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摘 要： 随着我国工业的发展，对焊接人才的需求量越来越大，促使职业学校重视焊接专业的发展，但是焊接专业的危险性及其过高的教学成本使得许多学校“望而却步”。本文对焊接专业实训教学成本提出节能、环保的方法，以期职业院校控制焊接专业的教学成本进行控制，为职业院校培养焊接人才提供可持续发展道路。
关键词： 焊接专业 实训教学成本 控制对策
随着我国经济水平的提升和科学技术的迅速发展，社会对于高素质的焊接人才需求日益增加。职业学校为了培养和输送大批符合现代市场生产和技术需要的高素质焊接人才，需要投入更多的实训设施和设备，为学生构建现实生产环境的模拟训练条件，以此培养学生的专业技术，提高学生的操作水平，从而为学生就业奠定坚实的基础。
一、职业院校焊接专业的实训教学现状
职业院校在焊接专业开办的过程中发现，实训教学中的场地、焊接材料、加工工具、专业设备等都需要大量的资金投入，再加上实训过程中焊材利用率低、浪费严重等问题，使得职业学校进一步发展焊接专业需要更大劳动强度和过高的教学成本，造成许多职业院校对于焊接专业望而却步，这就使焊接专业教育产生阻碍。
二、焊接专业实训教学成本控制的对策
（一）科学设计焊接专业实训教学项目，控制焊接材料损耗。
在实训教学项目的设计中不但要满足教学要求，还需要不同课程、不同工种之间进行教学项目衔接，加强教学材料的重复利用，从而控制教学成本，节约资源，减少浪费。某职业学校通过调查发现，每个学生每天消耗的材料成本约为22.96元。因为这是焊接专业的基本功训练，关键是方法和技能的锻炼，所以该学校在实训设计中改变原来的材料使用方式，采用边角料或其他训练废料进行练习。经过实践，发现每个学生一个月大约节约125.4元（每月以22天计算），这样不仅大大节约材料的使用，而且降低学习成本。
（二）推行焊接专业实训教学精细化管理。
在焊接专业实训教学过程中要进行大量的动手操作，教师要进行规范的示范操作和操作分析讲解，焊接实训操作危险性高，安全隐患大，教学组织和管理相对困难。因此，在焊接专业实训教学中要进行精细化管理。某职业学校为节约教学成本减少焊材浪费，加强对实训教学耗材与物资的管理，首先，在每次上课前任课老师提前申报上课所需物品，审批通过后才可以领用；其次，上课前由任课老师带领学生到实训教学材料管理处进行领取；最后，在分发完毕后，教研室主任要再次进行材料使用审核，确保每一份材料核发到人，这样从各个环节加大对材料的监控力度，有效地杜绝浪费现象的产生，提高焊接材料的利用率，降低焊接实训教学成本。
（三）开展焊接专业实训模拟仿真教学。
目前，职业学院引进都先进焊接仿真设备，通过开展焊接专业实训模拟仿真教学，这样不仅能有效地减少教学成本，而且有助于提高实训教学质量。某职业学校在进行手工电弧焊操作时，为控制实训教学成本，提高专业实训教学质量，购买先进的焊接仿真教学设备，对学生进行模拟仿真教学，使得学生学会熔池观察，还积累大量的数据经验，为实际操作打下建设的基础，大大降低焊接专业实训的教学成本。
（四）开展焊接专业实训生产性教学。
当学生熟练掌握基础的焊接专业技能后，引导学生参与生产性实训，使得学生积极参加产品的生产、加工流程，这样不仅有利于培养学生的工作思路和职业素养，还有助于职业学校控制焊接实训教学的成本。某职业学院为减少实训教学资金投入，开展焊接专业实训生产性教学。首先，加强学生的基础训练，提升学生的基础专业素养；其次，在校内建立专业实训生产性教学基地，让学生生产简单的市场物品，并将其进行出售以此实行循环教学；最后，积极进行校企合作，承接协助加工任务，让有能力的学生完成较高难度的加工任务，这样不仅有助于学校与企业的交流合作，而且可以提高学生的实践操作能力，降低教学成本。
（五）培养老师的综合素质，提高教学质量。
学校要有计划、有目的地培养老师的综合素质，使得老师在实训过程中充分地将理论与实际相结合，提高教学质量，提升学生操作水平，减少教学成本。某职业学校为提高老师的综合素质，首先，通过辅导讲座、观摩听课等方式来进行校内交流式培训，转变原有的教学理念和教学方式，提升教学水平；其次，暂停老师的教学任务，将教师送往生产一线进行脱产上岗式培训，提高教师的操作能力，使老师可以将理论和实践真正结合到一起；最后，要求老师要带领学生进行实习式培训，这样不仅可以增强学生的实际操作能力，而且可以提高材料的利用率，降低实训教学成本。
综上，焊接专业在实训过程教学成本的节约是其专业发展和建设的需求，也是构建资源节约型、环境友好型社会的需求，更重要的是有助于培养学生的节约意识、职业素养。职业院校要紧紧围绕职业教育的目的，激发学生的学习热情，提高学生专业技能的实践水平，有助于其降低教学成本，培养更多的高素质的复合型焊接技术人才。
参考文献：
[1]吴兴欢.焊接专业实训教学成本控制的对策[J].中国科技投资，2014（A02）：523-523.
