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在人类的长久发展历史中，游戏这一古老的活动方式起到重要的作用，人类通过游戏活动可以实现对后辈的教育、优良传统的传承等，此外人类还可以通过游戏获得自我满足、发泄情绪等情感体验。在体育教学过程中，老师可以充分利用游戏活动这一教学手段，激发学生对体育活动的参与兴趣。
一、在游戏中品味体育文化
早在50年代，我国考古学家在西安半坡村考古时就发现，在新石器时代儿童就用石球和陶球作玩具进行游戏。在历史的长河中，中国的先哲们不断发展和完善传统民间游戏，如“跳长绳”、“抬花轿”等，富有很强的趣味性、教育性，并能让孩子在游戏的参与中锻炼体能，提高素质。这些“老游戏”是我国体育文化的瑰宝，体现了我国劳动人民的聪明才智。比如我们小时候喜闻乐见的游戏“斗鸡”就起源於春秋战国时代，到唐朝时，已经十分盛行，就连皇上也喜欢玩斗鸡。至宋朝之后，斗鸡的风俗才逐渐式微，但是目前台湾仍尚有斗鸡的风尚。现今每逢清明、端午中南部地区乡间亦有斗鸡比赛的习俗。又如“踢毽子”这一游戏活动，是中国民间传统的体育健身活动，历史悠久。宋代集市上就有专卖毽子的店铺，明清时开始有正式的踢毽子比赛。而我们学校的一些老年教师，几乎每个人都能踢上几脚，并且可以踢出很多花样来。源于六七十年代的学校，教学条件艰苦，设施设备落后，几乎没有什么可用于活动的器材，也没有什么娱乐活动。在艰苦的条件下，他们没有抱怨生活，而是苦中作乐，课余的时间，老师们带着学生踢毽子，或单脚踢、或双脚踢、或跳跃、或旋转，小小的毽子带给当时的人们很多的乐趣。这也从一个侧面反映了我国劳动人民坚强乐观的民族精神。而如今，随着社会的发展、科技的进步，我们逐渐发现，那些让人回味、让人欢笑的民间游戏却正在渐渐淡出校园。在传统文化逐渐缺失的今天，我们有必要让我们的学生能了解我国“游戏活动”的发展状况，让孩子们在大课间时间激活这些“民间老游戏”，并在游戏的参与中体会中国文化的内涵，并能把她代代相传。
二、在参与中培养意志品质
游戏作为体育教学中的一种重要的手段，它不仅能丰富大课间活动的内容与形式，而且对培养学生的综合素质、提高课间活动的有效性上具有推波助澜的作用。而我们的一些老游戏之所以能传承下来，就是在这方面具有不可忽视的价值与意义。如：“接力跳长绳”的游戏，我们把学生分成四组，每组十二人，两个学生甩绳，其余的十个学生排成一队，跟着甩绳的节奏，依次跳入，中间不能烂掉，然后统计三分钟内跳的总次数，多的为优胜。这样的游戏，培养了学生的胆量和跑、跳的能力，还有利于学生合作意识与合作能力的培养。如“踢毽子”游戏，通过抬腿、跳跃、屈体、转身等运动，使身体各部分都能得到很好的锻炼，有效地提高关节的柔韧性和身体的灵活性，增强血液循环和新陈代谢。踢毽子可以健脑，并能锻炼精神高度集中，增强反应能力。“车铁环”的游戏，训练了学生的手脚协调能力；“长江黄河”的游戏，不仅可以使单纯的跑步训练变得有滋有味，还训练了学生的灵活应变能力。
三、在铺垫延伸中提高课堂效率
把游戏活动和体育教学内容相结合还能起到意想不到的效果，从而切实提高课堂教学的有效性。如，在教学“50米快速跑”之前，先组织学生开展“老鹰抓小鸡”的游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中，先热热身，活动活动关节。也可以组织学生开展“滚铁环”的游戏，学生分两组，进行车铁环接力赛，看哪一组的学生又快又稳当地第一个车着铁环跑完全程，这不仅要求学生有一定的速度，还训练了学生的平衡能力。在教学“立定跳远”之后，组织学生开展“跳房子”的游戏，锻炼学生的腿部力量和弹跳能力。这些游戏活动的开展，对体育课堂教学是一种铺垫、一种延伸，更是一种提升。
四、在普及中传承民族经典
这些民间游戏有一个共同的特点就是对器材的要求不高、对场地的要求不高，活动的难度不大，只要愿意随时随地都可以开展活动。我们小的时候，女生一下课就邀上三五好友，一根橡皮筋两个人一拉就可以玩出很多花样，她们一边唱着歌谣“小皮球，小小球，二八二九三十一……”而男生大多在操场上斗鸡，连器材都不要，盘起一条腿，不管认识还是不认识的，都单脚跳着去攻击对方。三五回合下来，总已经热得满头大汗。因此，在每天的大课间活动时间，我们可以充分利用这些有效的资源，來丰富学生的课间活动，帮助学生找回应该属于孩子们的乐趣。根据学生运动水平的差异，我们可以把这些老游戏进行分类，采用阶梯式跟进的方式，每学期教会学生几种民间游戏，如在低年级传授一些运动强度小，安全系数高，趣味性强的游戏，如：丢手绢、跳房子等游戏。中年级的学生可以适当提高要求，教给她们一些跳皮筋的方法或者踢毽子的花样等，而高年级的学生可以组织开展滚铁环、斗鸡、挤油渣等游戏。为激发学生的游戏热情，我们还可以经常体育中组织小型多样的比赛，鼓励学生创新游戏项目、完善游戏规则、开发游戏品种。
