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【摘要】随着社会经济活动的全球化，各个国家的交际及来往，就使用到交际语言。尤其是英语，在与各国之间的文化、经济和沟通中尤为重要。学习英语这门课程的最终目的是与世界各地友人流畅地进行英语沟通交流，促进文化的发展。但是，在小学英语教学中，学生的英语使用能力难以达到教育的目标。而英语话剧是一种完美使用英语语言表达的艺术，它可以通过多种艺术形式将生活中的事物表现出来，有利于小学生的身心发展，拓宽了文化视野，大大提高学生的语言使用能力。
【关键词】英语话剧;语言能力;教学策略
新课程标准强调减轻学生的考试压力，为学生营造积极的学习氛围，注重培养学生的兴趣，使学生在愉悦的情景中学习英语话剧，通过英语话剧来提高自己的英语语言能力。在教学中，以考试为目的的教育观念仍然广泛存在，学生的教育素养与综合能力并未得到有效的重视，导致学生的英语语言使用能力不强。因此，教师有必要探索更科学的教学方式，以巩固學生的英语基础。在小学英语教学中，运用英语话剧开展教学，可以有效地提高学生的英语水平。
一、英语话剧对提高英语语言能力的意义
第一，有利于提高学生的口语能力。在英语教学中，大部分学生学习的是“沉默的英语”。尽管他们死记硬背，对英语句子与单词背得滚瓜烂熟，但英语语言使用能力却十分低下，这与小学阶段的英语教学的目的不相符。为了提高学生的语言能力，教师可以通过对词汇、句子及语言的含义进行深入分析，帮助学生了解应用英语的上下文和方法。通过英语话剧，让学生真实感受到交谈的情境，从而学会英语的沟通技巧，对提高学生的口语能力具有促进作用。
第二，有利于提高学生跨文化交际的能力。语言和文化本身有着千丝万缕的联系，英语作为母语的国家，他们的文化背景、人文习俗和教学与其他的国家不太相同。英语短剧可以弥补小学生对国外人文习俗的认知，在英语话剧中，教师指导学生分析英语短剧的背景、环境和场景，可以提高学生对国外文化的理解。教学中，通过英语话剧的渗透，学生可以了解到中西文化在使用英语语言的差异，并掌握基本的问候语进行有效的沟通交流，以提高学生使用英语语言的能力，促进跨国文化的沟通交流。
二、通过英语话剧提高学生的语言能力的策略
第一，利用英语话剧创设氛围，激发学习兴趣。新课程要求教师将课堂的主导权交给学生，强调学生在学习中的中心地位，考虑到学生自身具有强烈的表现欲望，对新事物有着好奇的特点，教师可以利用英语话剧来提高学生的学习兴趣。在英语话剧的渗透中，能激发学生学习的积极性，有必要营造一种轻松愉快的学习氛围。英语教师需要科学地与学生沟通交流，指导学生选择话剧类型，收集学生的想法，这样可以增强学生对英语话剧的热情，从而提高学生的语言使用能力。例如，在My week这一单元的英语教学中，为了提高学生的语言交流能力，教师通过播放相关的英语话剧，为学生创建良好的学习氛围，让学生模仿话剧中人们交流my week的方式，进而运用英语说出自己在周末所做的愉快事情，让学生掌握基本的沟通能力。学生在使用英语口语进行交流后，心中产生一种荣誉感，感受到用英语进行交流的魅力，激发学生对英语语言使用的兴趣，从而提高了学生的英语语言使用能力。
第二，通过小组演练的教学方式，模仿话剧。为了利用好英语话剧，教师可以依据话剧中的人物关系，将学生进行分组，模仿话剧中的语言交流过程。通过这个过程，可以有效地提高学生的语言使用技巧，可以为学生创造英语语言使用情境，确保更多的学生发挥出想象力。在确定扮演话剧中的角色时，教师应给予学生足够的自主权，让学生通过小组讨论，进行合理的分配，以此激发学生的学习兴趣。例如，在What can you do？的教学中，教师可以通过多媒体播放一些话剧语音给学生听，再对学生详细讲解其中的知识，随后将学生分为几个小组进行沟通交流，以我能做什么为主题，让学生在小组上使用英语进行交谈，从而掌握使用英语来说自己能做什么的知识点，以此来理解课文的内容，进一步提升自己的英语交流能力。
