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摘要：小学一年级是学生开始正式接受的教育階段。因此，在小学一年级教授语文素养是学习的基础。识字教学问题作为阅读，写作和与他人交流的基础。不同年龄学生的认知水平，人格特质和心理发展差异很大。因此，在教学过程中，教师应根据一年级学生的特点进行特色教学和有效教学。本文基于在小学一年级识字教学的基础上，将理论与实践相结合，研究教师的教学策略，并促进，愉快和有效地发展一年级的识字能力。
关键词：小学一年级;识字教学;问题和对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-214
学生在学习汉字时必须观察和可视化，并进行深入的学习。同时，素养教学也是抽象而复杂的思维，可以通过集中学生的感知力。因此，教师应在教学中使用多种方法来提高学习效果并进一步提高学习质量，从而使学生对学习素养产生兴趣。因此，本文将重点放在小学一年级的识字教学中。通过探索和分析问题，学习对策，更好地促进学生有效的学习。
一、提高小学一年级汉语识字教学的重要性
1.能够建立读写能力的基础
语言不仅是一种简单的表达方式，而且是各种能力的综合。其中，最重要的内容是阅读和写作技巧。阅读文章时，需要了解每个单词，以便通过阅读文章可以了解文章的含义和学生的写作技巧，只有在识字之后才能将其组合起来。因此，在小学一年级时识字教学是提高应解决的读写技能的重要基础。
2.能够为将来的学习打下基础
各种学习必须从扫盲开始，学习并不止于学生。而且，如果想提高自己的未来学习技能，则需要教给一年级的小学生必要的识字教学。此外，识字教学也可以提高学生的素养，这是未来生活和学习的必要特征。
二、提高小学一年级汉语识字教学的有效措施
1.指导学生独立学习识字
小学一年级最重要的教学任务是识字教学。教室是学生获得最多知识的地方。教师应充分利用上课时间来培养学生对自主学习的理解。在上课之前，教师必须认真准备课程以设定教学目标，在课堂上探索汉字的特征，并为学生找到合适的教学方法。在识字过程中，学生可以独立朗读文本，标记不熟悉的字符，询问周围的学生以及标记没人知道的汉字。教师可以让学生大声朗读课文，记住学生不知道的汉字，并允许其他学生大声朗读汉字。最后就是使用识字游戏，让学生喜欢学习新汉字并进一步学习，当学生在学习过程中经常看到新单词时，学生会自然地记住它们，不仅在课堂上学习了新的汉字，还营造了一种平静的学习氛围。
2.指导学生独立理解汉字形成规则
过去，教师通常在学生学习的同时教书，学生处于被动地位，没有自己的想法或表达。这会严重影响一年级学生学习汉字和强迫学生学习科目的兴趣，学生会更加排斥。教师应该在教学中反映学生是学习的关键要素，而教师只是领导者和辅导员。允许学生使用各种思维，记忆，对汉语符号概念的分析，并发展学生的独立读写能力，使学生能够自己思考，自行发现问题并找到解决问题的方法，并激发学生对知识的渴望。这不仅激发了学生对汉语素养的兴趣，而且对汉字的记忆力也越来越强。
教师可以逐步开始教授汉语素养。例如，首先引导学生观察场景图像，使用多媒体等教学设备可以激发学生想要阅读的兴趣，学生可以通过大声重复阅读学习新字符的发音并识别字符的形状。
3.使用文字游戏激发学生的学习兴趣
小学生天真，好玩且活跃，这是小学生最大的特点，一年级的小学生也不例外。如果教师使用游戏来介绍识字教学过程，会产生不同的教学效果。小学教师可以在教学之前积极准备课程，并根据教科书的内容制作合适的小游戏。在正式的小学汉语识字课中，教师指导学生通过游戏学习，使学生有机会积极参加游戏以便学生可以通过游戏学习识字。学生获得新的学习经验并感到学习的乐趣，这不仅在课堂上营造了活跃的氛围，而且还提高了识字教学的水平和质量。在游戏比赛中，教师还应特别注意与学生的沟通和交流，缩短教师与学生之间的距离。教师应该能够理解在学生识字过程中出现的一些问题，从而更准确有效地进行教学。教师还应该关心学生的学习情况，以便集中学习主动性并实现向小学生教授小学识字的目标。
4.各种评估方法，以提高学生的素养
在评估学生时，教师应使用生动有趣的语言，减少对每种语言的评估，激励学生学习，并让学生获得更多的自信。对一年级的学生来说，实时评论可以吸引学生的注意力，这使学生对学习更感兴趣，同时体验学习的乐趣。例如，如果班上的一个学生错误地回答了一个问题，教师可能会说：“这位同学的勇气值得称赞，但你所说的有点瑕疵。你仍然要用聪明的小脑袋去思考，找到正确的答案。”学生回答正确，教师就可以说，“你的答案非常准确，是一位非常出色的学生。”在此基础上，鼓励和保护学生，使学生能够更好地理解识字和引发学生的学习思考。
总结：
小学一年级学生刚刚步入学校，识字是基础学习，也是其他课程得以开展的一个前提，因此在小学一年级识字教学中，教师还需要创新教学理念，让学生对识字产生兴趣，并且还需要去总结识字教学中存在哪些问题、分析问题和解决问题，由此更好地增强识字教学的有效性，强化识字教学的效用，进一步增强学生识字的趣味性。中文是人们日常交流的基础。因此，对一年级学生进行识字教学尤为重要，这可以为学生以后的学习打下良好的基础。除心理素质外，教师还应对学生进行积极引导，开设更多有趣的课堂，让学生通过游戏学习，同时提高教学效果和促进学生机会。
参考文献
[1]葛秀珠. 小学一年级识字教学问题与对策研究[J]. 课外语文，2019，（25）：84-85.
