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摘要：初中体育课程是帮助学生锻炼身体，提高身体素质的一门课程。随着新课标的不断发展，在一定程度上要求体育教师在授课时要加强实践性，优化体育课堂的教学模式，激发学生对体育运动的兴趣，增强学生的体育运动精神，突出学生在课堂中的主体地位，使学生愿意主动参与到体育课堂中。教师在体育课堂中提高学生的实践能力，是增强学生体育素养，创建初中体育高效课堂的有效途径。
关键词：初中、体育教学、优化、提高、实践能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着体育教学改革的不断深入，体育教师的教学职责不只是让学生掌握基本的体育技能，而是要培养学生的整体素质。教师在体育课堂中，将教学内容与学生的实践能力相结合，根据新课标的教学要求与初中学生的发展需求，创新体育教学模式，开展灵活性、多样化的教学课堂，激发学生对体育的热爱和感知。然而，对于山区的体育教学来说，教师想要通过体育课堂提高学生的实践能力，就需要从教学环境、学生的心理特点等方面入手，思考有效开展体育课堂的策略。本文将围绕在初中体育教学中如何优化课堂教学提高学生实践能力进行探究。
一、创新教育思维，制定教学目标
在传统的体育教学模式中，主要以教会学生基本的体育运动，锻炼学生的身体健康，放松学生的身心健康为目的。但是随着新课标教学要求的提出，体育教师的教学目标也要随之改变。教师要更加注重学生的全面发展，加强学生的体育素养，以提高学生的实践能力为根本，突破传统的教学模式，制定科学高效的教学目标。[1]除此之外，教师要考虑山区体育教学中学生受教学环境的影响，为学生开展科学合理的教学课堂，从而优化初中体育课堂，提高学生的实践能力。
例如，由于长期受到传统的体育教学模式影响，在山区体育课程教学与学生的素质培养之间存在一定的差距，因此教师在体育教学中要革新教学模式，创新教学思维，进一步制定更加准确的教学目标。教师可以通过对学生进行调查访问，了解山区学生对体育知识的认知、理解;开展对体育教师以及其他科目教师的集体讨论，根据新课改的发展要求与山区学生的发展特点，创设出科学、合理的体育教学课堂。比如，教师通过调查山区学生的体育能力，发现学生对体育知识只有基础的理解，并且学生的身体素质较差。这时，教师就可以与其他教师开展讨论，收集各个教师及学生的意见，增加新颖的课堂内容。如利用信息技术开展体育课堂，激发学生对体育运动的兴趣，从而提高学生的实践能力。
二、结合学生特点，提高实践能力
初中阶段学生，心智发育尚未成熟，行为比较冲动鲁莽，能力的形成也基本定型，并且对体育的认知不够。同时，山区的初中学生，由于受到传统教学模式和学习环境的影响，对体育课堂的参与积极性不强，就导致学生的体育技能不够完善，没有较好的体育素养，更无法提升学生的实践能力。久而久之，学生就会丧失对体育运动的兴趣。因此，教师在体育教学中要充分了解山区初中生的现实情况与学习特点，采取适当的活动方式，帮助学生更好的学习体育技能，从而调动学生的学习欲望，提高学生的实践能力。
例如，教师在初中体育教学中，可以根据学生的运动能力采取丰富、多样的教学模式，激发学生参与课堂的积极性。同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，适当增添运动设备或运动项目，将体育课堂变得具有技能性、专业性。比如，教师在体育教学中发现学生对传统的跑步、跳远等运动项目的学习产生了厌学的现象。这时，教师可以创新体育课堂，为学生开展羽毛球体育活动，调动学生的参与性质，并为学生分组配备相应的运动设备，使学生能够更好地体验体育运动的乐趣。同时，教师还可以开展羽毛球比赛，让学生主动学习体育技能，提升自身的体育素养，使学生在比赛中提高实践能力。
三、优化教学手段，养成自学能力
在教育体系不断发展、完善的过程中，社会各阶层对体育教育越来越重视，体育教师要如何在新课标下开展体育教学，让学生做到体育锻炼的同时，培养学生体育运动的习惯，使学生在体育教学中掌握自主锻炼的方法，从而提高学生的实践能力，成为了当下初中体育教师的主要思考对象。[2]除此之外，在山区初中学生中，有部分学生由于家庭影响出现特殊情况，或是一些学生有智力障碍等问题，就需要教师的耐心引导，创建更加具体、完善的教学课堂，使每个学生都能够更好地提升体育素养。
例如，教师在教学挺身式跳远这一运动项目时，可以通过教师亲身示范跳远过程以及跳远技巧，让学生通过模仿、观察教师的跳远方式，掌握跳远的技巧，养成自学的能力。首先，教师带领学生进行简单热身，观察学生之间的个体差异。随后，教师进行示范，并将示范动作的每一步进行逐一讲解，使学生能充分理解跳远的正确步骤。在教师做出完整的挺身式跳远后，教师指导学生模仿教师的动作，逐一进行跳远，同时教师要观察学生在跳远中出现的问题。比如，教师指导跳得好的学生帮助跳的差的学生学习跳远，对于特殊情况的学生教师要耐心进行指导，使每一位学生都能学习运动技巧，让学生在实践学习中养成自学能力，从而提高学生的综合素养。
四、结束语
综上所述，初中教师想要优化体育课堂提高学生的实践能力，就要深入新课改教育理念，充分了解山区学生的学习特点，革新自身的教学模式、结合学生的发展需求、优化体育课堂的教学手段，从而全面增强学生的体育素养，提高学生的实践能力。
參考文献
[1]郭焕瑾. 优化初中体育课堂教学 提高初中学生实践能力[J]. 青少年体育.2020（10）：109-110.