[2]易忠奇.有效节约焊接专业实训教学成本的探讨[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015，12：195.
[3]孙炎.职业院校焊接实训模式的探索与思考[J].科技信息，2012，25：263-264.
关键词： 焊接专业 实训教学成本 控制对策
随着我国经济水平的提升和科学技术的迅速发展，社会对于高素质的焊接人才需求日益增加。职业学校为了培养和输送大批符合现代市场生产和技术需要的高素质焊接人才，需要投入更多的实训设施和设备，为学生构建现实生产环境的模拟训练条件，以此培养学生的专业技术，提高学生的操作水平，从而为学生就业奠定坚实的基础。
一、职业院校焊接专业的实训教学现状
职业院校在焊接专业开办的过程中发现，实训教学中的场地、焊接材料、加工工具、专业设备等都需要大量的资金投入，再加上实训过程中焊材利用率低、浪费严重等问题，使得职业学校进一步发展焊接专业需要更大劳动强度和过高的教学成本，造成许多职业院校对于焊接专业望而却步，这就使焊接专业教育产生阻碍。
二、焊接专业实训教学成本控制的对策
（一）科学设计焊接专业实训教学项目，控制焊接材料损耗。
在实训教学项目的设计中不但要满足教学要求，还需要不同课程、不同工种之间进行教学项目衔接，加强教学材料的重复利用，从而控制教学成本，节约资源，减少浪费。某职业学校通过调查发现，每个学生每天消耗的材料成本约为22.96元。因为这是焊接专业的基本功训练，关键是方法和技能的锻炼，所以该学校在实训设计中改变原来的材料使用方式，采用边角料或其他训练废料进行练习。经过实践，发现每个学生一个月大约节约125.4元（每月以22天计算），这样不仅大大节约材料的使用，而且降低学习成本。
（二）推行焊接专业实训教学精细化管理。
在焊接专业实训教学过程中要进行大量的动手操作，教师要进行规范的示范操作和操作分析讲解，焊接实训操作危险性高，安全隐患大，教学组织和管理相对困难。因此，在焊接专业实训教学中要进行精细化管理。某职业学校为节约教学成本减少焊材浪费，加强对实训教学耗材与物资的管理，首先，在每次上课前任课老师提前申报上课所需物品，审批通过后才可以领用；其次，上课前由任课老师带领学生到实训教学材料管理处进行领取；最后，在分发完毕后，教研室主任要再次进行材料使用审核，确保每一份材料核发到人，这样从各个环节加大对材料的监控力度，有效地杜绝浪费现象的产生，提高焊接材料的利用率，降低焊接实训教学成本。
（三）开展焊接专业实训模拟仿真教学。
目前，职业学院引进都先进焊接仿真设备，通过开展焊接专业实训模拟仿真教学，这样不仅能有效地减少教学成本，而且有助于提高实训教学质量。某职业学校在进行手工电弧焊操作时，为控制实训教学成本，提高专业实训教学质量，购买先进的焊接仿真教学设备，对学生进行模拟仿真教学，使得学生学会熔池观察，还积累大量的数据经验，为实际操作打下建设的基础，大大降低焊接专业实训的教学成本。
（四）开展焊接专业实训生产性教学。
当学生熟练掌握基础的焊接专业技能后，引导学生参与生产性实训，使得学生积极参加产品的生产、加工流程，这样不仅有利于培养学生的工作思路和职业素养，还有助于职业学校控制焊接实训教学的成本。某职业学院为减少实训教学资金投入，开展焊接专业实训生产性教学。首先，加强学生的基础训练，提升学生的基础专业素养；其次，在校内建立专业实训生产性教学基地，让学生生产简单的市场物品，并将其进行出售以此实行循环教学；最后，积极进行校企合作，承接协助加工任务，让有能力的学生完成较高难度的加工任务，这样不仅有助于学校与企业的交流合作，而且可以提高学生的实践操作能力，降低教学成本。
（五）培养老师的综合素质，提高教学质量。
学校要有计划、有目的地培养老师的综合素质，使得老师在实训过程中充分地将理论与实际相结合，提高教学质量，提升学生操作水平，减少教学成本。某职业学校为提高老师的综合素质，首先，通过辅导讲座、观摩听课等方式来进行校内交流式培训，转变原有的教学理念和教学方式，提升教学水平；其次，暂停老师的教学任务，将教师送往生产一线进行脱产上岗式培训，提高教师的操作能力，使老师可以将理论和实践真正结合到一起；最后，要求老师要带领学生进行实习式培训，这样不仅可以增强学生的实际操作能力，而且可以提高材料的利用率，降低实训教学成本。
综上，焊接专业在实训过程教学成本的节约是其专业发展和建设的需求，也是构建资源节约型、环境友好型社会的需求，更重要的是有助于培养学生的节约意识、职业素养。职业院校要紧紧围绕职业教育的目的，激发学生的学习热情，提高学生专业技能的实践水平，有助于其降低教学成本，培养更多的高素质的复合型焊接技术人才。
参考文献：
[1]吴兴欢.焊接专业实训教学成本控制的对策[J].中国科技投资，2014（A02）：523-523.
[2]易忠奇.有效节约焊接专业实训教学成本的探讨[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015，12：195.
[3]孙炎.职业院校焊接实训模式的探索与思考[J].科技信息，2012，25：263-264.