[2]王雪. 小学一年级识字教学问题与对策研究[D].海南师范大学，2018.
湖南省长沙市望城区乔口镇沙塘小学
关键词：小学一年级;识字教学;问题和对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-214
学生在学习汉字时必须观察和可视化，并进行深入的学习。同时，素养教学也是抽象而复杂的思维，可以通过集中学生的感知力。因此，教师应在教学中使用多种方法来提高学习效果并进一步提高学习质量，从而使学生对学习素养产生兴趣。因此，本文将重点放在小学一年级的识字教学中。通过探索和分析问题，学习对策，更好地促进学生有效的学习。
一、提高小学一年级汉语识字教学的重要性
1.能够建立读写能力的基础
语言不仅是一种简单的表达方式，而且是各种能力的综合。其中，最重要的内容是阅读和写作技巧。阅读文章时，需要了解每个单词，以便通过阅读文章可以了解文章的含义和学生的写作技巧，只有在识字之后才能将其组合起来。因此，在小学一年级时识字教学是提高应解决的读写技能的重要基础。
2.能够为将来的学习打下基础
各种学习必须从扫盲开始，学习并不止于学生。而且，如果想提高自己的未来学习技能，则需要教给一年级的小学生必要的识字教学。此外，识字教学也可以提高学生的素养，这是未来生活和学习的必要特征。
二、提高小学一年级汉语识字教学的有效措施
1.指导学生独立学习识字
小学一年级最重要的教学任务是识字教学。教室是学生获得最多知识的地方。教师应充分利用上课时间来培养学生对自主学习的理解。在上课之前，教师必须认真准备课程以设定教学目标，在课堂上探索汉字的特征，并为学生找到合适的教学方法。在识字过程中，学生可以独立朗读文本，标记不熟悉的字符，询问周围的学生以及标记没人知道的汉字。教师可以让学生大声朗读课文，记住学生不知道的汉字，并允许其他学生大声朗读汉字。最后就是使用识字游戏，让学生喜欢学习新汉字并进一步学习，当学生在学习过程中经常看到新单词时，学生会自然地记住它们，不仅在课堂上学习了新的汉字，还营造了一种平静的学习氛围。
2.指导学生独立理解汉字形成规则
过去，教师通常在学生学习的同时教书，学生处于被动地位，没有自己的想法或表达。这会严重影响一年级学生学习汉字和强迫学生学习科目的兴趣，学生会更加排斥。教师应该在教学中反映学生是学习的关键要素，而教师只是领导者和辅导员。允许学生使用各种思维，记忆，对汉语符号概念的分析，并发展学生的独立读写能力，使学生能够自己思考，自行发现问题并找到解决问题的方法，并激发学生对知识的渴望。这不仅激发了学生对汉语素养的兴趣，而且对汉字的记忆力也越来越强。
教师可以逐步开始教授汉语素养。例如，首先引导学生观察场景图像，使用多媒体等教学设备可以激发学生想要阅读的兴趣，学生可以通过大声重复阅读学习新字符的发音并识别字符的形状。
3.使用文字游戏激发学生的学习兴趣
小学生天真，好玩且活跃，这是小学生最大的特点，一年级的小学生也不例外。如果教师使用游戏来介绍识字教学过程，会产生不同的教学效果。小学教师可以在教学之前积极准备课程，并根据教科书的内容制作合适的小游戏。在正式的小学汉语识字课中，教师指导学生通过游戏学习，使学生有机会积极参加游戏以便学生可以通过游戏学习识字。学生获得新的学习经验并感到学习的乐趣，这不仅在课堂上营造了活跃的氛围，而且还提高了识字教学的水平和质量。在游戏比赛中，教师还应特别注意与学生的沟通和交流，缩短教师与学生之间的距离。教师应该能够理解在学生识字过程中出现的一些问题，从而更准确有效地进行教学。教师还应该关心学生的学习情况，以便集中学习主动性并实现向小学生教授小学识字的目标。
4.各种评估方法，以提高学生的素养
在评估学生时，教师应使用生动有趣的语言，减少对每种语言的评估，激励学生学习，并让学生获得更多的自信。对一年级的学生来说，实时评论可以吸引学生的注意力，这使学生对学习更感兴趣，同时体验学习的乐趣。例如，如果班上的一个学生错误地回答了一个问题，教师可能会说：“这位同学的勇气值得称赞，但你所说的有点瑕疵。你仍然要用聪明的小脑袋去思考，找到正确的答案。”学生回答正确，教师就可以说，“你的答案非常准确，是一位非常出色的学生。”在此基础上，鼓励和保护学生，使学生能够更好地理解识字和引发学生的学习思考。
总结：
小学一年级学生刚刚步入学校，识字是基础学习，也是其他课程得以开展的一个前提，因此在小学一年级识字教学中，教师还需要创新教学理念，让学生对识字产生兴趣，并且还需要去总结识字教学中存在哪些问题、分析问题和解决问题，由此更好地增强识字教学的有效性，强化识字教学的效用，进一步增强学生识字的趣味性。中文是人们日常交流的基础。因此，对一年级学生进行识字教学尤为重要，这可以为学生以后的学习打下良好的基础。除心理素质外，教师还应对学生进行积极引导，开设更多有趣的课堂，让学生通过游戏学习，同时提高教学效果和促进学生机会。
参考文献
[1]葛秀珠. 小学一年级识字教学问题与对策研究[J]. 课外语文，2019，（25）：84-85.
[2]王雪. 小学一年级识字教学问题与对策研究[D].海南师范大学，2018.
湖南省长沙市望城区乔口镇沙塘小学