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【关键词】自理能力；独立意识；学生发展
【中图分类号】G416【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）39-0068-02
【作者简介】王金凤，南京市江宁上坊新城小学（南京，211100）教师，一级教师，南京市优秀教育工作者。
《中小学生守则》（2015年修订版）明确提出“勤劳笃学乐奉献”，要求中小学生能够做力所能及的事，为长辈分担生活责任。我所带的是小学二年级学生，通过调查，发现学生中不会系鞋带、不会整理书包、抽屉书柜杂乱的大有人在。为此，我研究并设计了这次主题班会，旨在增强学生的生活自理能力。
认知目标：对“独立能力”有所了解，认识到生活自理能力的重要性。
情感目标：树立生活自理的信心，培养做事用心、不畏困难、持之以恒的品质。
行为目标：增强自理能力，做一些力所能及的事情，做生活的小主人。
教师准备：收集相关故事；制作“自理小达人”奖章；培训班会主持人。
学生准备：练习讲故事，排练情景剧。
家长准备：拍摄一段孩子在家独自干家务活的视频。
（一）故事明道理
1.故事讲述：狮子妈妈生下几头小狮子后因身体虚弱去世，其中一头小狮子被人类领养，受到人类的精心呵护。被放归山林后，因丧失了捕猎能力，他最终饿死在野外。而其他几只小狮子，因为没有受到特殊照顾，慢慢学会了捕食和躲避敌人，具备了必要的生活自理能力，在山林中生长得健硕无比。
2.交流：这几只小狮子的命运为什么不同？是谁让牢笼中的小狮子没有了生活自理能力？
3.教师小结：学会自理，才能掌握自己的命运，才能做一个独立自主的人，才能更好地体验生活。
【设计意图】讲故事是低年级小学生喜闻乐见的一种教育手段。从故事入手，容易使学生产生共情，引发思考，促使自身萌发自理意识。
（二）榜样我来赞
1.她的故事真動人。
（1）内容简介：孟佩杰5岁那年，遭遇家庭变故，被别人领养。3年后，养母瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之，于是8岁的孟佩杰承担起了照顾瘫痪养母的重任。她每天早上6点起床，帮助养母穿衣、刷牙、洗脸、吃早饭，然后一路小跑去上学。中午回家，她又忙着生火做饭、给养母换药按摩……2009年，孟佩杰考上了山西师范大学，为了能照顾养母，她做出了一个决定———带着养母去上大学。她在学校附近租了间房子，克服了同龄人难以想象的困难，一边上学一边继续照顾养母。
（2）交流：你们喜欢这位孟佩杰姐姐吗？你们为什么喜欢她呢？
（3）小结：虽然孟佩杰身世可怜，但她不向命运低头，不仅自己的事情自己做，而且承担起了照顾养母的重担，她的这种独立生活的能力、勇敢面对生活的精神值得我们每个人学习。
2.身边榜样真能干。
（1）视频分享：几位妈妈讲述孩子在家自主做家务的故事。
（2）教师提问：你们还知道哪些同学在家、在学校做到了自己的事情自己做的呢？
（3）学生自由讨论、交流。
（4）小结：这些同学都做到了自己的事情自己干，是我们学习的榜样。请把掌声送给他们！
【设计意图】本环节先从社会上的榜样人物说起，激发学生向模范学习的决心。然后通过寻找班级里的榜样，引导学生从身边力所能及的小事做起，培养自己的自理能力。
（三）不足我反思
1.小品表演：小明的早晨。
（小明正躺在床上睡觉，这时，闹钟响了。）
小明：奶奶，奶奶！快来帮我穿衣服！
奶奶（放下手里的活，边跑边回答）：来了！来了！这么大了，还要奶奶帮着穿衣服。
小明：奶奶，我的鞋在哪？快帮我找鞋，我要迟到啦！
奶奶（弯下身给小明找鞋）：鞋和袜子都乱扔，瞧瞧屋里多乱。快点穿上吧！
小明：奶奶，你帮我穿嘛！
奶奶：你这孩子，真拿你没办法！（帮小明穿鞋）小明啊，快去洗脸，奶奶帮你盛饭去。
…………
2.讨论：如果你是小明，你会怎么做呢？
3.每组推选2人重新演演这个故事。
4.小结：生活中的很多事情，其实都是我们力所能及的，只是长辈们怕我们做不好，总是包办代替，久而久之，我们就没有信心做好这些小事了。所以，面对他们的包办代替，我们要学会大声说“不”，这种爱，是“溺爱”，要不得！
【设计意图】此环节通过选择一个早晨起床的场景，让学生在熟悉的生活场景中产生共鸣，引起他们对自身行为的审视和反思。
（四）自理大PK
1.明确游戏规则：两人一组，在规定时间内比赛穿校服、系鞋带、整理书包，质量高、速度快者获胜，赢得“自理小达人”奖章。
2.学生进行游戏。
3.讨论：获奖的同学是怎么掌握这些生活技能的？有什么小窍门？
4.小结：这些同学能够胜出，源于他们平时在生活中的锻炼。只要掌握了窍门，勤加练习，我们人人都能获得“自理小达人”奖章。
【设计意图】通过游戏PK，可以让学生有针对性地学习技能，在实际操练中体验成功，有助于增强他们的自信心。