在体育课堂中开展游戏活动，丰富了课堂教学内容，拓展了教学方法和手段，更贴近学生的心理需求，使体育课真正成为学生喜欢的学科。
一、在游戏中品味体育文化
早在50年代，我国考古学家在西安半坡村考古时就发现，在新石器时代儿童就用石球和陶球作玩具进行游戏。在历史的长河中，中国的先哲们不断发展和完善传统民间游戏，如“跳长绳”、“抬花轿”等，富有很强的趣味性、教育性，并能让孩子在游戏的参与中锻炼体能，提高素质。这些“老游戏”是我国体育文化的瑰宝，体现了我国劳动人民的聪明才智。比如我们小时候喜闻乐见的游戏“斗鸡”就起源於春秋战国时代，到唐朝时，已经十分盛行，就连皇上也喜欢玩斗鸡。至宋朝之后，斗鸡的风俗才逐渐式微，但是目前台湾仍尚有斗鸡的风尚。现今每逢清明、端午中南部地区乡间亦有斗鸡比赛的习俗。又如“踢毽子”这一游戏活动，是中国民间传统的体育健身活动，历史悠久。宋代集市上就有专卖毽子的店铺，明清时开始有正式的踢毽子比赛。而我们学校的一些老年教师，几乎每个人都能踢上几脚，并且可以踢出很多花样来。源于六七十年代的学校，教学条件艰苦，设施设备落后，几乎没有什么可用于活动的器材，也没有什么娱乐活动。在艰苦的条件下，他们没有抱怨生活，而是苦中作乐，课余的时间，老师们带着学生踢毽子，或单脚踢、或双脚踢、或跳跃、或旋转，小小的毽子带给当时的人们很多的乐趣。这也从一个侧面反映了我国劳动人民坚强乐观的民族精神。而如今，随着社会的发展、科技的进步，我们逐渐发现，那些让人回味、让人欢笑的民间游戏却正在渐渐淡出校园。在传统文化逐渐缺失的今天，我们有必要让我们的学生能了解我国“游戏活动”的发展状况，让孩子们在大课间时间激活这些“民间老游戏”，并在游戏的参与中体会中国文化的内涵，并能把她代代相传。
二、在参与中培养意志品质
游戏作为体育教学中的一种重要的手段，它不仅能丰富大课间活动的内容与形式，而且对培养学生的综合素质、提高课间活动的有效性上具有推波助澜的作用。而我们的一些老游戏之所以能传承下来，就是在这方面具有不可忽视的价值与意义。如：“接力跳长绳”的游戏，我们把学生分成四组，每组十二人，两个学生甩绳，其余的十个学生排成一队，跟着甩绳的节奏，依次跳入，中间不能烂掉，然后统计三分钟内跳的总次数，多的为优胜。这样的游戏，培养了学生的胆量和跑、跳的能力，还有利于学生合作意识与合作能力的培养。如“踢毽子”游戏，通过抬腿、跳跃、屈体、转身等运动，使身体各部分都能得到很好的锻炼，有效地提高关节的柔韧性和身体的灵活性，增强血液循环和新陈代谢。踢毽子可以健脑，并能锻炼精神高度集中，增强反应能力。“车铁环”的游戏，训练了学生的手脚协调能力；“长江黄河”的游戏，不仅可以使单纯的跑步训练变得有滋有味，还训练了学生的灵活应变能力。
三、在铺垫延伸中提高课堂效率
把游戏活动和体育教学内容相结合还能起到意想不到的效果，从而切实提高课堂教学的有效性。如，在教学“50米快速跑”之前，先组织学生开展“老鹰抓小鸡”的游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中，先热热身，活动活动关节。也可以组织学生开展“滚铁环”的游戏，学生分两组，进行车铁环接力赛，看哪一组的学生又快又稳当地第一个车着铁环跑完全程，这不仅要求学生有一定的速度，还训练了学生的平衡能力。在教学“立定跳远”之后，组织学生开展“跳房子”的游戏，锻炼学生的腿部力量和弹跳能力。这些游戏活动的开展，对体育课堂教学是一种铺垫、一种延伸，更是一种提升。
四、在普及中传承民族经典
这些民间游戏有一个共同的特点就是对器材的要求不高、对场地的要求不高，活动的难度不大，只要愿意随时随地都可以开展活动。我们小的时候，女生一下课就邀上三五好友，一根橡皮筋两个人一拉就可以玩出很多花样，她们一边唱着歌谣“小皮球，小小球，二八二九三十一……”而男生大多在操场上斗鸡，连器材都不要，盘起一条腿，不管认识还是不认识的，都单脚跳着去攻击对方。三五回合下来，总已经热得满头大汗。因此，在每天的大课间活动时间，我们可以充分利用这些有效的资源，來丰富学生的课间活动，帮助学生找回应该属于孩子们的乐趣。根据学生运动水平的差异，我们可以把这些老游戏进行分类，采用阶梯式跟进的方式，每学期教会学生几种民间游戏，如在低年级传授一些运动强度小，安全系数高，趣味性强的游戏，如：丢手绢、跳房子等游戏。中年级的学生可以适当提高要求，教给她们一些跳皮筋的方法或者踢毽子的花样等，而高年级的学生可以组织开展滚铁环、斗鸡、挤油渣等游戏。为激发学生的游戏热情，我们还可以经常体育中组织小型多样的比赛，鼓励学生创新游戏项目、完善游戏规则、开发游戏品种。
在体育课堂中开展游戏活动，丰富了课堂教学内容，拓展了教学方法和手段，更贴近学生的心理需求，使体育课真正成为学生喜欢的学科。