第三，对学生积极的评价。在英语教学中，最重要的是对学生进行积极的评价，这样会增强学生自信心，调动学生的学习积极性。因此，教师需要重视利用英语话剧来训练学生的语言能力，在使用英语话剧来开展教学的过程中，教师可以用多媒体来播放话剧，让学生认真观看，引导学生做笔记，然后发表观后感，以便取得更好的教学效果。教师在对学生发表的观后感与笔记评价时，应该注意采取积极、鼓励的话语，不能进行消极的评价，消极的评价会挫伤学生的自信心。所以教学中要让学生享受到获得成功的快乐，这非常有利于学生完善自己的语言使用能力。例如，在My favorite season的教学中，教师利用相关的话剧来开展教学，通过多媒体播放话剧，让学生在观看过程中做笔记，然后发表自己的感言，教师对学生的笔记提出肯定、鼓励的评价，有利于提高学生学习英语语言的自信心，从而使学生在话剧教学中掌握语言的使用技巧，增强了学生的语言能力。
第四，多种形式结合使用，提高学生的语言能力。随着现代信息技术的发展，英语教学可以与课堂外的教学相结合，这说明了第一课堂和第二课堂的教学在英语教学中的重要性。除了指导学生进行课堂英语学习外，教师还要意识到第二课堂的重要性，并有效地利用课堂外的时间进行英语教学。具体来说，教师应组织学生用英语进行创造有趣的课外活动，通过英语话剧引申更多的学习方式。例如话剧演讲比赛，话剧模仿比赛等，这些实践教学活动不仅可以激发学生的兴趣和热情，还可以有效地训练学生的语言应用能力。例如，在When is the art show的教学中，教师不能只采取传统的板书教学方式，可以创建一个与之相关的话剧表演比赛，引导学生积极发言，积极参与比赛，让学生在比赛的过程中，享受到话剧带来的愉悦心情，从而挖掘学生的学习潜力，进一步强化了学生使用语言交流的能力。
总之，在小学阶段的英语教学中，教师需要认识不同时代的社会所需要的新型人才。在教学中要创新自己的教学方式，可以通过英语话剧来开展英语教学，培养学生的英语语言使用能力，英语的学习及交流在当今的世界潮流中发挥着越来越重要的作用。因此，教师可以利用多媒体技术来播放英语话剧，让学生真实体验到英语交流的情景，进而模仿和学习人们的沟通交流方式，从而提升自己的英语语言能力。
参考文献：
[1]魏奶地.演练英语话剧提升综合素养[J].海外英语（下），2018（1）：30-31.
[2] 陈小凡.浅析小学英语关于童话剧表演的教学研究[J].新课程导学，2015（4）：59.
[3] 任丽.小学英语童话剧表演教学应用探微[J].课程教育研究（新教师教学），2014（33）：245.
【关键词】英语话剧;语言能力;教学策略
新课程标准强调减轻学生的考试压力，为学生营造积极的学习氛围，注重培养学生的兴趣，使学生在愉悦的情景中学习英语话剧，通过英语话剧来提高自己的英语语言能力。在教学中，以考试为目的的教育观念仍然广泛存在，学生的教育素养与综合能力并未得到有效的重视，导致学生的英语语言使用能力不强。因此，教师有必要探索更科学的教学方式，以巩固學生的英语基础。在小学英语教学中，运用英语话剧开展教学，可以有效地提高学生的英语水平。
一、英语话剧对提高英语语言能力的意义
第一，有利于提高学生的口语能力。在英语教学中，大部分学生学习的是“沉默的英语”。尽管他们死记硬背，对英语句子与单词背得滚瓜烂熟，但英语语言使用能力却十分低下，这与小学阶段的英语教学的目的不相符。为了提高学生的语言能力，教师可以通过对词汇、句子及语言的含义进行深入分析，帮助学生了解应用英语的上下文和方法。通过英语话剧，让学生真实感受到交谈的情境，从而学会英语的沟通技巧，对提高学生的口语能力具有促进作用。
第二，有利于提高学生跨文化交际的能力。语言和文化本身有着千丝万缕的联系，英语作为母语的国家，他们的文化背景、人文习俗和教学与其他的国家不太相同。英语短剧可以弥补小学生对国外人文习俗的认知，在英语话剧中，教师指导学生分析英语短剧的背景、环境和场景，可以提高学生对国外文化的理解。教学中，通过英语话剧的渗透，学生可以了解到中西文化在使用英语语言的差异，并掌握基本的问候语进行有效的沟通交流，以提高学生使用英语语言的能力，促进跨国文化的沟通交流。
二、通过英语话剧提高学生的语言能力的策略