【中图分类号】G416【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）39-0068-02
【作者简介】王金凤，南京市江宁上坊新城小学（南京，211100）教师，一级教师，南京市优秀教育工作者。
一、教育背景
《中小学生守则》（2015年修订版）明确提出“勤劳笃学乐奉献”，要求中小学生能够做力所能及的事，为长辈分担生活责任。我所带的是小学二年级学生，通过调查，发现学生中不会系鞋带、不会整理书包、抽屉书柜杂乱的大有人在。为此，我研究并设计了这次主题班会，旨在增强学生的生活自理能力。
二、教育目标
认知目标：对“独立能力”有所了解，认识到生活自理能力的重要性。
情感目标：树立生活自理的信心，培养做事用心、不畏困难、持之以恒的品质。
行为目标：增强自理能力，做一些力所能及的事情，做生活的小主人。
三、活动准备
教师准备：收集相关故事；制作“自理小达人”奖章；培训班会主持人。
学生准备：练习讲故事，排练情景剧。
家长准备：拍摄一段孩子在家独自干家务活的视频。
四、实施过程
（一）故事明道理
1.故事讲述：狮子妈妈生下几头小狮子后因身体虚弱去世，其中一头小狮子被人类领养，受到人类的精心呵护。被放归山林后，因丧失了捕猎能力，他最终饿死在野外。而其他几只小狮子，因为没有受到特殊照顾，慢慢学会了捕食和躲避敌人，具备了必要的生活自理能力，在山林中生长得健硕无比。
2.交流：这几只小狮子的命运为什么不同？是谁让牢笼中的小狮子没有了生活自理能力？
3.教师小结：学会自理，才能掌握自己的命运，才能做一个独立自主的人，才能更好地体验生活。
【设计意图】讲故事是低年级小学生喜闻乐见的一种教育手段。从故事入手，容易使学生产生共情，引发思考，促使自身萌发自理意识。
（二）榜样我来赞
1.她的故事真動人。
（1）内容简介：孟佩杰5岁那年，遭遇家庭变故，被别人领养。3年后，养母瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之，于是8岁的孟佩杰承担起了照顾瘫痪养母的重任。她每天早上6点起床，帮助养母穿衣、刷牙、洗脸、吃早饭，然后一路小跑去上学。中午回家，她又忙着生火做饭、给养母换药按摩……2009年，孟佩杰考上了山西师范大学，为了能照顾养母，她做出了一个决定———带着养母去上大学。她在学校附近租了间房子，克服了同龄人难以想象的困难，一边上学一边继续照顾养母。
（2）交流：你们喜欢这位孟佩杰姐姐吗？你们为什么喜欢她呢？
（3）小结：虽然孟佩杰身世可怜，但她不向命运低头，不仅自己的事情自己做，而且承担起了照顾养母的重担，她的这种独立生活的能力、勇敢面对生活的精神值得我们每个人学习。
2.身边榜样真能干。
（1）视频分享：几位妈妈讲述孩子在家自主做家务的故事。
（2）教师提问：你们还知道哪些同学在家、在学校做到了自己的事情自己做的呢？
（3）学生自由讨论、交流。
（4）小结：这些同学都做到了自己的事情自己干，是我们学习的榜样。请把掌声送给他们！
【设计意图】本环节先从社会上的榜样人物说起，激发学生向模范学习的决心。然后通过寻找班级里的榜样，引导学生从身边力所能及的小事做起，培养自己的自理能力。
（三）不足我反思
1.小品表演：小明的早晨。
（小明正躺在床上睡觉，这时，闹钟响了。）
小明：奶奶，奶奶！快来帮我穿衣服！
奶奶（放下手里的活，边跑边回答）：来了！来了！这么大了，还要奶奶帮着穿衣服。
小明：奶奶，我的鞋在哪？快帮我找鞋，我要迟到啦！
奶奶（弯下身给小明找鞋）：鞋和袜子都乱扔，瞧瞧屋里多乱。快点穿上吧！
小明：奶奶，你帮我穿嘛！
奶奶：你这孩子，真拿你没办法！（帮小明穿鞋）小明啊，快去洗脸，奶奶帮你盛饭去。
…………
2.讨论：如果你是小明，你会怎么做呢？
3.每组推选2人重新演演这个故事。
4.小结：生活中的很多事情，其实都是我们力所能及的，只是长辈们怕我们做不好，总是包办代替，久而久之，我们就没有信心做好这些小事了。所以，面对他们的包办代替，我们要学会大声说“不”，这种爱，是“溺爱”，要不得！
【设计意图】此环节通过选择一个早晨起床的场景，让学生在熟悉的生活场景中产生共鸣，引起他们对自身行为的审视和反思。
（四）自理大PK
1.明确游戏规则：两人一组，在规定时间内比赛穿校服、系鞋带、整理书包，质量高、速度快者获胜，赢得“自理小达人”奖章。
2.学生进行游戏。
3.讨论：获奖的同学是怎么掌握这些生活技能的？有什么小窍门？
4.小结：这些同学能够胜出，源于他们平时在生活中的锻炼。只要掌握了窍门，勤加练习，我们人人都能获得“自理小达人”奖章。
【设计意图】通过游戏PK，可以让学生有针对性地学习技能，在实际操练中体验成功，有助于增强他们的自信心。