论文部分内容阅读
摘要：在新课改的大背景下，教师的教学理念、教学重点和教学模式进行了更改，从以前进行填鸭式的教学模式变成了主动引导学生，激发学生兴趣的教学模式。因此，在初中学生的教学过程中，教师利用知识来引导学生，激发学生兴趣，活跃学生思维，提高学生的英语课堂参与度。而本文正是基于此谈论中学英语课堂教学中的趣味性，以希望教师最大程度的激发学生的学习兴趣，让课堂高效化的进行。
关键词：中学英语;课堂教学;趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A
有句话说得好，兴趣是学生学习最好的老师。因为兴趣可以直接促进与推动学生对于自己感兴趣的学科，进行自主自觉自律的学习，所以如果当初中的英语教师掌握了激发学生学习兴趣的教学模式后，不仅有助于教师跟紧时代政策要求，推动新课改的发展与落实，还有助于教师通过创新的教学模式来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与英语课堂学习的全过程，让学生的英语学习变得自主自觉自律的一件事情，进而让学生在学习过程中做自己学习的主人。
一、谈中学英语课堂教学的趣味性的意义
在新课程的环境背景下，国家对于学生的学习标准和要求进一步提升，在让学生达到国家预留的学习标准和要求时，教师提高学生的自学能力，培养学生的英语学习素养是非常有必要的。进而，教师通过探究利用趣味性的教学模式来提高学生的学习兴趣，培养学生自主自律自觉学习英语的能力。其次，教师通过知识的趣味性来引导学生学习，不仅可以活跃英语的课堂气氛，融洽与沟通师生之间的关系和情感，还能有助于教师在一旁引导学生学习，促进学生进行自主的，积极的英语探索和英语学习，进而有助于英语教师高效的提升教学质量。
二、谈中学英语课堂教学的趣味性策略
1、游戏化模式，激发兴趣
在英语教师探究中学课堂教学的趣味性策略中，教师发现游戏化的教学模式跟趣味性策略的理念相符，在游戏化的英语教学模式中，可以激发学生的学习兴趣，让学生在玩中进行英语学习，而且在此种教学模式中，能最大程度化的激发学生的英语学习能力，让学生通过教师的游戏引导来提升自我的英语素养和综合素质[1]。
正处在中学的学生，他们的玩性很大，且对于什么都有着自己强烈的好奇性，尤其是游戏方面。英语教师教游戏化的教学模式融入趣味性的政策理念中，利用游戏化的通关性和进击性来激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量和教学效率。比如，在英语的学习过程中背英语单词是最难的，因此，教师可以将学生背英语单词的模式变成游戏通关的模式，让学生通过游戏通关来背单词，教师可以将每个单元的所有重点单词设为一次通关，当学生通过一关就会有教师的奖励。
2、信息化模式，创新思维
伴随着现在的科技发展和进步，信息化的技术愈来愈普及和应用到了各行各业，教育行业也不例外。教师发现将信息化的技术应用到自己实际的课堂中会使得学生的学习兴趣高涨，进而有助于学生积极地参与教师的教学课堂中，培养学生自我的英语学习思维，提高学生的英语学习能力[2]。
信息技术在之前的二十年中飞速的发展，导致现在的学生有的从一出生就接触到了有关于信息技术的相关应用，比如手机、电脑、平板等。当教师在信息互联网的帮助下进行授课，可以利用互联网信息技术的包含的视频资源和配套联系来帮助学生英语的学习。比如，在英语教师为学生带来八年级下册第二单元的教学时，教师可以首先利用多媒体视频为学生播放精美PPT，在PPT中为学生介绍本单元学习的重点单词，交际用语，语法等。再利用PPT进行讲解时，学生会被精美的PPT吸引住视线，因此有助于学生对于教师所讲的内容产生兴趣。当学生对于本单元的知识只是有了自己的掌握后，教师可以为学生播放一下能够增长学生英语能力的微课视频，进而更有助于学生培养自我的英语素养。
3、情景化模式，锻炼能力
在探究中学趣味教学策略方法的过程中，英语教师要时刻认真钻研教材的标准和要求，创新自我的教学方法。英语教师发现通过情景再现的模式可以很好的激发学生学习兴趣，此种方法是通过让学生对于自己所学的英语知识利用实际场景進行表演的模式来学习的，在此中，学习模式中不仅教师培养学生的自主学习能力，还有助于教师培养学生的口语表达能力和表演能力，更有助于教师培养学生的英语素养[3]。
在英语学习时，一定恰当的学习环境和学习场所就有助于学生激发学生的学习兴趣，让进行学习。所以，教师在构建课堂时利用情景化的教学模式为学生构造一定的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣。比如，在英语教师在为学生带来七年级上册第一单元时，英语教师首先需要为学生带来本节学习的重点单词，重点句型，重点语法的讲解，当学生都与本章知识的单词，句型，语法有了基本的掌握之后，教师在通过搭建一定的情景，让学生在课上与同桌或前后者进行打招呼，自我介绍的交流，进而有助于英语教师利用日常见面沟通来锻炼学生的英语表达能力和表演能力。
三、结束语
综上所述，英语教师时刻紧跟时代发展脚步，摒弃原来旧教学理念的教学方法、教学模式，重视学生英语的自主学习能力，激发学生的英语学习兴趣。在课堂上，英语教师积极的调动课堂学习氛围，让学生自己参与到课堂活动与教学内容之中，以教师教学内容为引，拓展学生的学习思维，提高学生的英语学习能力，培养学生的英语素养和综合素质。
参考文献
[1]任芮.中学英语教学中学生学习兴趣的引导与培养方法分析[J].科教文汇（下旬刊），2020（08）：151-152.