第一，利用英语话剧创设氛围，激发学习兴趣。新课程要求教师将课堂的主导权交给学生，强调学生在学习中的中心地位，考虑到学生自身具有强烈的表现欲望，对新事物有着好奇的特点，教师可以利用英语话剧来提高学生的学习兴趣。在英语话剧的渗透中，能激发学生学习的积极性，有必要营造一种轻松愉快的学习氛围。英语教师需要科学地与学生沟通交流，指导学生选择话剧类型，收集学生的想法，这样可以增强学生对英语话剧的热情，从而提高学生的语言使用能力。例如，在My week这一单元的英语教学中，为了提高学生的语言交流能力，教师通过播放相关的英语话剧，为学生创建良好的学习氛围，让学生模仿话剧中人们交流my week的方式，进而运用英语说出自己在周末所做的愉快事情，让学生掌握基本的沟通能力。学生在使用英语口语进行交流后，心中产生一种荣誉感，感受到用英语进行交流的魅力，激发学生对英语语言使用的兴趣，从而提高了学生的英语语言使用能力。
第二，通过小组演练的教学方式，模仿话剧。为了利用好英语话剧，教师可以依据话剧中的人物关系，将学生进行分组，模仿话剧中的语言交流过程。通过这个过程，可以有效地提高学生的语言使用技巧，可以为学生创造英语语言使用情境，确保更多的学生发挥出想象力。在确定扮演话剧中的角色时，教师应给予学生足够的自主权，让学生通过小组讨论，进行合理的分配，以此激发学生的学习兴趣。例如，在What can you do？的教学中，教师可以通过多媒体播放一些话剧语音给学生听，再对学生详细讲解其中的知识，随后将学生分为几个小组进行沟通交流，以我能做什么为主题，让学生在小组上使用英语进行交谈，从而掌握使用英语来说自己能做什么的知识点，以此来理解课文的内容，进一步提升自己的英语交流能力。
第三，对学生积极的评价。在英语教学中，最重要的是对学生进行积极的评价，这样会增强学生自信心，调动学生的学习积极性。因此，教师需要重视利用英语话剧来训练学生的语言能力，在使用英语话剧来开展教学的过程中，教师可以用多媒体来播放话剧，让学生认真观看，引导学生做笔记，然后发表观后感，以便取得更好的教学效果。教师在对学生发表的观后感与笔记评价时，应该注意采取积极、鼓励的话语，不能进行消极的评价，消极的评价会挫伤学生的自信心。所以教学中要让学生享受到获得成功的快乐，这非常有利于学生完善自己的语言使用能力。例如，在My favorite season的教学中，教师利用相关的话剧来开展教学，通过多媒体播放话剧，让学生在观看过程中做笔记，然后发表自己的感言，教师对学生的笔记提出肯定、鼓励的评价，有利于提高学生学习英语语言的自信心，从而使学生在话剧教学中掌握语言的使用技巧，增强了学生的语言能力。
第四，多种形式结合使用，提高学生的语言能力。随着现代信息技术的发展，英语教学可以与课堂外的教学相结合，这说明了第一课堂和第二课堂的教学在英语教学中的重要性。除了指导学生进行课堂英语学习外，教师还要意识到第二课堂的重要性，并有效地利用课堂外的时间进行英语教学。具体来说，教师应组织学生用英语进行创造有趣的课外活动，通过英语话剧引申更多的学习方式。例如话剧演讲比赛，话剧模仿比赛等，这些实践教学活动不仅可以激发学生的兴趣和热情，还可以有效地训练学生的语言应用能力。例如，在When is the art show的教学中，教师不能只采取传统的板书教学方式，可以创建一个与之相关的话剧表演比赛，引导学生积极发言，积极参与比赛，让学生在比赛的过程中，享受到话剧带来的愉悦心情，从而挖掘学生的学习潜力，进一步强化了学生使用语言交流的能力。
总之，在小学阶段的英语教学中，教师需要认识不同时代的社会所需要的新型人才。在教学中要创新自己的教学方式，可以通过英语话剧来开展英语教学，培养学生的英语语言使用能力，英语的学习及交流在当今的世界潮流中发挥着越来越重要的作用。因此，教师可以利用多媒体技术来播放英语话剧，让学生真实体验到英语交流的情景，进而模仿和学习人们的沟通交流方式，从而提升自己的英语语言能力。
参考文献：
[1]魏奶地.演练英语话剧提升综合素养[J].海外英语（下），2018（1）：30-31.
[2] 陈小凡.浅析小学英语关于童话剧表演的教学研究[J].新课程导学，2015（4）：59.
[3] 任丽.小学英语童话剧表演教学应用探微[J].课程教育研究（新教师教学），2014（33）：245.