[2]王高强. 初中体育教学优化课堂教学提高学生实践能力的策略探究[J]. 考试周刊.2020（74）：101-102.
关键词：初中、体育教学、优化、提高、实践能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着体育教学改革的不断深入，体育教师的教学职责不只是让学生掌握基本的体育技能，而是要培养学生的整体素质。教师在体育课堂中，将教学内容与学生的实践能力相结合，根据新课标的教学要求与初中学生的发展需求，创新体育教学模式，开展灵活性、多样化的教学课堂，激发学生对体育的热爱和感知。然而，对于山区的体育教学来说，教师想要通过体育课堂提高学生的实践能力，就需要从教学环境、学生的心理特点等方面入手，思考有效开展体育课堂的策略。本文将围绕在初中体育教学中如何优化课堂教学提高学生实践能力进行探究。
一、创新教育思维，制定教学目标
在传统的体育教学模式中，主要以教会学生基本的体育运动，锻炼学生的身体健康，放松学生的身心健康为目的。但是随着新课标教学要求的提出，体育教师的教学目标也要随之改变。教师要更加注重学生的全面发展，加强学生的体育素养，以提高学生的实践能力为根本，突破传统的教学模式，制定科学高效的教学目标。[1]除此之外，教师要考虑山区体育教学中学生受教学环境的影响，为学生开展科学合理的教学课堂，从而优化初中体育课堂，提高学生的实践能力。
例如，由于长期受到传统的体育教学模式影响，在山区体育课程教学与学生的素质培养之间存在一定的差距，因此教师在体育教学中要革新教学模式，创新教学思维，进一步制定更加准确的教学目标。教师可以通过对学生进行调查访问，了解山区学生对体育知识的认知、理解;开展对体育教师以及其他科目教师的集体讨论，根据新课改的发展要求与山区学生的发展特点，创设出科学、合理的体育教学课堂。比如，教师通过调查山区学生的体育能力，发现学生对体育知识只有基础的理解，并且学生的身体素质较差。这时，教师就可以与其他教师开展讨论，收集各个教师及学生的意见，增加新颖的课堂内容。如利用信息技术开展体育课堂，激发学生对体育运动的兴趣，从而提高学生的实践能力。
二、结合学生特点，提高实践能力
初中阶段学生，心智发育尚未成熟，行为比较冲动鲁莽，能力的形成也基本定型，并且对体育的认知不够。同时，山区的初中学生，由于受到传统教学模式和学习环境的影响，对体育课堂的参与积极性不强，就导致学生的体育技能不够完善，没有较好的体育素养，更无法提升学生的实践能力。久而久之，学生就会丧失对体育运动的兴趣。因此，教师在体育教学中要充分了解山区初中生的现实情况与学习特点，采取适当的活动方式，帮助学生更好的学习体育技能，从而调动学生的学习欲望，提高学生的实践能力。
例如，教师在初中体育教学中，可以根据学生的运动能力采取丰富、多样的教学模式，激发学生参与课堂的积极性。同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，适当增添运动设备或运动项目，将体育课堂变得具有技能性、专业性。比如，教师在体育教学中发现学生对传统的跑步、跳远等运动项目的学习产生了厌学的现象。这时，教师可以创新体育课堂，为学生开展羽毛球体育活动，调动学生的参与性质，并为学生分组配备相应的运动设备，使学生能够更好地体验体育运动的乐趣。同时，教师还可以开展羽毛球比赛，让学生主动学习体育技能，提升自身的体育素养，使学生在比赛中提高实践能力。
三、优化教学手段，养成自学能力
在教育体系不断发展、完善的过程中，社会各阶层对体育教育越来越重视，体育教师要如何在新课标下开展体育教学，让学生做到体育锻炼的同时，培养学生体育运动的习惯，使学生在体育教学中掌握自主锻炼的方法，从而提高学生的实践能力，成为了当下初中体育教师的主要思考对象。[2]除此之外，在山区初中学生中，有部分学生由于家庭影响出现特殊情况，或是一些学生有智力障碍等问题，就需要教师的耐心引导，创建更加具体、完善的教学课堂，使每个学生都能够更好地提升体育素养。
例如，教师在教学挺身式跳远这一运动项目时，可以通过教师亲身示范跳远过程以及跳远技巧，让学生通过模仿、观察教师的跳远方式，掌握跳远的技巧，养成自学的能力。首先，教师带领学生进行简单热身，观察学生之间的个体差异。随后，教师进行示范，并将示范动作的每一步进行逐一讲解，使学生能充分理解跳远的正确步骤。在教师做出完整的挺身式跳远后，教师指导学生模仿教师的动作，逐一进行跳远，同时教师要观察学生在跳远中出现的问题。比如，教师指导跳得好的学生帮助跳的差的学生学习跳远，对于特殊情况的学生教师要耐心进行指导，使每一位学生都能学习运动技巧，让学生在实践学习中养成自学能力，从而提高学生的综合素养。
四、结束语
综上所述，初中教师想要优化体育课堂提高学生的实践能力，就要深入新课改教育理念，充分了解山区学生的学习特点，革新自身的教学模式、结合学生的发展需求、优化体育课堂的教学手段，从而全面增强学生的体育素养，提高学生的实践能力。
參考文献
[1]郭焕瑾. 优化初中体育课堂教学 提高初中学生实践能力[J]. 青少年体育.2020（10）：109-110.
[2]王高强. 初中体育教学优化课堂教学提高学生实践能力的策略探究[J]. 考试周刊.2020（74）：101-102.