科技作品、创业计划大赛。创业计划竞赛以锻炼学生创业能力，营造学生科技活动氛围为着眼点，积极推动以“努力学习、崇尚创新”为主题的创新活动，引导和帮助学生掌握创业知识、树立创业精神、培养创业意识、提高创业和就业能力。
4加强实验室建设和实践教学基地建设，改善实践教学条件
学校的办学理念是成功素质教育，一贯重视理论联系实际，重视实践教学和学生工程实践能力的培养。近年来，学校加大实验室建设力度，不断更新仪器设备，大力改善实验条件。学校已投入500多万元人民币，建设了10多个基础实验室、余个研究所和8个实践教学基地。学校还通过一系列激励措施，如实行优质实验室评选、合格实验室评估等促进实验室的建设和管理使用。集中力量整合优质资源，积极申报省级实验创新中心，床戏中心和这些实验室的建成为学生从事科技创新、学科竞赛、课外科技活动搭建了良好的硬件平台。
同时，为探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高其创新实践的能力。学校自招生以来就实施了大学生创新性实验计划，有选择性地立项资助本科生参加科研项目。通过组织学生参加科研项目，调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的综合素质；培养了学生的创新意识和解决实际问题的能力；转变了教师的教育观念，促进了师生的交流沟通。
5实施成效
“质量工程”实施以来，打造了一批优质的教学资源，使学科的教学条件进一步得到改善；师资队伍的结构进一步优化，整体素质进一步提高；整体办学实力上了一个新的台阶，为学校“十二五”规划和中长期战略目标的顺利实现奠定了良好的基础。
通过实验室建设和创新中心的建设和开展本科生科研活动，使学生的工程实践能力和创新精神得到了显著的提高，
通过质量工程项目的实施，进一步提高了人才培养质量，使我校的人才培养质量赢得了社会各界的广泛赞扬。主要表现在：（1）生源充足、质量高。高质量的生源质量为培养出高质量人才奠定了基础。（2）毕业生以“综合素质高、基础理论扎实、工程实践能力强、工作作风务实”得到了社会的充分肯定和广泛好评。多年来，本专业考研录取率保持在30%左右，其中考去“985”、“211”学校的达50%左右，本科生一次性就业率始终保持97%以上，位居全国高校前列。
6质量工程建设的问题和不足
①中青年学科带头人引进力度不大，投入不足；
②实验室建设投入不足，突出表现在实验仪器、设备更新和维修非常困难。
③优质资源整合不够，仍有重复建设和资源浪费现象。
④科研经费和科研环境建设投入不足，职能部门服务不到位，科研项目申报渠道不够畅通。
⑤教师的生活空间和发展空间都不够宽松，导致教师队伍的不稳定。
7改进的措施
①设立优秀人才引进基金，增加优秀人才的待遇。
②实验室建设要突出重点，集中有限资金，重点投入省级重点学科、省级协同创新中心等省级立项的建设。实验室建设及仪器设备更新通过立项、论证进行，实验仪器、设备维修审批权应下放到实验室主任，以便维修及时，不影响教学科研的顺利进行。
③成立由专家、实验室主任、实验室管理较代表组成的实验室管理委员会，负责整合实验室资源，打破专业界限，筹建实验教学中心，充分合理利用有限资源。
④提高职能部门的业务水平和工作能力，尽快打通各种科研项目的申报渠道，争取更多的纵向、横向经费，学校切实落实配套经费，改善科研经费和科研环境。
⑤建立校长与一线教师直接对话机制，随时听取教师的意见、建议，了解他们呼声，以便联络校长和教师之间的感情。在条件允许的情况下，适当提高他们的待遇并给他们一个较好的科研环境，是他们能有希望、有发展空间、有家的感觉。
参考文献
[1]赵作斌，大学成功素质教育理论与实践.武汉；武汉大学出版社，2009
[2]浅谈大学成功素质教育 《中国教育改革与教学研究 》 2010.
[3]浅谈独立高校中考试改革 《中国教育改革与教学研究 》 2010.
[4]独立高校中的实践教学体系研究 《科技进步与对策》 2008年
[5]考研与教学质量及学风建设 《武昌理工学院院报》 2011.4