[2]蒋宁辉.核心素养语境教学法在中学英语趣味课堂中的教学研究[J].校园英语，2020（29）：139-140.
[3]张俊.快乐教学，激发兴趣——中学英语教学浅谈[J].高考，2019（29）：80.
关键词：中学英语;课堂教学;趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A
有句话说得好，兴趣是学生学习最好的老师。因为兴趣可以直接促进与推动学生对于自己感兴趣的学科，进行自主自觉自律的学习，所以如果当初中的英语教师掌握了激发学生学习兴趣的教学模式后，不仅有助于教师跟紧时代政策要求，推动新课改的发展与落实，还有助于教师通过创新的教学模式来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与英语课堂学习的全过程，让学生的英语学习变得自主自觉自律的一件事情，进而让学生在学习过程中做自己学习的主人。
一、谈中学英语课堂教学的趣味性的意义
在新课程的环境背景下，国家对于学生的学习标准和要求进一步提升，在让学生达到国家预留的学习标准和要求时，教师提高学生的自学能力，培养学生的英语学习素养是非常有必要的。进而，教师通过探究利用趣味性的教学模式来提高学生的学习兴趣，培养学生自主自律自觉学习英语的能力。其次，教师通过知识的趣味性来引导学生学习，不仅可以活跃英语的课堂气氛，融洽与沟通师生之间的关系和情感，还能有助于教师在一旁引导学生学习，促进学生进行自主的，积极的英语探索和英语学习，进而有助于英语教师高效的提升教学质量。
二、谈中学英语课堂教学的趣味性策略
1、游戏化模式，激发兴趣
在英语教师探究中学课堂教学的趣味性策略中，教师发现游戏化的教学模式跟趣味性策略的理念相符，在游戏化的英语教学模式中，可以激发学生的学习兴趣，让学生在玩中进行英语学习，而且在此种教学模式中，能最大程度化的激发学生的英语学习能力，让学生通过教师的游戏引导来提升自我的英语素养和综合素质[1]。
正处在中学的学生，他们的玩性很大，且对于什么都有着自己强烈的好奇性，尤其是游戏方面。英语教师教游戏化的教学模式融入趣味性的政策理念中，利用游戏化的通关性和进击性来激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量和教学效率。比如，在英语的学习过程中背英语单词是最难的，因此，教师可以将学生背英语单词的模式变成游戏通关的模式，让学生通过游戏通关来背单词，教师可以将每个单元的所有重点单词设为一次通关，当学生通过一关就会有教师的奖励。
2、信息化模式，创新思维
伴随着现在的科技发展和进步，信息化的技术愈来愈普及和应用到了各行各业，教育行业也不例外。教师发现将信息化的技术应用到自己实际的课堂中会使得学生的学习兴趣高涨，进而有助于学生积极地参与教师的教学课堂中，培养学生自我的英语学习思维，提高学生的英语学习能力[2]。
信息技术在之前的二十年中飞速的发展，导致现在的学生有的从一出生就接触到了有关于信息技术的相关应用，比如手机、电脑、平板等。当教师在信息互联网的帮助下进行授课，可以利用互联网信息技术的包含的视频资源和配套联系来帮助学生英语的学习。比如，在英语教师为学生带来八年级下册第二单元的教学时，教师可以首先利用多媒体视频为学生播放精美PPT，在PPT中为学生介绍本单元学习的重点单词，交际用语，语法等。再利用PPT进行讲解时，学生会被精美的PPT吸引住视线，因此有助于学生对于教师所讲的内容产生兴趣。当学生对于本单元的知识只是有了自己的掌握后，教师可以为学生播放一下能够增长学生英语能力的微课视频，进而更有助于学生培养自我的英语素养。
3、情景化模式，锻炼能力
在探究中学趣味教学策略方法的过程中，英语教师要时刻认真钻研教材的标准和要求，创新自我的教学方法。英语教师发现通过情景再现的模式可以很好的激发学生学习兴趣，此种方法是通过让学生对于自己所学的英语知识利用实际场景進行表演的模式来学习的，在此中，学习模式中不仅教师培养学生的自主学习能力，还有助于教师培养学生的口语表达能力和表演能力，更有助于教师培养学生的英语素养[3]。
在英语学习时，一定恰当的学习环境和学习场所就有助于学生激发学生的学习兴趣，让进行学习。所以，教师在构建课堂时利用情景化的教学模式为学生构造一定的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣。比如，在英语教师在为学生带来七年级上册第一单元时，英语教师首先需要为学生带来本节学习的重点单词，重点句型，重点语法的讲解，当学生都与本章知识的单词，句型，语法有了基本的掌握之后，教师在通过搭建一定的情景，让学生在课上与同桌或前后者进行打招呼，自我介绍的交流，进而有助于英语教师利用日常见面沟通来锻炼学生的英语表达能力和表演能力。
三、结束语
综上所述，英语教师时刻紧跟时代发展脚步，摒弃原来旧教学理念的教学方法、教学模式，重视学生英语的自主学习能力，激发学生的英语学习兴趣。在课堂上，英语教师积极的调动课堂学习氛围，让学生自己参与到课堂活动与教学内容之中，以教师教学内容为引，拓展学生的学习思维，提高学生的英语学习能力，培养学生的英语素养和综合素质。
参考文献
[1]任芮.中学英语教学中学生学习兴趣的引导与培养方法分析[J].科教文汇（下旬刊），2020（08）：151-152.
[2]蒋宁辉.核心素养语境教学法在中学英语趣味课堂中的教学研究[J].校园英语，2020（29）：139-140.
[3]张俊.快乐教学，激发兴趣——中学英语教学浅谈[J].高考，2019（29）：80.